Григорій Сковорода. Повчальний характер і художні особливості байки «Бджола та Шершень». Ідея «сродної праці»

Українська література.

9 клас

Тема уроку: Григорій Сковорода. Повчальний характер і художні особливості байки «Бджола та Шершень». Ідея «сродної праці»

 Мета уроку:

Навчальна: ознайомити учнів зі змістом, алегоричними образами, композиційними та художніми особливостями байки «Бджола та Шершень»; розкрити суть філософських концепцій Г. Сковороди — «сродної праці» та самопізнання; навчити виділять  «силу» байки.

Розвивальна: розвивати навички критичного та аналітичного мислення дев'ятикласників; удосконалювати навички командної роботи, ведення дискусії, аргументації власної позиції за допомогою «Прес-методу».

Виховна: виховувати повагу до праці як джерела внутрішнього щастя, а не лише матеріального збагачення; сприяти самопізнанню учнів на етапі вибору майбутнього професійного шляху.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань та формування вмінь (урок-практикум).
Обладнання: текст байки, роздруковані роздаткові картки, бланки експрес-тестів.

                                                Епіграф до уроку:

                                              «Нічого немає нуднішого, як неспоріднена праця...»
                                                                                                             (Г. Сковорода)

                                                        Хід уроку

І. Організаційний етап (2 хв)

Привітання, перевірка готовності учнів до уроку.

Налаштування на позитивну роботу.

ІІ. Актуалізація опорних знань та мотивація (5 хв)

Інтерактивний гачок «Два типи мотивації»: Вчитель демонструє на дошці два вислови:

1. «Я роблю це, бо мені платять / мене змушують».
2. «Я роблю це, бо забуваю про час, коли цим займаюся».

Фронтальна бесіда: Яка мотивація, на вашу думку, веде до справжнього щастя? Як це пов'язано з життям самого Григорія Сковороди, який відмовився від високих посад заради свободи й філософії?

ІІІ. Повідомлення теми, мети й епіграфа уроку (3 хв)

Запис теми та епіграфа у зошити.

Формулювання учнями особистих цілей (Чого я хочу навчитися сьогодні?).

IV. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу (15 хв)

1. Слово вчителя (3 хв):
Григорій Сковорода — новатор в українській літературі. Його вважають «батьком української байки», адже саме він створив першу збірку літературних байок «Байки Харківські». Сковорода змінив структуру цього жанру: замість короткої моралі він запровадив розлогу, філософську частину, яку назвав «силою». Його байки написані прозаїчною мовою і спрямовані на те, щоб допомогти людині пізнати себе.

2. Виразне читання байки «Бджола та Шершень» (4 хв):
(Читання вчителем або підготовленими учнями за ролями: Автор, Шершень, Бджола).

3. Евристична бесіда за змістом (3 хв):

Хто є головними героями твору? Які людські типи вони уособлюють (алегорія)?

У чому полягає суть суперечки між Бджолою та Шершнем?

4. Запис теоретичних понять у зошит (5 хв):

Алегорія твору: Бджола — образ людини, яка живе «сродною працею»; Шершень — образ людини-паразита, що живе споживанням чужих здобутків.

Композиція: 1 частина — фабула (короткий сюжет про зустріч комах); 2 частина — «сила» (філософське обґрунтування моралі).

Ідея «сродної праці» — праця за природним покликанням, яка є найбільшою насолодою для людини та головною умовою її щастя.

V. Закріплення та застосування знань. Практикум (12 хв)

1. Текстовий батл: «Шершень vs Бджола» (Робота в групах — 6 хв)

Учні діляться на дві великі групи та отримують інструкції:

 Група «Шершні»: Знайдіть у тексті аргументи Шершня. Чому він вважає Бджолу дурною? (Шершень дивиться на працю лише як на засіб отримання їжі: «Ви штукуєте, а ми споживаємо»). Наведіть приклади «Шершнів» у сучасному житті.

     Група «Бджоли»: Знайдіть аргументи Бджоли. Чому для неї «збирати  

     мед» — це солодощі, більші за сам мед? (Бджола живе процесом, а не  

    результатом: «Нам незрівнянно більша радість збирати мед, ніж  

    споживати»).

Короткий підсумок груп (по 1 хвилині на презентацію думок).

2. Вправа на самопізнання: «Мій особистий Ікігай» (Індивідуальна робота — 6 хв).

