Географічні ігри до теми "Житомирська область"

Географічні ігри до теми «Моя область»                                           (на прикладі Житомирської області)

Ігрові вправи дають можливість виділити з усього матеріалу явища та факти, які можуть бути збережені пам’яттю як найбільш життєво  важливі й цікаві.                                 

Психологами доведено, що знання, засвоєні без інтересу, не забарвлені власним позитивним відношенням, емоціями, не стають корисними.

У пізнавальній географії грі закріплюється вміння застосовувати отримані раніше знання, навички користування довідковою та іншою літературою. У процесі гри учні одержують знання, отримуючи при цьому задоволення. Гра може  стати засобом усебічного розвитку школяра, його здібностей. Дидактична гра допомагає дитині більш повно реалізувати себе на уроці. Вона формує такі якості, як дисципліна, винахідливість, витривалість, колективізм, волю до перемоги, творчість. Крім цього, гра мобілізує учнів, викликає позитивні емоції, що врешті добре впливає на засвоєння навчального матеріалу. Дитина в процесі гри використовує всі свої знання, логічне мислення, крім того гра стимулює учня до самоосвіти.                                                                                                              Застосування гри на уроці дуже різноманітне. Її можна організувати й на початку уроку для активізації уваги учнів, і наприкінці – для закріплення вивченого матеріалу та зняття напруження після складної теми. Ігри, що вимагають розумової напруги, потрібно чергувати з простішими. Тому вважаю, що використання пізнавальних ігор має бути регулярним, але не повинно бути основною формою роботи. Використовуючи їх разом з іншими формами і методами роботи, учитель досягає головної мети – його учні будуть любити і знати географію.

Геоланцюжок

Учні класу об’єднуються у дві команди. Кожна команда створює своє коло. Один учень називає географічний об’єкт області або територіальної громади. Всі інші один за одним називають інші об’єкти. Хто не може підібрати потрібну назву, вибуває з гри. На цьому ланцюжок переривається.

Наступний учасник називає новий об’єкт, гра знову продовжується доти, поки хто-небудь не вийде з гри. Залишається по одному учаснику. Яка команда довше протрималась, та і виграла.

З півночі на південь, із заходу на схід

Учитель дає кожному з учасників гри по карточці з написаними п’ятьма чи трьома назвами населених пунктів. Потрібно переставити їх у порядку розташування в певному напрямку,  з півночі на південь або із заходу на схід. ( Наприклад. Розмістіть населені пункти з півночі на південь Коростень, Житомир,  Бердичів, Черняхів, Овруч; із заходу на схід – Малин, Звягель, Коростень)

Переможе той, хто зробив найменше помилок або зовсім їх не припустився.

Допоможіть товаришу

В учня на аркуші паперу було записано дванадцять об’єктів Житомирської області або територіальної громади, які він мав позначити вдома на контурній карті. Випадково аркуш потрапив до його молодшого брата, який зіпсував частини аркуша. Коли старший брат узявся до роботи, то виявив, що в записаних назвах стерто частину літер:

…ів,        …ша,      …рть,        …ава,    …уч,       …гель,     …ичів,         …льня,      …лин,      …іський  запов…,     Слов… … уцький …ряж, …мир.

Допоможіть товаришу відновити записи.

(Тетерів, Ірша, Уборть, Унава, Овруч, Звягель, Бердичів, Попільня, Малин, Поліський заповідник, Словечансько-Овруцький кряж, Житомир )

Еком’ячик

Учні стають у коло і передають м’яч, говорячи: «Ти котись, веселий м’ячик, швидко, швидко по руках…». У кого веселий м’ячик, той називає: лікарські рослини області; гриби; родовище корисних копалин; річки;  рослини, занесені до Червоної книги; тварин, занесених до Червоної книги; природоохоронні території.

Збери карту

Розрізати карту Житомирської області на частини неправильної форми. Роздати учням. Із частинок слід зібрати карту області.

Знайди помилки в тексті

Складається певний текст про область, у якому навмисне зроблені помилки. Учні повинні їх виділити.

