Документ "Урок. Розповідь про інформаційні процеси"

2 клас                                                                                                                            03.12.20

Тема: Розповідь про інформаційні процеси

Мета: Навчальна: повторити поняття «інформація»; згадати функції органів чуттів людини; розглянути інформаційні процеси (отримання, зберігання, опрацювання, передавання інформації); Розвиваюча: розвивати пізнавальний інтерес, усне мовлення, творчість, фантазію; Виховна: виховувати взаємоповагу, культуру спілкування, інтерес до вивчення інформатики.

 

Тип уроку: урок‌ ‌засвоєння‌ ‌нових‌ ‌знань

Обладнання: тест, малюнки, комп’ютерна презентація, прапорці, магнітики.

Література:

• https://super.urok-ua.com/konspekt-uroku-z-informatiki-dlya-2-go-klasu-na-temu-informatsiya-informatsiyni-protsesi/
• https://naurok.com.ua/prezentaciya-z-temi-informaciyni-procesi-2-klas-54761.html
• МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ІНФОРМАТИКИ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ   
  О. В. Саган, м. Херсон

1. Організація початку уроку

1. Привітання

Ось прийшли ми знов у клас,

Де чекає комп’ютер на нас.

Правила ми пригадаєм

Щось новесеньке пізнаєм.

Нумо сіли всі рівненько

І працюємо дружненько.

2. Перевірка готовності учнів до уроку

• Діти подивіться чи є у вас все необхідне до уроку? (підручник, зошит, пенал)

3. Емоційне налаштування на урок

Роздаю дітям магнітики. На магнітну дошку прикріплюю «Монітор настрою». Пропоную дітям подивитись на монітор, обрати той смайлик, який найбільш відповідає теперішньому настрою, і прикріпити свій магнітик на монітор відповідно до настрою.

ЧУДОВИЙ	СВЯТКОВИЙ
ПОГАНИЙ	СУМНИЙ
ЗАДУМЛИВИЙ	ТВОРЧИЙ
СОРОМꞌЯЗЛИВИЙ	ВЕСЕЛИЙ

 

 

 

 

 

2. Оголошення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

• Діти, сьогодні ми з вами продовжуємо вчити що таке інформація. Ми повинні пригадати функції органів чуттів людини та вияснити, що таке інформаційні процеси.

• Я бачу, що ви прагнете нових знань, отже можна розпочинати наш урок.
• Що ви очікуєте на цьому уроці?
• Продовжіть речення: «Урок буде … .» (цікавим, корисним, навчальним, продуктивним).
• А щоб урок був таким, яким ви його очікуєте «Ви повинні бути на уроці … .» (уважними, активними, працьовитими, творчими)
• Я надіюся, що в нас все вдасться!

3. Актуалізація опорних знань учнів

1. Бесіда

• Тепер давайте повторимо матеріал, який ми вивчали на попередньому уроці. Дайте відповіді на мої запитання:

• Що таке інформація? (відомості, повідомлення про навколишній світ і явища у ньому)

• Чим людина сприймає інформацію? (органами чуття).
• Які органи чуття має людина? (очі, ніс, вуха, язик, шкіра).
• Орган чуття, що сприймає звукову інформацію. (Вухо)
• Орган чуття, що сприймає смакову інформацію. (Язик)
•  Орган чуття, що сприймає інформацію про запах. (Ніс)
• Орган чуття, що сприймає інформацію про колір, форму. (Очі)
• А яка ще буває інформація за своїми властивостями?   (корисна і некорисна, доступна і недоступна, правдива і неправдива, приватна і публічна)
   

2. Вправа « Впізнай!»
   Роздаю дітям прапорці із зображенням носа, язика, очей, рук, вух.

• Діти, зараз я буду показувати вам малюнки, а ви за допомогою прапорців повинні визначити, завдяки якому органу чуття ми сприймаємо інформацію на кожному малюнку.

 

 

3. Вправа «Знайди зайве слово»

- Наступна вправа. Я буду вам називати слова, а ви мені скажете, яке слово із цих чотирьох зайве, зазначивши чому.

• солодкий, кислий, смачний, ароматний;
• червоний, блискучий, білий, м’який;
• гучний, мелодійний, ритмічний, твердий;
• м’який, пухнастий, холодний, смачний.
   

4. Складання сенкану

• Діти, зараз ми з вами складемо сенкан. Що ж таке сенкан і як його складати? (Відповіді дітей) Давайте пригадаємо правила створення сенкану.

Сенкан — це вірш, що складається з п’яти рядків. Слово «сенкан» походить від французького слова «п’ять» і позначає вірш у п’ять рядків.

1.              Перший рядок має містити слово, яке позначає тему (звичайно, це іменник).
2.              Другий рядок – це опис теми, який складається з двох слів (два прикметники)
3.              Третій рядок називає дію, пов’язану з темою, і складається з трьох слів (звичайно, це дієслова).
4.              Четвертий рядок є фразою, яка складається з чотирьох слів і висловлює ставлення до теми, почуття з приводу обговорюваного.
5.              Останній рядок складається з одного слова — синоніма до першого слова, в ньому висловлюється сутність теми, ніби робиться підсумок.

