Формування навичок компаративного аналізу: шляхи застосування прийому «6 капелюхів мислення»

Формування навичок компаративного аналізу літературних творів через розвиток критичного мислення школярів: шляхи застосування прийому «6 капелюхів мислення» (на прикладі творів Лесі Ворониної «Таємне товариство боягузів» та Роберта Шеклі «Запах думок»)Мендусь Тетяна Петрівна, вчитель української мови, літератури та зарубіжної літератури ліцею№7 міста Гайсин

Педагогічні можливості уроку компаративного аналізу:формування гуманістичного світогляду учнів;розуміння цілісності та взаємопов’язаності літературного процесу;усвідомлення закономірності розвитку різних національних літератур;повніше розкриття ідейно-естетичного змісту виучуваного твору;застосування раніше здобутих знань і створення взаємної опори в засвоєнні досліджуваних понять.

Метод «6 капелюхів Де Боно»прийом організації мислення, який допомагає розвивати гнучкість розуму, креативність, приймати правильні рішення.

Особливості методу:структурування і підвищення ефективності будь-якої розумової діяльності;розв’язання проблемних ситуацій;розвиток уміння самостійно приймати рішення;зменшує негативний вплив емоцій, розгубленості на розумову діяльність.

ПЕРЕВАГИ:наочність;простота освоєння і застосування;розширює сприйняття, допомагає розглянути проблему з різних точок зору;допомагає розділити своє его і мислення. НЕДОЛІКИ: для ефективного застосування потрібні розвинена уява і терпіння;велике психологічне навантаження.

Компаративний аналіз:проведення літературних паралелейвивчення художнього твору у широкому культурному контексті;зіставлення з мистецькими надбаннями інших епох і національних літературних традицій;порівнянні творів різних авторів.

На етапі підготовки уроку компаративного аналізу:проаналізувати тексти художніх творів з метою встановлення генетичних контактів й типологічних подібностей у них;залучати учнів до пошуково-дослідницької діяльності.

Під час проведення компаративного аналізу звернемо увагу на:зіставлення літературних творів  та їх окремих компонентів  (тем, жанру, образів, проблематики), явищ, фактів, що належать до різних літератур;встановлення зв’язків між українською та американською національними літературами;розгляд розвитку традиційних тем, сюжетів, мотивів, образів у літературних творах.

Білий капелюх №1. Підбір об'єктивних фактів та конкретної інформації.  1. До якого жанру належать твори?2. Яка дата написання?3. Вкажіть порушені проблеми?4. Яка композиція творів?5. Чим схожа/відмінна стилістика авторів?6. Як відображено національний колорит?

Чорний капелюх №2. Пошук негативних сторін. 1. У чому недоліки?3. Що не подобається?4. Що в тому, що я знаю про... турбує? 

Жовтий капелюх №3. Пошук позитивних сторін, переваг.1. Чому варто прочитати твір?2. Які переваги "ТТБ" над "Запахом думок" і навпаки?3. Доведіть, що запропонований авторами сюжет можливий?4. Що позитивного в образах головних героїв?

Червоний капелюх № 4. Прояв емоцій, почуттів, інтуїції. 1. Які емоції викликають твори?2. Які виникли в мене почуття до головних героїв?

Зелений капелюх № 5. Творчий пошук, генерування нових ідей, альтернативних підходів. 1. Які рішення та дії допомогли б уникнути ситуацій описаних у творах?2. Як інакше могли розгортатись події?3. Як використовувати свої творчі можливості для вирішення порушених проблем?

Блакитний капелюх №6. Аналіз усього розумового процесу, планування, визначення зв'язку між метою і висновками. 1. За якими критеріями досліджені твори?2. Як можна систематизувати отримані знання?3. Який досвід я отримую?

Завдання уроку компаративного аналізу:довести спорідненість світоглядних позицій та художньої манери авторів порівнюваних творів;з'ясувати причини взаємодії різнонаціональних літератур;визначити специфіку кожного з художніх творів; звернути увагу на типологію твору і причину її появи;пояснити відмінності, які є виявом національної самобутності та індивідуального стилю митців.

Компаративний аналіз – цікавий і неординарний метод у викладанні зарубіжної літератури, без нього не можна обійтися на сучасному уроці. Застосування цього аналізу вимагає від учителя вміння формувати ефективні моделі уроку з використанням сучасних технологій навчання.