Екологічний проект для дітей середнього дошкільного віку «Дивовижний світ комах»

Автор проекту

вихователь ДНЗ №163

м. Запоріжжя

Єфимова Людмила Іванівна

Бережіть комашок, діти,

Всі вони повинні жити,

Може день, а може й рік

В них у кожного свій вік.

А не стане в нас комах,

То загине кожен птах.

Як прийдемо на лужок,

Не побачимо квіток.

Схочем в лісі відпочити,

Не знайдем його ми, діти!

У природі все з’єдналось

Міцно, міцно пов’язалось.

Мета проекту: створити умови для розширення уявлень дітей про світ комах, їхній спосіб життя, користь чи шкоду. 

     Формувати знання дітей про необхідність бережливого ставлення до комах і всього живого в природі.

Завдання проекту:

• Систематизувати знання дітей про поведінку комах навесні.
• Поглибити знання дітей про спосіб життя комах: бджілки, джмеля,  мурашки, комахи – сонечко.
• Ознайомити із способом живлення.
• Вчити дітей розпізнавати і порівнювати комах за спільними та відмінними  ознаками (бджола і джміль).
• Розвивати творче мислення, уяву, зв'язне мовлення, вміння дітей спостерігати за явищами природи,  робити елементарні зіставлення та висновки зі спостережень, проводити аналіз.
• Виховувати екологічну свідомість та екологічно доцільну поведінку;
• Виховувати бережливе ставлення до комах, як  до частинки живої природи.
• Розвивати творчі здібності у продуктивних видах діяльності.
• Сприяти активізації спільної діяльності з однолітками, батьками та педагогами.

Анотація проекту

Екологічному вихованню дошкільників останнім часом приділяється велика увага. Екологічна культура дошкільнят може бути сформована, якщо вона тісно взаємодіє з природою. Основним змістом екологічного виховання дошкільників є формування у дитини правильного ставлення до природних явищ і об'єктів, які оточують його.

  На жаль, часто можна побачити, як дитина намагається топтати жука, відірвати крила метелику, зруйнувати гнізда, мурашники, безглуздо знищити живі істоти - саме тому, завдання дорослих - виховати у дітей стійке негативне ставлення до таких дій.

  Розуміння важливості піклування про навколишній світ, поряд з традиційними методами і формами роботи віддається перевага дослідам, заняттям - дослідженням, самостійній пошуковій діяльності, проведення ігор - занять на розвиток фантазії та творчих здібностей дітей і т.п. В процесі роботи діти оволодівають елементарними прийомами спостереження в природі, освоюють етичні норми відносин до живого, вчаться розуміти і цінувати красу живої природи як джерела творчого натхнення.

Актуальність

  У дошкільні роки дитина розширює коло відносин з оточуючим світом. Її увагу привертає все більше та більше об’єктів, виникає безліч «чому». В цей час важливо не тільки надати цікаву інформацію, а й сформувати правильне відношення до довкілля.

Вдома дошкільника цікавлять предмети побуту, а за межами домівки – об’єкти природи. У наш час особливо актуальною стає проблема екологічної освіти. У дітей спостерігається недостатній інтерес до природних явищ, дещо недбале ставлення до об’єктів природи. Тому потрібно малечі показати красу природи, її таємне життя, навчити бережливо ставитись до неї, цінувати те, що є поряд, допомогти зрозуміти, що навколо має вистачити місця всім: і пташці, і звірям, і черв’ячку, травинці і квіточці, дереву та кущику та, навіть, маленькій комашці. І серед усього цього повинен панувати мир, злагода та любов.

Тому й корисно дати дітям поняття про багатоманітність об’єктів природи, зокрема ознайомити із захоплюючим світом комах.

Проблема  

В ході спостереження за комахами, на прогулянці дітей з вихователем, діти відзначили, що комахи є майже скрізь. Їх можна знайти біля дерев в лісі, біля кущів, під корою дерев, на стінах у себе вдома. Частина дітей висловлювали радість і інтерес, інші - лякалися. Були й такі, які пропонували знищувати комах, думки розділилися. В ході діалогу з'ясувалося, що знання дошкільнят про комах дуже мізерні Діти, спільно з вихователем сформулювали проблему . «Хто такі комахи?», «Де вони живуть?», «Які у них є відмінності?», «Чи потрібні комахи? Яку користь вони приносять?»

  Була висунута гіпотеза: «Що комахи живуть всюди, іх потрібно оберігати».

У відповідність з проблемою і гіпотезою дослідження діти разом з вихователем поставили завдання подальшого дослідження проблеми:

1) Познайомитися зі світом комах.

2) Дізнатися, як вони живуть, чим харчуються.

3) Як треба оберігати.

4) Пошукова робота з підбору ілюстративного матеріалу по темі «Комахи»

Заходи:

•        Організація спостережень за різними комахами;
•        Заняття за відповідною тематикою;
•        Читання художньої літератури.
•        Проведення пошуково-дослідницької роботи.
•        Використання інформаційно-комунікаційних технологій.

Очікуванні  результати:

• діти володітимуть узагальнюючим поняттям «Комахи», знатимуть і називатимуть комах найближчого природного оточення (метелик, мураха, жук, бджола, коник);
• матимуть найпростіші уявлення про деякі особливості зовнішнього вигляду (форма тіла, шість пар ніг, наявність крил), засоби пересування (стрибає, літає, бігає), які видають звуки (гудить, скрекоче);
• знатимуть про користь, яку комахи приносять людям і рослинам;
• спільна діяльність сприятиме зміцненню дитячо-батьківських відносин;
•  розвиток у дітей спостережливості, допитливості, творчих здібностей, пізнавальної активності, комунікативних навичок.

