Індивідуальна навчальна програма з курсу Я досліджую світ 2 клас 5 рівень підтримки індивідуальна форма навчання

70 год., 2 година на тиждень

№ з/п

Дата

Тема заняття

Очікувані результати дитини з ООП

Примітки

Я в школі

1

Правила безпеки під час повітряної тривоги. Ознайомлення з алгоритмом дій.

Учень (з  допомогою вчителя):

- орієнтується у приміщені  класу, коридору, їдальні;

- впізнає та співвідносить  предмети побуту у 

шкільному оточенні з їх  зображеннями на малюнках;

- знає назви і призначення  шкільного приладдя; 

- намагається правильно  сидіти за партою, тримати  ручку.

2

Орієнтація у школі (клас, туалет, їдальня, спортзал – візуальні символи). Розширення тематики  «Приміщення школи: клас,  коридор, сходи, туалет,  їдальня».

3

Шкільні меблі, учбове  приладдя, ігри та іграшки – їх призначення і правила  використання

4

Поведінка у школі. Дбайливе ставлення до приладдя та обладнання.

5

Безпека у школі (перехід через дорогу біля школи, евакуація – прості дії).

Альтернативна комунікація та взаємодія

6

Привернення уваги дорослого. Встановлення зорового контакту.

Учень:

-використовує доступний спосіб (доторкається, дивиться в очі) для ініціації контакту;

- вибирає та передає картку дорослому для отримання бажаного предмета/дії;

- використовує жест головою або картку для вираження незгоди;

- виконує інструкції, підкріплені жестами;

- вказує на відповідну емоцію, співвідносить емоцію з ситуацією;

- відтворює жест привітання/прощання за зразком.

7

Використання карток PECS/жестів для прохання ("Хочу", "Дай", "Пити", "Їсти").

8

Використання карток PECS/жестів для прохання ("Хочу", "Дай", "Пити", "Їсти").

9

Вираження відмови ("Ні", "Не хочу"). Використання карток PECS.

10

Вираження відмови ("Ні", "Не хочу"). Використання карток PECS.

11

Розуміння простих інструкцій: "Дай", "Візьми", "Іди сюди", "Сідай", "Вставай". Використання карток PECS.

12

Розуміння простих інструкцій: "Дай", "Візьми", "Іди сюди", "Сідай", "Вставай".

13

Використання знайомих карток PECS в практичній діяльності.

14

Емоції: розпізнавання радості/суму на фото/обличчі педагога.

15

Привітання та прощання (жест "привіт", "бувай").

Я дитина

16

Моє ім’я. Впізнавання себе на фотографії.

Учень (з  допомогою вчителя):

- має уявлення про 

відмінність людей за 

статтю;

- знає , називає та показує  частини тіла на собі, на  малюнку, на іграшці тощо;

 - має початкові уявлення  про емоційні стани радість,  сум.

17

Близькі люди (сім'я, вчитель).

18

Будова тіла людини (голова, руки, ноги, тулуб, живіт).

19

Де коліно, де лікоть?

20

Органи чуття.

21

Правила гігієни (миття рук, використання рушника – практичні дії).

22

Особисті предмети гігієни (зубна щітка, гребінець, рушник).

23

Уявлення про стать. 

Відмінність людей за 

статтю (чоловік, жінка).

24

Емоційні стани радість,  сум.

25

Ігри та етюди з  картинками, що  зображують основні емоції  та їх основні ознаки.

Мої речі

26

Посуд, його види і призначення. Використання.

Учень (з  допомогою вчителя):

- впізнає та співвідносить  меблі та посуд зображеннями на  малюнках;

- знає назви;

- має уявлення про 

призначення меблів,  посуду; 

- має елементарні уявлення  про найуживаніші предмети  одягу;

- впізнає зображення одягу  («Покажи на малюнку, на  собі»);

- за допомогою вчителя  користується застібками на  одязі;

- має елементарні уявлення  про сезонний одяг.

27

Меблі та їх призначення.

28

Одяг та його функції.  Сезонний одяг.

29

Предмети побуту. Дидактичні ігри на групування предметів (узагальнюючі слова).

Моя сім’я

30

Члени сім’ї: мама, тато,  бабуся, дідусь, брат, сестра.

