До уроку перевернутого навчання "Суспільний устрій та повсякденне життя . Господарство Русі-України наприкінці Х - у першій половині ХІ ст.

Тема:  Суспільний устрій та повсякденне життя. Господарство Русі-України наприкінці Х – у першій половині ХІ ст.

Мета: Домогтися засвоєння навчального матеріалу в межах                   навчальної (робочої навчальної) програми.

            Створити умови для розвитку і формування базових та предметних компетентностей.

Діяльність учителя

Вдома:

• опрацьовує програму;
• створює робочий лист;
• продумує запитання-завдання для кожної групи;
• підбирає інструменти для навчання, самоконтролю, контролю

На уроці:

• Що таке верстви населення?
• Намалювати в зошиті піраміду «Соціальний устрій Русі – України».
• Заповнити піраміду після презентації роботи 1-3 груп.
• Скласти таблицю «Розвиток господарства Русі-України наприкінці Х – у першій половині ХІ ст.» за матеріалами 4 груп.
• Рефлексія.

Діяльність учнів

Вдома:

Знайомляться з темою та обирають те, що їх цікавить

Робота з джерелами  інформації,  запропонованими учителем

На уроці:

• шукають відповідь на питання;
• фіксують інформацію у форматі, запропонованому учителем, або ж пропонують свій;
• створюють колективний, або ж індивідуальний продукт;
• презентують його,
• рефлексують

Тема:  Суспільний устрій та повсякденне життя. Господарство Русі-України наприкінці Х – у першій половині ХІ ст.

Мета: Домогтися засвоєння ролі різних верств і станових груп населення Русі-України, повсякденне життя мешканців міста та села, ступінь розвитку господарства і торгівлі.           Створити умови для розвитку і формування базових та предметних компетентностей.

Діяльність учителя

Вдома:

Питання для опрацювання вдома:

Робочий лист (записи в зошиті)

       Запитання-завдання для кожної групи:

1. Дати визначення понять «князі», «бояри», «дружинники», «духівництво», назвати їхні права та обов’язки.

2. Дати визначення понять «міщани», «селяни-смерди», «наймити», «ізгої», назвати їхні права та обов’язки.

3. Дати визначення понять «закупи», «рядовичі», «челядь», «холопи», назвати їхні права та обов’язки.

4. Скласти таблицю

На уроці:

• поділ дітей на 4 групи
• індивідуальні та групові консультації;
• індивідуальна та групова допомога;

Діяльність учнів

Вдома:

Знайомляться з темою та обирають те, що їх цікавить

На уроці:

• шукають відповідь на питання (ділиться, споживає);
• фіксують інформацію у зошиті, або ж пропонують свій;
• створюють колективний продукт(Соціальний устрій Русі - України, сенкан, );
• презентують створені продукти
• рефлексують

Знаю:

соціальний устрій Русі-України;

повсякденне життя та господарство різних верств населення Русі-України.

Розумію:

«верстви»

• групи населення із закріпленими за ними правами і обов’язками

Умію:

Визначити верстви вільного населення.

Привілейоване.

Непривілейоване

Князь.  Духівництво. Дружинники. Бояри. Ремісники. Міська верхівка. Купці. Смерди.

Визначити верстви залежного населення

Закупи. Рядовичі. Холопи. Челядь.

Скласти таблицю

Створювати  сенкан

1. Перший рядок – тема (іменник).
2. Другий – опис теми (два прикметники).
3. Третій – називає дію, пов’язану з темою, складається з трьох дієслів.
4. Четвертий рядок – фраза, переважно з 4-х слів, висловлює ставлення до теми, почуття.
5. Останній рядок – одне слово – синонім до слова(теми), ніби висновок вірша.

Рефлексія

Сенкан

1. Населення.
2. Верстви населення.
3. Привілейоване, непривілейоване, залежне.
4. Соціальний устрій Русі-України.
5. Несправедливість.