2 клас 03.12.20
Тема: Розповідь про інформаційні процеси
Мета: Навчальна: повторити поняття «інформація»; згадати функції органів чуттів людини; розглянути інформаційні процеси (отримання, зберігання, опрацювання, передавання інформації); Розвиваюча: розвивати пізнавальний інтерес, усне мовлення, творчість, фантазію; Виховна: виховувати взаємоповагу, культуру спілкування, інтерес до вивчення інформатики.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань
Обладнання: тест, малюнки, комп’ютерна презентація, прапорці, магнітики.
Література:
-
Організація початку уроку
-
Привітання
Ось прийшли ми знов у клас,
Де чекає комп’ютер на нас.
Правила ми пригадаєм
Щось новесеньке пізнаєм.
Нумо сіли всі рівненько
І працюємо дружненько.
-
Перевірка готовності учнів до уроку
-
Діти подивіться чи є у вас все необхідне до уроку? (підручник, зошит, пенал)
-
Емоційне налаштування на урок
Роздаю дітям магнітики. На магнітну дошку прикріплюю «Монітор настрою». Пропоную дітям подивитись на монітор, обрати той смайлик, який найбільш відповідає теперішньому настрою, і прикріпити свій магнітик на монітор відповідно до настрою.
ЧУДОВИЙ
|
СВЯТКОВИЙ
|
ПОГАНИЙ
|
СУМНИЙ
|
ЗАДУМЛИВИЙ
|
ТВОРЧИЙ
|
СОРОМꞌЯЗЛИВИЙ
|
ВЕСЕЛИЙ
|
-
Оголошення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності
-
Діти, сьогодні ми з вами продовжуємо вчити що таке інформація. Ми повинні пригадати функції органів чуттів людини та вияснити, що таке інформаційні процеси.
-
Я бачу, що ви прагнете нових знань, отже можна розпочинати наш урок.
-
Що ви очікуєте на цьому уроці?
-
Продовжіть речення: «Урок буде … .» (цікавим, корисним, навчальним, продуктивним).
-
А щоб урок був таким, яким ви його очікуєте «Ви повинні бути на уроці … .» (уважними, активними, працьовитими, творчими)
-
Я надіюся, що в нас все вдасться!
-
Актуалізація опорних знань учнів
-
Бесіда
-
Тепер давайте повторимо матеріал, який ми вивчали на попередньому уроці. Дайте відповіді на мої запитання:
-
Що таке інформація? (відомості, повідомлення про навколишній світ і явища у ньому)
-
Чим людина сприймає інформацію? (органами чуття).
-
Які органи чуття має людина? (очі, ніс, вуха, язик, шкіра).
-
Орган чуття, що сприймає звукову інформацію. (Вухо)
-
Орган чуття, що сприймає смакову інформацію. (Язик)
-
Орган чуття, що сприймає інформацію про запах. (Ніс)
-
Орган чуття, що сприймає інформацію про колір, форму. (Очі)
-
А яка ще буває інформація за своїми властивостями? (корисна і некорисна, доступна і недоступна, правдива і неправдива, приватна і публічна)
-
Вправа « Впізнай!»
Роздаю дітям прапорці із зображенням носа, язика, очей, рук, вух.
-
Діти, зараз я буду показувати вам малюнки, а ви за допомогою прапорців повинні визначити, завдяки якому органу чуття ми сприймаємо інформацію на кожному малюнку.
-
Вправа «Знайди зайве слово»
- Наступна вправа. Я буду вам називати слова, а ви мені скажете, яке слово із цих чотирьох зайве, зазначивши чому.
-
солодкий, кислий, смачний, ароматний;
-
червоний, блискучий, білий, м’який;
-
гучний, мелодійний, ритмічний, твердий;
-
м’який, пухнастий, холодний, смачний.
-
Складання сенкану
-
Діти, зараз ми з вами складемо сенкан. Що ж таке сенкан і як його складати? (Відповіді дітей) Давайте пригадаємо правила створення сенкану.
Сенкан — це вірш, що складається з п’яти рядків. Слово «сенкан» походить від французького слова «п’ять» і позначає вірш у п’ять рядків.
-
Перший рядок має містити слово, яке позначає тему (звичайно, це іменник).
-
Другий рядок – це опис теми, який складається з двох слів (два прикметники)
-
Третій рядок називає дію, пов’язану з темою, і складається з трьох слів (звичайно, це дієслова).
-
Четвертий рядок є фразою, яка складається з чотирьох слів і висловлює ставлення до теми, почуття з приводу обговорюваного.
-
Останній рядок складається з одного слова — синоніма до першого слова, в ньому висловлюється сутність теми, ніби робиться підсумок.
Або ж так (формула):
1. Тема (іменник).
2. Опис (два прикметники).
3. Дія (три слова).
4. Ставлення (фраза – чотири слова).
5. Перефразування сутності (одне слово).
