Досліджуємо медіа. «Дракон» (Дмитро Кузьменко)

Тема: Досліджуємо медіа. «Дракон»  (Дмитро Кузьменко)

Мета: Формування предметних компетентностей:

• Досліджуємо медіа: обговорює зміст і форму простого медіатексту, виявляє за допомогою вчителя очевидні ідеї;
• Досліджуємо мовлення: аналізує звуковий склад слів.
• Читаємо: прогнозує орієнтовний зміст твору за заголовком, читає виразно різні тексти, знаходить у тексті незнайомі слова, відповідає на питання за змістом, визначає головну думку твору, співвідносить сюжет з власним життєвим досвідом, розповідає про улюблених персонажів, висловлює емоції;
• Взаємодіємо письмово: записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення письмових робіт, а також слів, що пишуться так, як вимовляються.

• Формування ключових компетентностей:

• вільне володіння державною мовою: вміння усно й письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, любов до читання
• Інноваційність: відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо); формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади
• навчання впродовж життя: опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання , навчання працювати самостійно і в групі
• інформаційно-комунікаційна компетентність: опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях

Обладнання: підручник, робочий зошит, кошик, мікрофон, фотоапарат, блокнот, ручка, диктофон, картки з біографією, шаблон сторінки ФБ, плакат «Сходинки успіху», стікери.

Хід уроку:

І. Організація класу.

1. Емоційне налаштування на урок

Вправа  «Екран настрою»

• Діти подивіться на екран, оберіть той смайлик, який найбільш відповідає теперішньому настрою, і прикріпіть свій магнітик на екран відповідно до настрою.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

«Кошик ідей»

• Сьогодні на уроці ми будемо не просто учнями, ми опануємо одну із сучасних професій. Що за професія ви здогадаєтеся, коли поглянете які речі знаходяться у кошику ідей.

(мікрофон, фотоапарат, блокнот, ручка, диктофон)

• Для якої професії потрібні всі ці речі?
• Звичайно, для професії журналіст.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Знайомство з професією.

• Діти, а хто ж такий журналіст?
• Журналіст – це людина, яка працює сама на себе, і, на відміну від інших професій, має можливість отримувати подвійну зарплатню (ставку і гонорари). Попри особисті амбіції, журналіст завжди пам’ятає, для кого він працює, – для суспільства. І саме соціальний зміст його професії робить його популярним у мільйонної аудиторії. Журналісту завжди болить несправедливість, кривда, обман, маніпуляція… , і саме з цими явищами він завжди бореться.
  Журналіст – це, мабуть, один з найбільш розумних і обізнаних людей, таке враження, що він знає все і про все. Він може розповісти і зацікавити, навчити й розтлумачити, він може виховати й розважити.
  Журналіст – це друг і порадник, охоронець і герой, автор й ведучий…
•  Які, на вашу думку, потрібно мати професійні ознаки, щоб бути журналістом?
• Якщо ти :
• любиш багато читати, писати твори і спілкуватися з людьми:
•  знаєш все про своїх друзів і однокласників, інколи ти, навіть, не хочеш знати, а інформація наче притягується;
• мрієш, щоб твоє хобі співпадало з професією;
• мрієш подорожувати;
• мрієш побачити себе по телевізору;
• хочеш спілкуватися з президентом, зірками шоу-бізнесу та спорту;
• любиш бути в епіцентрі подій;
• подобається ловити життя на фотокамеру;
• вважаєш, що ти комунікабельний і маєш особисту харизму…
• Діагноз зрозумілий! Ти – журналіст!
• Усі ці ознаки саме про нас, тож починаємо нашу діяльність у ролі журналістів.
• Для початку розімнемо наші пальчики.

2. Нейропсихологічна гра "Майстерні руки" (повтори, якщо зможеш)

https://www.youtube.com/watch?v=H3jbfL0zUYo

3. Каліграфічна хвилинка. Щоденні 5. Письмо для себе.

• Відкрийте свої зошити, і давайте запишемо слово журналіст.
• Зараз запишемо звукову схему до цього слова.
• Аналізуємо разом зі мною.

[ж] – приголосний, твердий;

[у] – голосний;

[р] – приголосний, твердий;

[н] – приголосний, твердий;

 [а] – голосний;

 [л’] – приголосний, пом’якшений;

[і] – голосний;

[с] – приголосний, твердий;

[т] – приголосний, твердий;

- Ось яка схема у вас повинна була отриматися. Перевірте, чи всі звуки ви позначили правильно.

• Давайте поділимо слово  на склади.
• Скільки складів у слові журналіст?
• Назвіть перший склад, другий, останній.
• Який склад наголошений?
• Скільки звуків у цьому слові?
• Скільки букв?
• Молодці!

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Повідомлення теми та мети уроку.

• Сьогодні об’єктом нашого журналістського розслідування буде Дракон із твору Дмитра Кузьменка.

2. Знайомство з автором. Створення його ФБ сторінки. Робота в творчих групах.

• Зараз ми з вами познайомимося з автором твору, і створимо його сторінку на Фейсбуці.
• На партах у вас лежать картки з його біографією. Об’єднайтеся в творчу групу і на основі прочитаної інформації створіть цю сторінку.

3. Презентація виконаних робіт.
4. Робота з підручником. (с. 46)

• Відкрийте підручники на с. 46.
  1.           Вправа «Передбачення»
•  Прочитайте назву казки.
• Розгляньте малюнок і скажіть, як ви гадаєте, про що буде йти мова в казці?
• Чому ви так думаєте?

4.2. Робота над казкою. Щоденні 5. Слухання.

- Прослухайте оповідання  «Дракон».

 - Хто головні  герої казки?

- Де відбувалися події?

- Визначте тему та головну думку оповідання.

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=cqa59baDNXU

Щоденні 5. Робота зі словами

• Поясніть значення виділених слів

Щоденні 5. Читання для себе.

• Читаємо оповідання самостійно.

Щоденні 5. Читання для когось.

• А тепер прочитайте оповідання для сусіда.

Аналіз змісту прочитаного. Вправа «Інтерв’ю»

• Чому спочатку ніхто не повірив в існування дракона?
• Чому дракон усіх катав на спині?
• Чому дракон зник?

V. Закріплення вивченого матеріалу.

Вправа «Журналісти»

• Уяви, що ви справжні журналісти. Напишіть повідомлення в газету чи на сторінку в Інтернеті про подію, яка описана в оповіданні.

V. Підсумок.

1. Вправа «Мікрофон»

• Тримаючи мікрофон в руці, скажіть, що вам найбільше сподобалося на уроці.

2. Рефлексія «Сходинки успіху»

• Оцініть свою роботу на уроці за допомогою «Сходинок успіху».
• Прикріпіть стікер зі своїм ім’ям на ту сходинку, яка найбільше підходить, на вашу думку, до результатів вашої роботи на уроці.