Директорія УНР:внутрішня та зовнішня політика.

1.

Організаційний момент

Перевірка готовності учнів до уроку

05-1 хв.

Підготовчий етап уроку:

2.

Етап евокації

Проблемний метод

3 хв.

3.

Повідомлення теми, плану уроку. Формулювання очікуваних результатів

Метод бесіди

4 хв.

Основна частина уроку

4.

Етап прийняття та осмислення

План уроку:

1. Утворення Директорії. Відновлення УНР.

2. Трудовий Конгрес. Отаманщина.

3.  Військові поразки УНР.

4. Психологічний клімат у суспільстві.

25 -30хв.

5

Узагальнення та систематизація знань

Методичний прийом: «Перевір себе сам»

4 хв.

6

Рефлексія

Метод Прес

5 хв.

7

Інструктаж з виконання домашнього завдання

Інструктування щодо виконання домашнього завдання.

3 хв.

Діяльність викладача

Діяльність учнів

1.

0,5-1 хв.

1.Організація робочого місця та роботи групи

Привітання викладача.

(перевірка готовності до уроку)

 Учні готують до роботи шкільне приладдя (підручник, зошит, олівець, ручку, атлас)

2

3 хв.

2. Етап евокації

Вступне слово викладача:

Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчати період Української революції – добу Директорії. Ми разом з Вами повертаємося до тих, часів, коли українська нація намагалася побудувати свою українську державу, долаючи на своєму шляху всі перепони.

Тому в кінці уроку ми повинні дати відповідь на проблемне питання

Проблемний метод

Постановка проблемного питання:

«Чи  мав шанс уряд Директорії побудувати самостійну України? Обґрунтуйте свою відповідь.

У ході нашого уроку ми повинні сформувати власну думку щодо діяльності уряду Директорії і відповісти на ключове питання.

Форма діяльності учнів: індивідуальна

Учні занотовують проблемне питання уроку.

3

4 - 5 хв.

3.Повідомлення теми, плану уроку. Формулювання очікуваних результатів

Методичний прийом: бесіда

Тема нашого уроку: «Директорія»

Я пропоную записати план нашого уроку:

1. Утворення Директорії. Відновлення УНР.
2. Трудовий Конгрес. Отаманщина.
3.  Військові поразки УНР.
4. Психологічний клімат у суспільстві.

Скажіть, що ви очікуєте від уроку?

• пояснювати та застосовувати поняття: «Директорія», «отаманщина», «Трудовий конгрес», «продрозкладка», «військо-політичний союз радянських республік», «УСРР».
• характеризувати особливості зовнішньої та внутрішньої політики уряду Директорії; порівнюючи з попереднім урядом (уряд Гетьманату);
• визначати причини поразки військ УНР та їх наслідки для держави;
• показувати на карті основні військові події….
• описувати, використовуючи історичні джерела, повсякденне життя населення та психологічний клімат за добу правління Директорії.
• давати оцінку діяльності Директорії, висловлювати власну думку про її роль в історії України.

Форма діяльності учнів: колективна

25-30

4. Етап прийняття та осмислення

4.1. 

3хв.

1. Утворення Директорії. Відновлення УНР

Методичний прийом «Доповни ланцюжок»

Форма діяльності учнів: Колективна

Травень 1918                

Утворення Директорії

5 хв.

Метод Самостійна робота

Форма діяльності учнів: групова

Викладач пропонує учням  поділитися на 2 групи і опрацювати матеріал

ст. 115-117.

І група: напрями внутрішньої політики, порівнюючи з Гетьманатом (тема вивчалася на минулому уроці);

Внутрішня політика

ІІ група – напрями зовнішньої політики порівнюючи з Гетьманатом (тема вивчалася на минулому уроці)

Зовнішня політика

Висновок: Серед членів Директорії не було єдності в питаннях зовнішньої і внутрішньої політики. Непорозуміння і розрізненість думок лідерів уряду посилювало дестабілізацію в українському суспільстві.

4.2.

4 хв.

2. Трудовий конгрес. Отаманщина.

Метод Мозкова атака

Форма діяльності учнів: колективна

Які рішення прийняв Трудовий Конгрес?(відповіді учнів по черзі)

Висновок

Таким чином, отримавши на конгресі доручення на «владу і оборону краю», Директорія здобувала право на узаконену, нічим не обмежену державну діяльність. Однак їй не вдалося побудувати міцну державу

3 хв.

Випереджальне завдання:

«Життя і діяльність отамана Зеленого»

(на прикладі біографії отамана пояснює поняття отаманщина )

Доповідає учень з класу

Отже, реальна влада на місцях належала не міфічним «трудовим радам», як це планувалось Трудовим конгресом, а виборним місцевим отаманам і підпорядкованим їм озброєним групам.

4.3

5 хв.

Воєнні поразки УНР.

Метод робота в малих групах

Форма діяльності учнів: групова

І група – Робота з документом ст.176

(питання:

• Кому адресований документ?
• Без якої обставини радянські війська були поставлені в окупованих областях у неможливе становище?
• Що сприяло воєнним перемогам більшовиків?
•  

ІІ група: Робота з ілюстративним матеріалом:

•  Чому радянські війська вступають до Києва з транспарантами?
• Що на них написано? На кого вони розраховані?
• Як ставиться до цього населення? Чому?

Які ж причини спричинили воєнну поразку УНР?

Таким чином, основними причинами воєнної поразки УНР стали:

• непідготовлені українські військові підрозділи;
• ефективна більшовицька агітація
• непослідовність соціальних перетворень…

4.4 

5 хв.

4. Психологічний клімат у суспільстві.

Ілюстративний метод

Метод критичне читання

Форма діяльності учнів: групова

І група: Розглянути карикатуру і відповісти на питання:

• Від чого залежав психологічний клімат в українському суспільстві?
• Які сили несли «мир» і «свободу?»

ІІ група:Робота з джерелом: «З мемуарів Денікіна» (ст. 181)

Таким чином, в суспільстві панували розчарування в національній демократії, людське життя поступово знецінилося. Це пояснювалося постійною зміною влади.

5

4 хв.

Узагальнення та систематизація знань

Методичний прийом: «Перевір себе сам»

Учні діляться на 2 групи:

Кожна група складає по 3 питання з даної теми. По черзі задають одна одній питання. (наприклад: За яких обставин було створено Директорію?)

6

5 хв.

Рефлексія

Метод ПРЕС

Форма діяльності учнів: індивідуальна

Учні відповідають на питання, яке було поставлено на початку уроку:

Постановка проблемного питання:

 «Чи  мав шанс уряд Директорії побудувати самостійну України? Обґрунтуйте свою відповідь.

7

3 хв.

Інструктаж з виконання домашнього завдання

Опрацювати:

• Підручник О.І. Пометун «Історія України, 10 клас», ст.171-182

Скласти політичний портрет С. Петлюри.

Скласти кросворд до теми уроку

Учні записують домашнє завдання