Ігрові прийоми читання текстів

ІГРОВІ ПРИЙОМИ ЧИТАННЯ

ТЕКСТІВ

 

 

 

 

 

Читання "День і ніч"

Цей вид читання доречний під час  самостійного читання твору учнями. Вчитель час від часу вимовляє слова «день» і «ніч».  За командою «День» учні читають голосно, за командою «Ніч» -  мовчки.

 

 

Читання «Радіо»

Цей вид читання теж доречний під час самостійного читання твору учнями.

Діти читають текст мовчки. Вчитель може «вмикати радіо» будь-якої дитини. Наприклад, за командою вчителя «Радіо «Юлія», голосно читає Юлія, за командою «Радіо «Максим», голосно читає Максим. Діти, насправді, всі старанно читають, очікуючи своєї черги.

 

Читання «Літачок»

Учні самостійно читають мовчки текст. Вчитель запускає зроблений з паперу літачок. До кого на парту впаде літачок, той читає вголос.

 

 

Читання «Крапелька» або «Сніжинка»

Проводиться аналогічно до читання «Літачок». Учні самостійно мовчки читають текст. Вчитель ходить по класу з паперовою виготовленою крапелькою (сніжинкою). Кому на парту впаде крапелька або сніжинка, той читає вголос.

 

 

Читання стрибками

Діти уявляють ніби стрибають з купини на купину і  читають слова   з інтонацією перестрибування. Можна жестикулювати, імітувати стрибки.

 

Читання з простукуванням

Учні, легенько простукуючи по парті, задають собі ритм читання, ніби читають реп.

 

Читання «ланцюжком»

Учні послідовно, один за одним, читають текст по реченню (слову, абзацу)

 

 

Читання парами

Учні читають текст по реченнях парами, синхронно.

 

Читання групами

Проводиться подібно до читання парами. Група дітей намагається читати текст хором, синхронно.

 

Читання з другом

Двоє учнів читають твір почергово. Спочатку один читає речення, інший слухає. Потім навпаки. Так до кінця тексту.

 

Читання «Взаємні запитання»

Учні в парі читають текст по абзацах. Спочатку читає перший і після прочитаного уривку ставить запитання до тексту другому учню, щоб зрозуміти,  чи друг його уважно слухав. Потім навпаки, читає другий учень і ставить запитання товаришу.

 

Читання «Доповідач – кореспондент»

Учні читають текст в парі. Доповідач читає, кореспондент слухає і ставить запитання до прочитаного уривку. Потім обмінюються ролями.

 

Читання «луною» в парі

Один учень «веде», тобто читає попереду. Інший повторює прочитане, ніби луна. Можна обмінюватись ролями.

 

 

Читання «Вовк і заєць»

Цей вид читання найбільше підходить для віршів. Один учень виконує роль Вовка, інший Зайця.  Вчитель ставить перед дітьми завдання, наприклад: прочитати одну строфу. Починають разом. Змагаються, хто швидше. Якщо перемагає той, що читав за Вовка,  це означає, що  «з’їли Зайця». Якщо перемагає той, що читав за Зайця, це означає, що «Заєць втік».

 

 

Читання «Оченята»

Цей вид читання розвиває увагу, вміння швидко орієнтуватись у тексті. Учні читають текст напівголосно. За командою вчителя «Оченята», всі легенько прикривають очі руками, ніби засинають. За командою «Ранок» всі відкривають очі, швидко знаходять місце, де зупинились і продовжують читати.

 

Читання в ролях

Цей вид читання підходить для читання діалогів, розігрування сценок.

 

Читання «Миші і Сова»

Проводиться аналогічно до читання «Оченята».

Учні, в ролі мишей, шумлять, читають текст напівголосно. За командою вчителя «Сова», всі лягають на парти, ніби ховаються. За командою «Миші» знову почитають шумно читати.

 

Читання «Кидок – засічка»

Аналогічно до читання «Миші і Сова».

Учні читають текст напівголосно, слідкують вказівним.  За командою «Засічка» піднімають вгору палець і погляд. За командою «Кидок» продовжують читати, як раніше.

 

 

 

Читання «Вчитель – клас»

Текст читається по реченню  почергово вчителем і всіма учнями.   Так до кінця.

 

 

Читання «Передай другові»

Учні читають текст по реченню (абзацу), передають право читання іншому учневі за власним вибором.

 

Читання «Дощик іде»

Учні читають текст самостійно. За командою «Тиха погода»  читають мовчки. За командою «Дощик накрапає» читають напівголосно. За командою «Злива» читають голосно і швидко. За командою «Дощик зупиняється» переходять на напівголосне читання. За командою «Тиха погода» знову  читають мовчки.

 

 

Читання "Знайди помилку" або "Незнайко"

Вчитель, виступаючи в ролі Незнайка,  навмисне читає твір з помилками (перекручує закінчення слів, замінює деякі слова).Учні повинні знайти помилку і виправити. В ролі Незнайка можуть виступати й учні.

 

 

Читання "співом"

Учні читають текст співаючи. Кожен може вибрати або ж придумати свою мелодію. Цей вид читання найкраще підходить до читання віршів. Таким чином, діти виступають в ролі композиторів і співаків.

 

 

Читання «Хвилинка»

Це триразове читання одного і того ж уривку за 1 хвилину  в різних темпах та інтонаціях.

Перший раз – читають повільно і мовчки 1 хвилину. Потім перелічують кількість прочитаних слів за 1 хвилину.

Другий раз – читають напівголосно. Після чого знову перелічують кількість прочитаних слів.

Третій раз  - уявляють себе дикторами і читають текст чітко, з інтонацією. 

 

Читання "Розвідники"

Учні виступають у ролі розвідників,  розшукують слова в тексті за координатами, які надає вчитель.

Наприклад, знайти і прочитати четверте слово у другому реченні третього абзацу.  І т. д.

 

 

Вибіркове читання

Учні виконують різні завдання пошукового характеру.

Наприклад,  знайти в тексті і прочитати:

•             речення про…
•             запитання…
•             відповідь…
•             окличне речення;
•             зачин;
•             кінцівку;
•             мораль;
•             порівняння;
•             фразеологізми…

 

 

Творче читання

Учні під час читання твору виконують різні творчі завдання:

•          замінюють дієслова синонімами;
•          вставляють прикметники;
•          доповнюють речення.

 

 

Дослідницьке читання

Полічіть:

•             скільки у тексті абзаців;
•             скільки разів  зустрічається слово…;
•             скільки у тексті питальних речень;
•             скільки у тексті окличних речень;
•             скільки реплік сказав герой…;
•             скільки дієслів у першому абзаці…;
•             скільки іменників у другому реченні третього абзацу…;
•             які прийменники зустрічаються в тексті…

Проблемне читання

Цей вид читання відрізняється від інших тим, що проблемне запитання пошукового характеру ставиться до ознайомлення з текстом, а не після нього.

Це розвиває увагу і пам’ять учнів.

Наприклад. Слухаючи або читаючи твір зверніть увагу:

•    скільки дійових осіб;
•    які крилаті вислови у тексті;
•    яка кількість пригод трапилась з головним героєм…
•    скільки разів зустрічається у тексті слово…
•    яке двоцифрове число є тексті;
•    у яких рядках зашифрована назва твору…