 Або ж так (формула):
1. Тема (іменник).
2. Опис (два прикметники).
3. Дія (три слова).
4. Ставлення (фраза – чотири слова).
5. Перефразування сутності (одне слово).

• Наша тема - Інформація. (Діти самостійно створюють сенкан, за бажанням зачитують його класові)
   

4. Вивчення нового матеріалу
   1. Розповідь вчителя

• Ми з вами все пригадали. Отож, крім того, що інформація сприймається живою істотою за допомогою органів чуття, існують дії, які можна виконувати з інформацією.

• Дії, які можна виконувати з інформацією, називають інформаційними процесами. До них належать отримання, зберігання, опрацювання, передавання інформації.

Інформаційні процеси

 

                     Отримання  Опрацювання    Зберігання     Передавання

• Давайте розглянемо інформаційні процеси (презентація)
• Коли ти спілкуєшся з друзями, читаєш книжки, дивишся телевізор, то отримуєш певну інформацію. Цей процес називають отриманням інформації.
• Отриману інформацію ти можеш осмислити та перетворити на нову інформацію. Цей процес називають опрацюванням інформації. Так, розв’язуючи математичну задачу, ти опрацьовуєш інформацію, надану в умові задачі, та отримуєш нову інформацію — розв’язок задачі.

• Отриману інформацію ти можеш запам’ятати, записати в зошит. Цей процес називають зберіганням інформації.

• На уроках інформація передається від учителя до учня, від учня до учня. Цей процес називають передаванням інформації.
   
  2. Фізкультхвилинка

Один, два — усі піднялись,

Повернулись, похитались.

Три, чотири — руки вгору,

В сторони і вгору знову

П'ять, шість — опустили,

І швиденько всі присіли.

Сім, вісім — всі малята

Стрибають, як жабенята.

Дев'ять, десять, — рівно стали

І за парти посідали.
 

3. Повторення правил техніки безпеки під час роботи з комп’ютером

• Діти, зараз ви всі сядете за комп’ютери, але спочатку давайте пригадаємо правила роботи за комп’ютером - пограємо в гру «Вірно, не вірно». Я зачитую віршовані рядки, які обов’язково відповідають або не відповідають якомусь правилу поведінки в комп’ютерному класі. В разі не відповідності правилу, тупайте ніжками, а якщо правило відповідає віршованим рядкам плескайте в долоні.
   

В клас комп’ютерний спітнілі

Ми вриваємось щосили...

    (діти тупають ніжками)

Витри старанно взуття,

Не потрібне нам сміття!

(учні плещуть в долоні)

За улюблений комп’ютер

Падаєм, мов спілі фрукти...

      (тупають ніжками)

А щоб сісти нам за парти,

Дочекаємось команди!

(плещуть в долоні)

Сяду від екрана так...

Сантиметрів п’ятдесят!

(плещуть в долоні)

Заболіла голова,

Потерплю, я ж не маля!

(тупають ніжками)

Проводи не зачіпаю,

Правило це добре знаю!

             (плещуть в долоні)

Як учую щось горіле,

Промовчу я всім на диво...

(тупають ніжками).

 Підсунь собі дисплей близенько

І всі шнури поправ хутенько!

(тупають ніжками)                              

В електронний клас науки

Сміло входь!

Лиш вимий руки! (плещуть...)

4. Практична робота за комп’ютером

•  Вмикнувши комп’ютери, вам потрібно виконати коротеньку самостійну роботу. (https://learningapps.org/view1172054)
   

5. Закріплення знань, умінь та навичок

1. Гра «Знайди»

• Діти, у наведеному тексті вам потрібно виділити інформаційні процеси, які ми сьогодні розглянули. (презентація) Піднімайте руку, якщо можете відповісти.

У неділю Оленка з однокласниками відвідала «Музей води». Спочатку екскурсовод розповів, що музей знаходиться в першій у Києві водонапірній башті, завдяки якій відбувалося водопостачання населення столиці більш як 100 років потому. У першому залі презентувався фільм про різні стани води у природі та про необхідність бережливого ставлення до запасів прісної води. Багато цікавої інформації почули діти в різних залах, навіть поспілкувалися з золотими рибками. Удома Оленка розповіла про свої нові враження членам своєї родини і навіть зробила деякі замальовки на згадку.

- Давайте перевіримо. Оленка отримала інформацію про місцезнаходження музею, про цікаві факти, що стосуються води; опрацювала цю інформацію, порівнявши з уже відомими їй фактами і сучасними способами водопостачання; передала цікаву інформацію членам родини; зберегла її.
 

2. Гра «Доповни»

- Діти, ви бачите малюнки, назвіть які інформаційні процеси тут зображено (передає, зберігає, передає, опрацьовує)
 

6. Підсумок уроку. Повідомлення домашнього завдання

- Ось і підійшов кінець нашого уроку, давайте пригадаємо, чим ми сьогодні займалися за допомогою гри «Мікрофон».

Закінчить речення:

- Я тепер знаю….

- Я тепер умію….

- Я буду пам’ятати…..

- Вашим домашнім завдання буде скласти історію, як ми сьогодні розглянули про дівчинку Оленку, у якій будуть інформаційні процеси, щоб на наступному уроці відшукати їх.

- До нових зустрічей!