ДОДАВАННЯ ДВОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ БЕЗ ПЕРЕХОДУ ЧЕРЕЗ РОЗРЯД. РОЗВЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ. РОБОТА З ТАБЛИЦЕЮ.

ДОДАВАННЯ ДВОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ БЕЗ ПЕРЕХОДУ ЧЕРЕЗ РОЗРЯД. РОЗВЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ. РОБОТА З ТАБЛИЦЕЮ.

Мета: актуалізація знання учнів про числа першої сотні, суму розрядних доданків; формувати вміння виконувати додавання двоцифрових чисел без переходу через розряд; удосконалювати вміння розв’язувати задачі, працювати та складати інформаційні таблиці; розвивати логічне мислення учнів шляхом формування прийомів розумових дій: аналізу, синтезу, порівняння; виховувати старанність, товариськість.

Обладнання: набір математичних матеріалів, картки для парної та групової роботи, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

                                                                      Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1.Організація класу

Подивилися на мене,

Усміхнулися усі:

Всі готові до роботи?

Всі бадьорі? Молодці!

2.Перевірка домашнього завдання ( с.53,№ 307,308)

- Прочитайте приклади, що мали однакову відповідь.

- У якому прикладі відповідь найменша?

-Поясніть розв’язування задачі № 308.

Чи є у вас удома кімнатні рослини? Які? ЯК ви за ними доглядаєте?

3.Усне опитування. Актуалізація знань про числа першої сотні

- На які  дві групи можна розподілити числа до 100?(Одноцифрові, двоцифрові числа)

- Назвіть одноцифрові. Яке найменше? Яке найбільше?

- Назвіть найменше (найбільше) двоцифрове число.

- На які  дві групи можна розподілити двоцифрові числа?(Круглі, некруглі числа)

-Назвіть круглі числа. Чим вони відрізняються від некруглих?

4.Каліграфічна хвилинка. Написання круглих чисел(10-90)

10 20 30 40 50 60 70 80 90

5. Математичний диктант

• Обчисліть різницю чисел 47 та 7.
• Збільшіть число 8 на 6.
• Перший доданок 37, другий доданок 50, обчисліть суму.
• Невідоме число збільшити на 7 та дістали 39. Обчисліть невідоме число.
• Суму чисел 13 та 21 збільшіть на 5.
• Від різниці чисел 45 та 5 відніміть 30.
• На скільки 55 більше, ніж 50?
• Зменшуване 38, від’ємник 5.Обчисліть різницю.
• Перший доданок 20, другий невідомий, сума чисел дорівнює 26. Обчисліть невідомий доданок.
• Від суми чисел 27 та 5 відніміть 20.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1.Актуалізація опорних знань

1) Повторення про суму розрядних доданків (с.53, № 309).

2) Узагальнення про різні види додавання: круглі числа, одноцифрові з переходом та без переходу через десяток (с.53, №310)

2.Практична робота з математичними матеріалами.

- Викладіть 2 десятки та 3 одиниці. Яке число виклали?(23.) Викладіть 4 десятки та 6 одиниць. Яке число виклали?(46.) Усі числа необхідно об’єднати. Спробуйте визначити зручний спосіб.(Десятки об’єднуємо з десятками, одиниці з одиницями.) Складіть арифметичний приклад та схему, що демонструє виконання дії. (23 + 46 = 69.)

3.Ознайомлення зі способом додавання двоцифрових чисел без переходу через розряд (с.54, № 311)

4.Первинне закріплення

1) Складання пам’ятки.

Пам’ятка

2) Коментування розв’язання прикладів (с.54, № 312).

5.Удосконалення обчислювальних навичок. Гра «М’яч по колу». Робота в групах.

Учні отримують картку-м’яч із записаними на ньому прикладами. Розв’язують їх по черзі, передаючи м’яч-картку по колу. Визначають групу- переможця за швидкістю виконання роботи та правильністю обчислень.

Фізкультхвилинка

Щоб ніколи не хворіти,

Треба вправи нам робити.

Із-за парт швиденько встали,

Спинки гарно розрівняли.

На носочки піднялись.

І до сонця потяглись.

Руки разом опустили

І швидесенько присіли.

Потім встали, руки в боки.

Всі красиво робим кроки.

Назад – вперед прогнулись добре.

Не будем мати ми хвороби.

6. Формування навичок розв’язування задач. Робота на задачею № 313 (с. 54)

1) Аналіз задачі.

• Що лежало у кошику? Скільки було огірків? Помідорів? Що зробили з овочами? Скільки використали на обід огірків? Помідорів? Яке запитання задачі?
• Що позначає в задачі число 12? 15? 8?Які числові дані потрібно знати, аби дати відповідь на запитання задачі? (Скільки залишилося огірків і помідорів.) Що нам невідомо? (Кількість помідорів, що залишилися.) Як дізнатися?
• Якою буде перша дія? Що дізнаємося цією дією? Якою буде друга дія?

2) Самостійне розв’язування задачі.

1) 15 – 8 = 7(п.) – залишилося помідорів;

2) 12 – 7 = 5(ог.) – на скільки більше огірків ніж помідорів.

Відповідь: на 5 більше залишилося огірків, ніж помідорів.

7.Формування вміння працювати з інформаційними таблицями (с.54 – 55, № 314)

         - Розгляньте таблицю, у якій подано інформацію про різний посуд. Дайте відповідь на запитання.

Робота в парах

• Складіть два своїх запитання за таблицею. Поставте їх другові.

Робота в групах

• Складіть інформаційну таблицю за повідомленням : «До магазину завезли 56 зошитів, 23 альбоми, 11 лінійок,42 олівці».

Виконана робота

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с.55,№315,316)
2. Підсумок уроку. Рефлексія.

Вправа «Мікрофон»

- На уроці я дізнався(лась)…

- Ці знання я використаю…

- Я легко виконав(ла) завдання…

- Мені було складно виконати…