Ікігай — це японська філософія, що означає сенс життя, радість існування та причину прокидатися щоранку. Вона допомагає знайти баланс через поєднання того, що ви любите, вмієте робити, у чому потребує світ і за що вам можуть платити.

Учні заповнюють на аркушах експрес-матрицю для пошуку своєї «природи»:

1. Що я люблю робити? (Хобі, захоплення).
2. Що я вмію робити добре? (Мої сильні сторони, таланти).
3. Яка професія об'єднує ці два пункти? (Моя потенційна «сродна праця»).

VI. Експрес-перевірка знань. Тестування (5 хв)

Вчитель роздає бланки або учні виконують тест у зошитах. На виконання виділяється 3–4 хвилини, 1 хвилина — на взаємоперевірку.

  Варіант тесту (6 запитань)

1. Як Г. Сковорода називав другу (повчальну) частину своїх байк, де розкривається мораль?

А) Фабула

Б) Епілог

В) Сила

Г) Монолог

2. Що є головним джерелом щастя для Бджоли за текстом твору?

А) Велика кількість зібраного меду

Б) Похвала від інших комах

В) Сам процес збирання меду (праця за покликанням)

Г) Можливість відпочивати взимку

3. Образ Шершня в байці є алегорією людей, які...

А) Працюють занадто багато і виснажуються

Б) Живуть за рахунок чужої праці та прагнуть лише споживання

В) Постійно шукають своє справжнє покликання

Г) Займаються наукою та філософією

4. Який видатний античний філософ згадується у повчальній частині байки для підтвердження думки про подяку природі?

А) Сократ

Б) Арістотель

В) Платон

Г) Епікур

5. Яка філософська концепція є центральною в байці «Бджола та Шершень»?

А) Філософія серця (серце життя)

Б) Ідея «сродної праці»

В) Концепція трьох світів

Г) Екзистенційне самотництво

6. Що, за думкою Г. Сковороди, висловленою в «силі» байки, є найнуднішим для людини?

А) Бідність і відсутність грошей

Б) Неспоріднена (нелюба) праця

В) Постійне перебування на самоті

Г) Важка фізична робота

 Ключ для перевірки (вивести на дошку):

1-В, 2-В, 3-Б, 4-Г, 5-Б, 6-Б.  

VII. Підсумки уроку. Рефлексія (2 хв)

Метод «Мікрофон»: Учні по черзі завершують фразу, дивлячись на епіграф: «Для мене сьогодні стало відкриттям те, що...» або «Я зрозумів(-ла), що моя "сродна праця" — це...».

Заключне слово вчителя про важливість вибору професії за покликом серця.

VIII. Домашнє завдання (1 хв)

Обов'язкове: Знати зміст байки, уміти пояснювати поняття «сродна праця» та «сила байки».

Творче на вибір: Письмово розв'язати життєву ситуацію за Карткою   («Кейс сучасного стартапера»).

Стартапери — це новатори, підприємці та розробники, які створюють і розвивають молоді інноваційні компанії.

                                                    Додаток до уроку

КАРТКА.   Експрес-дискусія: «Кейс сучасного стартапера»

(Для розвитку критичного мислення, медіаграмотності та зв'язку літератури з життям)

 Прочитайте життєву ситуацію (кейс) та дайте письмові відповіді на запитання, спираючись на філософію «сродної праці» Г. Сковороди.

Ситуація: Андрій — талановитий 15-річний кодер. Він мріє створювати мобільні додатки для навчання дітей з інвалідністю (це його надихає, він готовий працювати ночами безкоштовно). Проте велика компанія пропонує йому роботу в онлайн-казино із зарплатою втричі вищою, але завдання там нудні, монотонні й суперечать його цінностям. Його батьки кажуть: «Іди туди, де платять, а благодійністю займешся на пенсії. Гроші — це головне».

Запитання для аналізу:

1.Хто в цій ситуації діє з позиції Шершня, а хто — Бджоли? Поясніть чому.

2.Яку пораду дав би Андрію Григорій Сковорода, зважаючи на його фразу з «Сили» байки: «Нічого немає нуднішого, як неспоріднена праця... Багатство не вгамовує пристрастей»?

3.Ваш особистий вибір: Якби ви опинилися на місці Андрія в реальному житті, яке рішення прийняли б і чому?

                                  Порада від Сковороди для підказки:

«Роби те, до чого народжений, і будеш щасливим».