ФОРМА І РОЗМІРИ ЗЕМЛІ. ВНУТРІШНЯ БУДОВА ЗЕМЛІ

УРОК 32                                                                 ДАТА ПРОВЕДЕННЯ

ТЕМА УРОКУ: ФОРМА І РОЗМІРИ ЗЕМЛІ. ВНУТРІШНЯ БУДОВА ЗЕМЛІ

Мета:

• навчальна: ознайомити учнів з формою та розмірами Землі, глобу­сом — моделлю Землі, сформувати уявлення про внутрішню будову Землі, сформувати поняття про основні шари планети, про визначальні лінії та точки на глобусі;
•  розвивальна: формувати науковий світогляд, творче мислення; удо­сконалювати вміння працювати з різноманітними джерелами знань, висловлювати й аргументувати свою відповідь, застосовувати набуті знання в повсякденному житті, формувати навички співробітництва, взаємодопомоги;
•  виховна: виховувати повагу до вчених, наукових знань, взаємодопо­могу та толерантність.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: атлас, підручник, таблиці, фото Землі, глобус, зошити

Очікувані результати: учні дізнаються про давні та сучасні уявлення про Землю, про її розміри, форму планети, внутрішню будову, детальніше ознайомляться з моделлю Землі — глобусом, уявними лініями та точ­ками на ньому.

ХІД УРОКУ

1.  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
2.    ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Інформаційні повідомлення учнів

Розповідь про вчених, що є авторами найвідоміших гіпотез про походження Землі.

3.  МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ТА ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Прийом «Доповни речення»

Планета Земля має форму (кулі). Але в давні часи люди думали, що вона (нерухома) та (плоска).

Єгиптяни вважали, що Земля має (яйцеподібну) форму. В Японії були впевнені, що Земля — це порож­ній               (куб).              У              Стародавній              Індії              уявляли              Землю (пласким) диском, що лежить на (спинах слонів).

Прийом «Проблемне питання»

• Навіщо люди міркують над утворенням Землі, її формою?
•  Чи потрібно нам знати про будову нашої планети?

4. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Прийом «Бліцопитування»

• Що є джерелом тепла і світла на Землі?
• На якій планеті існує життя?
• У якій країні народився Галілео Галілей?
•  Яке місце за розмірами серед планет Сонячної системи посідає Земля?
• Чому дорівнює відстань від Землі до Сонця?
• Яку астрономічну гіпотезу підтверджують кругосвітні подо­рожі?
• Чим планети відрізняються від зір?
• Які прилади допомагають астрономам проводити спостере­ження?
•  На якому місці від Сонця перебуває Земля?
• Скільки планет обертається навколо Сонця?
•  Скільки років Землі?
• Як відбувалось формування Землі за гіпотезами вчених?

5. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Форма Землі

 Розповідь учителя з елементами бесіди

Уявлення про форму та розміри Землі вчених давніх часів не повністю вдовольняли наступні покоління, тому що деякі меж­ували з фантастикою, інші — не відповідали новим даним. Але по­стійні спостереження за небесними тілами допомогли астрономам зробити правильні припущення та доказати кулястість Землі.

Прийом «Мозковий штурм»

Завдання. Наведіть факти, які припускають кулястість Землі.

•     Місячні затемнення.
•     Кругосвітні подорожі.
•     Зникання за лінією горизонту об’єкта, що рухається.
•     Розширення горизонту з підняттям у висоту.
•     Висота Сонця над горизонтом у різних точках Землі в один і той день.
•     Польоти у космос.

Робота з ілюстраціями

Завдання. Розгляньте рисунки у підручнику

Глобус — зменшена модель Землі

Прийом «Демонстрація»

Учитель проводить демонстрацію глобуса. У ході бесіди з’ясовує, що дітям відомо про нього з попередніх навчальних курсів.

Прийом «Словникова робота»

Запис у зошит головних понять та визначень про глобус з під­ручника

Глобус у перекладі з латині означає куля.

Глобус — це зменшена у мільйони разів модель Землі, яка пе­редає її форму.

Екватор — це уявна лінія, що у найширшій частині оперізує Землю. І ділить поверхню на дві півкулі: Північну та Південну.

Полюси — найвіддаленіші від екватора точки півкуль — Пів­нічний і Південний.

Вісь Землі — уявна пряма лінія, яка проходить через центр Землі від Північного полюса до Південного, відносно якої обер­тається Земля.

Паралелі — уявні лінії, які проходять паралельно екватору.

Меридіани — уявні найкоротші лінії, які проведені від полю­са до полюса.

Прийом «Мозковий штурм»

Завдання. Висловіть припущення про причини застосування уяв­них точок і ліній на Землі.

Внутрішня будова Землі

Учитель. Під нашими ногами приховано багато таємниць. Ми не знаємо напевно, що всередині нашої планети.

•                    Яка ж будова Землі?

Прийом «Шпаргалка» (робота у групах)

Завдання. За матеріалами підручника з’ясуйте особливості шарів Землі. Групі потрібно створити опорну схему, частково використовуючи прийом «Павучок»:

•     перша група — земного ядра;
•     друга група — мантії;
•     третя група — земної кори.

6.  ПЕРВИННА ПЕРЕВІРКА ЗАСВОЄННЯ ТА ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ

Прийом «Бліцопитування»

•                    Що таке вісь Землі?
•                    Назвіть факти припущення кулястості Землі,
•                    Коли остаточно людство отримало знання про кулеподібну фор­му планети?
•                    Що таке глобус?
•                    Які уявні лінії нанесені на модель Землі?
•                    Яку будову має Земля?
•                    Що таке мантія землі?
•                    Який шар Землі найтовщий? Який найтонший?

Прийом «Природничий ланцюжок»

Завдання. Складіть ланцюжок з понять про будову Землі, почи­наючи з ядра.

7.        ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Прийом «Роблю висновок»

Учні за допомогою учителя формують висновок у трьох ре­ченнях.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ                 Опрацювати параграфи підручника: §