-
Наша тема - Інформація. (Діти самостійно створюють сенкан, за бажанням зачитують його класові)
-
Вивчення нового матеріалу
-
Розповідь вчителя
-
Ми з вами все пригадали. Отож, крім того, що інформація сприймається живою істотою за допомогою органів чуття, існують дії, які можна виконувати з інформацією.
-
Дії, які можна виконувати з інформацією, називають інформаційними процесами. До них належать отримання, зберігання, опрацювання, передавання інформації.
Інформаційні процеси
Отримання Опрацювання Зберігання Передавання
-
Давайте розглянемо інформаційні процеси (презентація)
-
Коли ти спілкуєшся з друзями, читаєш книжки, дивишся телевізор, то отримуєш певну інформацію. Цей процес називають отриманням інформації.
-
Отриману інформацію ти можеш осмислити та перетворити на нову інформацію. Цей процес називають опрацюванням інформації. Так, розв’язуючи математичну задачу, ти опрацьовуєш інформацію, надану в умові задачі, та отримуєш нову інформацію — розв’язок задачі.
-
Отриману інформацію ти можеш запам’ятати, записати в зошит. Цей процес називають зберіганням інформації.
-
На уроках інформація передається від учителя до учня, від учня до учня. Цей процес називають передаванням інформації.
-
Фізкультхвилинка
Один, два — усі піднялись,
Повернулись, похитались.
Три, чотири — руки вгору,
В сторони і вгору знову
П'ять, шість — опустили,
І швиденько всі присіли.
Сім, вісім — всі малята
Стрибають, як жабенята.
Дев'ять, десять, — рівно стали
І за парти посідали.
-
Повторення правил техніки безпеки під час роботи з комп’ютером
-
Діти, зараз ви всі сядете за комп’ютери, але спочатку давайте пригадаємо правила роботи за комп’ютером - пограємо в гру «Вірно, не вірно». Я зачитую віршовані рядки, які обов’язково відповідають або не відповідають якомусь правилу поведінки в комп’ютерному класі. В разі не відповідності правилу, тупайте ніжками, а якщо правило відповідає віршованим рядкам плескайте в долоні.
В клас комп’ютерний спітнілі
Ми вриваємось щосили...
(діти тупають ніжками)
Витри старанно взуття,
Не потрібне нам сміття!
(учні плещуть в долоні)
За улюблений комп’ютер
Падаєм, мов спілі фрукти...
(тупають ніжками)
А щоб сісти нам за парти,
Дочекаємось команди!
(плещуть в долоні)
Сяду від екрана так...
Сантиметрів п’ятдесят!
(плещуть в долоні)
Заболіла голова,
Потерплю, я ж не маля!
(тупають ніжками)
Проводи не зачіпаю,
Правило це добре знаю!
(плещуть в долоні)
Як учую щось горіле,
Промовчу я всім на диво...
(тупають ніжками).
Підсунь собі дисплей близенько
І всі шнури поправ хутенько!
(тупають ніжками)
В електронний клас науки
Сміло входь!
Лиш вимий руки! (плещуть...)
-
Практична робота за комп’ютером
-
Закріплення знань, умінь та навичок
-
Гра «Знайди»
-
Діти, у наведеному тексті вам потрібно виділити інформаційні процеси, які ми сьогодні розглянули. (презентація) Піднімайте руку, якщо можете відповісти.
У неділю Оленка з однокласниками відвідала «Музей води». Спочатку екскурсовод розповів, що музей знаходиться в першій у Києві водонапірній башті, завдяки якій відбувалося водопостачання населення столиці більш як 100 років потому. У першому залі презентувався фільм про різні стани води у природі та про необхідність бережливого ставлення до запасів прісної води. Багато цікавої інформації почули діти в різних залах, навіть поспілкувалися з золотими рибками. Удома Оленка розповіла про свої нові враження членам своєї родини і навіть зробила деякі замальовки на згадку.
- Давайте перевіримо. Оленка отримала інформацію про місцезнаходження музею, про цікаві факти, що стосуються води; опрацювала цю інформацію, порівнявши з уже відомими їй фактами і сучасними способами водопостачання; передала цікаву інформацію членам родини; зберегла її.
-
Гра «Доповни»
- Діти, ви бачите малюнки, назвіть які інформаційні процеси тут зображено (передає, зберігає, передає, опрацьовує)
-
Підсумок уроку. Повідомлення домашнього завдання
- Ось і підійшов кінець нашого уроку, давайте пригадаємо, чим ми сьогодні займалися за допомогою гри «Мікрофон».
Закінчить речення:
- Я тепер знаю….
- Я тепер умію….
- Я буду пам’ятати…..
- Вашим домашнім завдання буде скласти історію, як ми сьогодні розглянули про дівчинку Оленку, у якій будуть інформаційні процеси, щоб на наступному уроці відшукати їх.
- До нових зустрічей!