Жито́мирська о́бласть (Житомирщина) — область на півдні України, в межах Придніпровської низовини, а на півдні в межах Подільської височини. На сході межує з Хмельницькою, на півдні з Одеською, на заході з Київською та Рівненською областями України. Адміністративним центром є м. Коростень. Створена 22 вересня 1939 року зі східних районів Київської області.                                                                                                                  Складається з Житомирського, Бердичівського, Коростенського та Звягельського районів.

(Жито́мирська о́бласть (Житомирщина) — область на півночі України, в межах Поліської низовини, на півдні в межах Придніпровської височини. На сході межує з Київською, на півдні з Вінницькою, на заході з Хмельницькою та Рівненською областями України. Адміністративним центром є м. Житомир. Створена 22 вересня 1937 року з західних районів Київської області. Складається з Житомирського, Бердичівського, Коростенського та Звягельського районів.)

Третій зайвий

У переліку географічних об’єктів, явищ, понять тощо, виділи той, що не має відношення до нашої області.

1.     Річки – Тетерів, Десна, Уборть.
2.     Природні ресурси – торф, буре вугілля, нафта
3.     Річки – Південний Буг, Унава, Уж.
4.     Озера – Дідове, Прибиловецьке, Синевир.
5.     Заповідники – Древлянський, Ґорґани, Поліський.
6.     Міста – Бердичів, Фастів, Радомишль.

Екохлоп

Вчитель називає певні дані. Якщо вони стосуються нашої області чи громади, то плескаємо в долоні, а ні – то тиша.

1.     Кенгуру, шпак, лисиця, слон, колібрі, бегемот, вовк, рись, зебра, горобець, пінгвін, сойка.
2.     Рослини Червоної книги на Житомирщині – сосна, яблуня, конвалія, кропива, сон-трава, суниця, лілія лісова, горицвіт весняний, шипшина, проліски, зозульки травневі.

Озвуч картинку

Учні отримують картинки, на яких зображено географічні об’єкти Житомирщини. Вони повинні  показати об’єкти на карті та описати його. Переможцю присвоюють титул «географ-пейзажист»

Об’єкти: Житомир, Тетерів, ліс, замок-музей Радомисль, граніт, плямисті олені…

Ромашка

Учитель приносить велику ромашку, на зворотному боці пелюсток написані запитання чи завдання. Учні по черзі зривають пелюстки і відповідають на запитання. Час обговорення – 30 с.

Запитання:

1.     Площа області.
2.     Коли утворилася?
3.     Тип клімату.
4.     Природна зона.
5.     Область межує з …
6.     На території області є поклади …
7.     Річки Житомирщини.
8.     На території області є природоохоронні території.
9.     Орні землі становлять.
10.  Область експортує.
11.  Основні зернові культури.
12. Туристичні об’єкти
13.  Скільки районів входить до області? 
14.  Найбільші міста області.

Пошта

Для цієї гри виготовляємо кишені з написами: «гірничозбагачувальна", «лісова та деревообробна», «машинобудування», «хімічна», «харчова», «легка промисловість», «будівельних матеріалів».

Учасники гри отримують однакову кількість карток. Їх слід покласти в кишеню, не помилившись «адресою».

Картки: бурштин, станки металоріжучі, папір, хімічне волокно, шкарпетки, хліб, масло, титанові руди, пиломатеріали, костюми, запчастини до с/г машин, насоси, плитка облицювальна, ковбаса, меблі, пиво, аксесуари та одяг для тварин, торф, гофрокартон, віконні системи, цукерки, мінеральні добрива, системи безпеки, бруківка, щебінь, каніфоль, буре вугілля, олія, фарба.

Слова в словах

Учитель пише на дошці географічну назву області. З літер цієї назви треба скласти інші географічні назви області.

Географічні назви

Учні записують назви географічних об’єктів Житомирської області за 3-5 хвилин. Один учень зачитує назви, в кого вони є – викреслюють. Перемагає той учень, у кого записано більше назв, яких немає в його однокласників.