ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД НА УРОКАХ БІОЛОГІЇ

ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД НА УРОКАХ БІОЛОГІЇ

Автор: Савчук В.І.

        Діяльнісний підхід в освіті — це спрямованість освітнього    процесу на розвиток     ключових компетентностей і наскрізних умінь особистості, застосування     теоретичних    знань на практиці, формування здібностей до самоосвітита командної роботи.

Діяльнісний підхід в освіті задовольняє потреби в саморозвитку й самореалізації учнів Нової Української Школи:

^●                           Діяльнісний підхід сприяє умінню працювати в команді та самостійно

^●                           Результатом реалізації діяльнісного підходу є розвиток креативного мислення

^●                           Діяльнісний підхід дає можливість творчого застосування знань

^●                           Діяльнісний підхід залучає учнів до пошуку та досліджень

^●                           Діяльнісний підхід сприяє розвитку навичок мислення високого рівня

^●                           Діяльнісний підхід дає можливість відчути реальні результати своєї роботи

^●                           Діяльнісний підхід посилює інтерес до навчання

^●                           Діяльнісний підхід сприяє творчій самореалізації учнів і вчителів 

       Компетентнісний підхід — це результативно-діяльнісна освіта, що формує компетентності на основі міжпредметних, життєвих (ключових) компетентностей в учнів знання, уміння, навички, досвід, ставлення, особистісні якості та здатність успішно діяти.

        Діяльнісний метод навчання — метод при якому дитина не отримує знання у готовому вигляді, а здобуває їх самостійно у процесі власної навчальнопізнавальної діяльності.

            Компетентнісний підхід — це вміння застосовувати знання на практиці, а діяльнісний підхід — це ми вчимо дитину правильно вчитися.

        Основним підходом до організації системи навчання в сучасній школі залишається класно-урочна система, за якої провідною формою організації навчальної роботи є урок.

       У дидактиці під уроком розуміють основну одиницю освітнього процесу, чітко обмежену часовими рамками

(45 хвилин), планом роботи та складом учнів (класом). 

Для сучасного уроку характерними ознаками є:

^●                           Варіативність і гнучкість структури уроку;

^●                           Спрямованість уроку на особистість учня;

^●                           Оптимізація форм роботи на уроці;

^●                           Формування найважливіших компетентностей учнів;

^●                           Співпраця вчителя і учня;

^●                           Оновлення змісту навчання;

^●                           Демократизм;

^●                           Використання індивідуального підходу;

^●                           Самостійний творчий пошук;

^●                           Розвиток творчих здібностей;

^●                           Упровадження іноваційних технологій.

Основним постулатом уроку є: тема уроку повинна відповідати навчальній програмі.

Чітке визначення мети уроку — це завчасно запрограмований вчителем результат, який повинен бути досягнутим ним і учнем в кінці уроку.

Мета уроку визначає його тип, а тип — структуру заняття.

Типи уроків за дидактичною метою поділяються на:

^●                           Уроки вивчення нового матеріалу;

^●                           Уроки вдосконалення умінь та навичок;

^●                           Уроки закріплення та застосування знань, умінь та навичок;

^●                           Уроки узагальнення та систематизації знань;

^●                           Уроки контролю і корекції знань, умінь та навичок;

^●                           Комбіновані уроки.

Сучасний урок — це:

^●                           Це урок, на якому вчитель викладає зрозуміло і доступно;

^●                           Це веселий, пізнавальний, цікавий, неважкий урок, на якому вчитель і учні вільно спілкуються;

^●                           Це різноманітний урок;

^●                           Це урок, на якому враховують будь-яку твою думку, де людина вчиться бути людиною;

^●                           Це урок, на якому почувають себе впевнено;

^●                           Це урок без стресів;

^●                           Це урок, на якому раціонально і комплексно використовують ті чи  інші засоби навчання;

^●                           Це об’єктивне, справедливе оцінювання рівня навчальних досягнень учнів.

 Як же зробити урок цікавим для учнів і ефективним?

“Покажи мені — і я запам’ятаю. Дай мені діяти самому — і я навчуся”.(китайська мудрість)

Використовуючи діяльнісний підхід можна досягти цієї мети.

ЗРОБІТЬ УРОК БІЛЬШ ІНТЕРАКТИВНИМ

Інтерактивні технології кооперативного навчання:

^●                           Робота в парах (узяти інтерв’ю, сформувати підсумок уроку, розробити питання до вчителя або до інших учнів, проаналізувати разом проблему, дати відповіді на запитання вчителя, скласти разом сенкан);

^●                           Робота в малих групах (використовується для вирішення складних проблем, що потребують колективного розуму, коли завдання вимагає спільної, а не індивідуальної роботи); ^● Тренінг — ефективний метод групової роботи.

Технології колективно-групового навчання:

^●                           Обговорення проблеми в загальному колі;

^●                           Технологія “асоціативний кущ”;

^●                           Технологія “мікрофон”;

^●                           Технологія “незакінчені речення”; ^● Технологія “мозковий штурм”; ^● Гра “розумний куб”.

Технології ситуативного моделювання (розігрування ситуацій за ролями)

Технології опрацювання дискусійних питань:

^●                           Дискусії; ^● Дебати.

        Важливе місце належить організації диференціації самостійної роботи учнів на кожному етапі процесу навчання.

^●                           “Самостійні думки виникають тільки з самостійно отриманих знань”. ^● К. Ушинський 

ОБОВ’ЯЗКОВО!

^●                           Давайте учням можливість вибору.

^●                           Ставтеся простіше до навчального процесу, внесіть трохи гумору.

^●                           Пов’язуйте матеріал з життєвим досвідом учнів.

^●                           Створюйте ситуації успіху.

^●                           Розвивайте в учнів навички активного слухання (ефективне слухання: формула трьох “З”: Зосередитися. Зрозуміти. Запам’ятати).

^●                           Розвивайте в учнів навички ефективного читання (ефективне читання

“ПЗ три П”: Переглянь! Запитай! Прочитай! Перекажи! Повтори!) ^● Пропонуйте виконати проект.   

“Задоволення і навчання рухаються пліч-о-пліч, але задоволення йде попереду”

                              Вільям Уордсворт