Характеристика проекту:

Тип проекту:  освітній, пізнавально-дослідницький, пошуковий, виховний

За тривалістю  – короткотривалий (1 тиждень)

За кількістю учасників –  колективний.

За характером контактів – у межах групи.

Учасники та співучасники проекту –  діти, батьки, вихователі групи «Писанка»

Етапи реалізації проекту

Підготовчий етап

• Обговорення мети, завдання з дітьми та батьками.
• Анкетування батьків.
• Перспективне планування проекту.
• Підбір методичної літератури для реалізації проекту
• Вивчення інтернет - джерел
• Підбір наочно - дидактичного матеріалу; художньої літератури; організація розвивального середовища в групі

Мотиваційний етап

Обговорення трьох питань:

1. Що ми знаємо?
2. Що хочемо знати?

     3. Звідки це ми дізнаємось?

1. Що ми знаємо?

• Комахи – це жива природа.
• Вони вміють літати.
• У них є 6 лапок, очі, крильця, вусики.
• За назвою,  кольором і розміром вони бувають різні.

2. Що хотіли дізнатися?

• Де живуть комахи, і хто їм будує будинки?
• Чим вони живляться?
• Яку користь приносять бджоли, джмелі, мурахи, комахи – сонечко рослинам, людям, тваринам.
• Чи є у комах дитинчата? Чим вони їх годують і як за ними доглядають? 
•  Як захищаються комахи від ворогів? 

3. Що потрібно зробити для того щоб дізнатися?

•  Запитати у дорослих.
• Прочитати в книзі, енциклопедії.
• Самим поспостерігати за комахами  в квітнику, в парку, в саду.
• Подивитися телепередачу «В світі тварин». 

Основний етап

• Організація навчально-освітньої діяльності
• Бесіди
• Дидактичні  та розвивальні ігри
• Творчі ігри
• Рухливі та народні ігри
• Розгляд ілюстрацій
• Читання художньої літератури
• Перегляд презентацій  та мультфільмів
• Робота з батьками

1. Наочні матеріали в батьківському куточку:

• Консультаціі «Як прищепити дітям любов до природи»
• Поради «Що розказати дітям про комах», «На природу з дітьми»

2. Залучити батьків у створенні предметно-розвивального середовища в групі (книги, картинки, вірші, загадки про комах, міні-книжки, створені дітьми та батьками).
3. Спільні милування об’єктами спостережень, їх фотографування, обговорення вражень
4. Підготувати роботу на виставку образотворчої діяльності «Наші шестиногі друзі»
5. Домашній кінозал: перегляд мультфільмів «Лунтік», «Бджілка Майя», «Під грибом» та ін
6. Розучування віршів, загадок, прислів’їв про комах

Заключний етап

• Організація фотовиставки  «Природа – наш спільний дім»
• Організація виставки малюнків та поробок «Наші шестиногі друзі»
• Створення альбому «Цікавинки про комашок»
• Виготовлення вихователями лепбуку «Світ комах»
• Оформлення результатів проекту у формі презентації.

Зміст роботи в ході реалізації проекту

Отримані результати

• Розширився кругозір дітей про комах.
• Поліпшилося предметно - розвиваюче середовище: літературою, дидактичними іграми, фотографіями, ілюстраціями, віршами, розповідями про комах, загадками, презентаціями  про різноманітний світ комах
• У дітей сформувалися допитливість, творчі здібності, пізнавальна активність, комунікативні навички.
• Вихованці та їх батьки взяли активну участь в реалізації проекту

Перспективи проекту

• Продовжувати формувати інтерес батьків і дітей до знань про особливості життя комах
• Розробити осінній проект  «Життя комах восени»

Література

1. Базовий компонент дошкільної освіти
2. Взаємодія  дитячого  садка  і  сім’ї  з  питань  екологічного  виховання // Дитячий садок. – 2004. – №25
3. Денисенко Т. Подорожі в природу.//Дошкільне виховання, 2012, №4
4. «Дошкільне виховання» №4, 2012р.
5. «Джміль» №3, 2015
6. Каплуновська О., Самсонова О.  Організація екологічної освіти в сучасному дошкільному навчальному закладі // Вихователь-методист дошкільного закла-ду.— 2009.— № 8.
7. Лисенко Н.В. Теорія і практика  екологічної освіти– К., 2009
8. Матвієнко С.І. «Українські народні рухливі ігри у дошкільному навчальному закладі. Навчальний посібник. Ніжин 2017
9. Ніколаєнко В.М. «Екологічне виховання в ДНЗ», Харків,2010р.
10.  Ніколаєнко В.М.  “Екологічне виховання в днз 2 – 6 років”, Харків. Основа, 2010 р.
11. «Ознайомлення дошкільників із навколишнім світом», Харків. Основа, 2011 р.
12.  Провозюк Г.Г. «Барвистий світ навколо нас», Тернопіль, 2007р.
13. Поліщук Н. «Коли в серці живуть добринки», Тернопіль,  2004р.
14. Сутула В. Фізкультурні хвилинки / Освіта. – 2013. – № 30. –С. 15.
15. Сухар В.Л.  «Дошкільнята на прогулянці, 3 – 4 роки», Ранок, 2010
16. Сухар В.Л.  «Дошкільнята на прогулянці, 4 - 6 років», Ранок, 2010 р.
17. Інтернет ресурси