Урок "АНАЛІЗ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ. ТАБЛИЦЯ МНОЖЕННЯ ЧИСЛА 4. ЗАСТОСУВАННЯ ТАБЛИЦІ ДЛЯ РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ І ОБЧИСЛЕННЯ ВИРАЗІВ. КРУГОВІ ВИРАЗИ.

 

ТЕМА. АНАЛІЗ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ. ТАБЛИЦЯ МНОЖЕННЯ ЧИСЛА 4. ЗАСТОСУВАННЯ ТАБЛИЦІ ДЛЯ РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ  І ОБЧИСЛЕННЯ ВИРАЗІВ. КРУГОВІ ВИРАЗИ.

Мета: проаналізувати допущені в контрольній роботі помилки, провести роботу над ними; ознайомити учнів з таблицею множення числа 4; вдосконалювати вміння розв'язувати задачі; розвивати кмітливість, логічне мислення; виховувати почуття взаємодопомоги, працьовитість

Тип уроку: Урок - подорож

Хід уроку

І.ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Доброго ранку! Доброго дня!

Хай плещуть долоньки .

Тупають ніжки,

Працюють голівки

І сяють усмішки,

Доброго ранку, доброго дня!

Бажаєте ви, бажаю вам я!

 

Перевірка готовності до уроку

Девіз  уроку:

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати,

Дружно і плідно працювати.

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Загальна характеристика виконаної  роботи

2. Аналіз помилок, виконання відповідних завдань

3. Повторення вивченого

- Як називаються  числа при дії множення?

- Як називаються числа при дії ділення?

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

 Сьогодні на уроці ми з вами пригадаємо вивчені таблиці множення і ознайомимося з таблицею множення числа 4.  Вирушаймо в математичну подорож на  нашому  шкільному автобусі. Пристібнути   ремені безпеки !Ну що ж рушаймо!

Перша станція «Каліграфічна»

ІV. Каліграфічна хвилинка

Які таблиці множення ми з вами вже вивчили? ( 2 і 3)

Отже, ці дві цифри ми сьогодні і пропишемо в каліграфічну хвилинку. А скажіть мені, будь ласка, які числа можна утворити, використовуючи ці дві цифри? ( 2, 3, 22, 23, 32, 33)

Які з них двоцифрові, а які – одноцифрові?

Друга станція «Таблична»

V. Підготовка до сприймання нового матеріалу.

(На дошці таблиця множення числа 4 без відповідей.)

1.Погляньте і скажіть, застосовуючи перествавний закон множення, які приклади ми вже можемо розв’язати?

4 * 1 = 4

4 * 2 = 8

4 * 3 = 12

Третя станція «Робоча»

.V. Вивчення нового матеріалу

5.1. Робота з підручником с.94. Знайомство з таблицею множення числа 4.

Четверта станція «Пісенна»

5.2. Пісенька «Таблиця множення числа 4»

5.3 Робота за підручником (с. 93-94)

Завдання 601. Усне виконання завдання

Учні читають рівність і пояснюють, що показує множник  5.

 

—   Як перевірити, що 4 ∙ 5 = 20?

 

Завдання 602. Колективне опрацювання матеріалу

Учні пояснюють, як склали таблицю множення числа 4, читають її «ланцюжком» і вибірково. Вивчають напам’ять.

— Як можна одержати наступний добуток із попереднього?

 

Завдання 603

 

Один учень біля дошки розв’язує і пояснює, скільки потрібно однакових паличок, щоб побудувати 8 окремих квадратів.

 

Завдання 605

 

Під час повторення умови один учень записує коротку умову і пояснює розв’язання. Після цього учні самостійно записують розв’язання. Учитель перевіряє.

 

Завдання 606. Коментоване розв'язання кругових прикладів

 

Учитель звертає увагу на те, яким чином виконуються обчислення.

 

Завдання 607

Перший стовпчик — з коментуванням, решта прикладів — самостійно.

 

П’ята станція «Відпочинку»

Фізкультхвилинка

 

Буратіно потягнувся (піднятися на пальчики)
Раз - нагнувся
Два - нагнувся
Руки в сторони розвів
Мабуть ключик не знайшов (махи головою вправо-вліво)
На носочки він піднявся

І тихенько мовчки сів

Шоста станція «Задачна»

 

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Робота над задачами

 

1) На костюм йде 4 м тканини. Скільки тканини потрібно для пошиття восьми костюмів?

 

— Як зміниться витрата тканини, якщо зшиють 7 костюмів? 10 костюмів?

 

2) Скільки стільців у шкільному буфеті, якщо біля кожного з восьми столів стоять 4 стільці?

 

— Виділіть, що відомо в задачі. Що потрібно знайти?

 

По 4 стільців біля 8 столів, ? стільців.

 

3) Школярі для своєї їдальні зібрали 35 кг журавлини, а брусниці — на 8 кг більше. Скільки всього кілограмів ягід зібрали школярі?

Станція «Геометрична»

Накреслити квадрат зі стороною 4 см. Обчислити його периметр.

(самостійно і перевірити відповідь)

 

3. Офтальмологічна пауза

 

 Совенята

Сплять маленькі совенята

(Очі заплющені).

Раз — розкрили оченята,

Подивилися навколо

(Кругові рухи очима),

Потім вгору і додолу.

(Лише очима, головою не рухати.)

Оченята — блим, блим, блим!

Відпочити треба їм!

Вправо, вліво оченята

Повертали совенята.

Совенята будуть спати,

А ми  з вами працювати .

 

 Розв’язування прикладів, що запропоновані на листочку ( індивідуальні картки)

Сьома станція «Остання»

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

-Чому ви навчились на уроці?

-Що ви розвивали?

- Що нового дізнались на уроці?

А зараз вам слід  з’ясувати  чи продовжите ви зі мною подорож математичними стежками.

Але для цього варто написати своє ім’я на стікерах.

• Якщо ви гарно засвоїли тему сідайте в автобус.
• Якщо  щось залишилось не зрозумілим, або ви потребуєте моєї допомоги, то займіть місце на лавці.

Дякую діти, за ваші старання,

І прийміть від мене найкращі побажання.

Хай знання будуть міцними, зрозумілими й ясними.

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Завдання  608; 609. С. 93-94