Учень: - знаходить на фотографії  маму, тата, бабусю, дідуся,  брата, сестри;

- називає імена родичів  (показує за ім’ям);

- має елементарні уявлення  про поважне ставлення до батьків.

31

Правила поведінки в сім’ї.

32

Підсумковий урок за І семестр.

Світ людей

33

Працівники школи (вчитель, директор, прибиральниця, кухар – фото, назва).

Учень: має  елементарні уявлення: - про працівників  навчального закладу  (учителі, вихователі,  медичну сестру, лікаря,  кухаря, двірник), їхні імена

та значення їхньої праці;

- знає слова вітання,  прощання, подяки,  прохання тощо;

- застосовує у  повсякденному житті  знання про те, як вітатися і  прощатися, вживає слова,  які виражають ввічливе  прохання, подяку (дякую,  будь ласка); 

- відповідає на звернення  дорослого.

34

Привітання та прощання (використання жестів, міміки).

35

Мій клас і однокласники. Взаємодія.

36

Правила поведінки у побуті.

37

Громадські місця. Правила поведінки в громадських місцях.

38

Уміння в магазині/на вулиці: безпечна поведінка.

39

Правила поведінки в громадських місцях. Обігрування ситуацій.

Явища природи

40

Явища погоди (дощ, сніг, сонце, вітер, злива – спостереження, картки).

Учень:

- має елементарні уявлення  про явища погоди;

- має елементарні уявлення  про сонце, місяць;

- визначає погодні явища  поточного сезону;

- має елементарні уявлення  про воду і повітря.

41

Пори року (літо, осінь, зима, весна – картки, ознаки).

42

Пори року. Ознайомлення з  явищами погоди і природи  кожного сезону. (елементарні залежності). 

43

Ігри на визначення пори року за певними знаками.

44

Ознайомлення з водою. Ігри з водою.

45

Ознайомлення з повітрям. Спостереження, ігрові  вправи з флюгерами,  вітряками («Е вітер – немає  вітру»).

46

Сонце і місяць,  зорі. Імітаційні ігри, етюди,  пантоміми.

Світ тварин

47

Дикі тварини Особливості зовнішньої будови.

Учень/учениця:

- має елементарні уявлення  про типові особливості  зовнішньої будови  вивчених тварин, їх  поведінку;

- впізнає та показує  вивчених тварин на  малюнку за назвою.

48

Дикі тварини (малюнки, звуки, художня література). Дидактичні ігри «Хто чим живиться?»

49

Свійські тварини. Особливості зовнішньої будови.

50

Спостереження за  домашніми тваринами,  птахами.

51

Поведінка тварин: де  живуть, що їдять, як  пересуваються.

52

Тварини та їх дитинчата. Дидактичні ігри « Тварини та їх дитинчата».

53

Птахи (типові особливості  зовнішньої будови птахів – пір’я, крила, дзьоб). 

54

Комахи їх різновиди. Правила поведінки з небезпечними комахами (оса, бджола, павуки).

55

Комахи, птахи, звірі (класифікація).

Світ рослин

56

Овочі та фрукти (впізнавання, назви, сортування).

Учень:

- знаходить за назвою 

вивчені дерева, трав’янисті  рослини, овочі та фрукти. - показує на малюнку 

коріння, листя, квіти 

рослин за назвою.

57

Рослини. Будова рослини (коріння, листя, квіти).

58

Дерева. (каштан, береза)

59

Кущі. Частини рослин. (троянда,смородина)

60

Квітучі трав’янисті  рослини (тюльпан,…) .

61

Дидактичні ігри для  вивчення часин рослини. 

62

Ігри на класифікацію рослин.

63

Узагальнення знань про живу природу.

Правила безпеки під час літніх канікул.

64

Безпеку в побуті. Правила поводження з тваринами.

Учень виконує прості інструкції під час симуляції безпекових ситуацій.

65

Розповідь за ілюстраціями про безпеку з незнайомцями.

66

Безпека біля водоймищ. Перегляд відео. Отруйні рослини і комахи.

67

Безпека на дорозі.

68

Узагальнення знань з правил безпечної поведінки.

69

Підсумковий урок за ІІ семестр.

70

Підсумковий урок за рік.