Індивідуальний навчальний план

Зміст навчального матеріалу

Очікувані результати

навчально-пізнавальної діяльності учнів

Моніторинг результатів

Тема №1. Вступ. Роль і місце літератури в житті нації.

Предметні компетентності

Учень / учениця:

пояснює багатозначність художнього образу; розрізняє і називає різні типи образів.

Ключові компетентності

Учень / учениця:

відчуває  красу й силу художнього слова; за допомогою слова створює елементарні образи; використовує художнє слово в повсякденному житті;

НЛ–2

Емоційно-ціннісне ставлення

Усвідомлення ролі краси й сили художнього слова в повсякденному житті людини.

Родинно-побутові пісні.

Процес виникнення фольклору.

 «Ой під вишнею, під черешнею…». ТЛ: народна пісня (поглиблено).

Предметні компетентності

Учень / учениця:  

виразно читає й аналізує пісні про кохання.

Ключові компетентності

Учень / учениця:

аналізує тексти, пояснює  тематику, художньо-поетичні засоби, зокрема образи-символи;

Емоційно-ціннісне ставлення

Усвідомлення значення давньої культурної спадщини свого народу для майбутніх поколінь.

Родинно-побутові пісні.

«Місяць на небі, зiроньки сяють…», «Цвіте терен, цвіте терен…»..

Українські народні балади.

«Ой летіла стріла», «Ой на горі вогонь горить».ТЛ: балада.

Предметні компетентності

Учень / учениця:

розкриває зміст поняття «балада»; розрізняє види балад;  аналізує тексти за змістом і стильовими особливостями;

Ключові компетентності

Учень / учениця:

осмислює духовний зв'язок з історичним минулим рідного народу;

Вивчає напам’ять: 1 баладу або пісню (на вибір).

НЛ–2

Емоційно-ціннісне ставлення

Усвідомлення значення давньої культурної спадщини свого народу для майбутніх поколінь.

Виразне читання напам’ять українських народних балад.

Контрольна робота №1  за темою «Вступ. Усна народна творчість» (тестові завдання).

Тема №2. Давня література.

Українська середньовічна література ХІ–ХV ст.

Предметні компетентності

Учень / учениця:

розуміє основні моменти християнської моралі: ідеали правди, чесності, патріотизму, скромності, любові до ближнього.

Ключові компетентності

Учень / учениця:

здійснює самоаналіз роботи з інформацією; перевіряє одержану інформацію;

НЛ–2

Емоційно-ціннісне ставлення

Повага до літератур інших народів, зокрема стародавнього Сходу як невід’ємного чинника у становленні української національної культури.

Перекладна література.

Біблія як Святе Письмо й художній текст. Українські переклади Біблії Легенди: про Вавилонську вежу, про Мойсея.

Біблія. Притча про блудного сина. ТЛ: притча (повторення й поглиблення).

Пам’ятки оригінальної літератури княжої Русі-України.

ТЛ: літописи.

Предметні компетентності

Учень / учениця:

розповідає про історію відкриття пам’ятки «Слово о полку Ігоревім», основні гіпотези авторства, історичну основу, про її переклади та переспіви; виразно й усвідомлено читає поему, переказує і коментує

Ключові компетентності

Учень / учениця:

коментує фольклорні мотиви, стилістичні засоби; висловлює судження про актуальність твору;

НЛ–2

Емоційно-ціннісне ставлення

Розуміння «золотої середини» у вчинках людини. Виховання поваги до історичного минулого нашого народу, до його культурних пам’яток.

«Слово о полку Ігоревім» — давньоруська пам’ятка, перлина українського ліро-епосу. Історична основа твору. ТЛ: ліро-епіка.

«Слово о полку Ігоревім». Образи руських князів у творі.  Наскрізна ідея патріотизму.

«Слово о полку Ігоревім». Символічно-міфологічні образи та їхнє значення. Фольклорні мотиви.

Українська література доби Ренесансу і доби Бароко.

Розвиток книгодрукування. Перші друковані книги в Україні. ТЛ: Ренесанс, Бароко.

Предметні компетентності

Учень / учениця:

знає назви перших друкованих книг в Україні; пояснює особливості епох Ренесансу і Бароко; розуміє значення видатних діячів української культури цього часу;

Ключові компетентності

Учень / учениця:

висловлює судження про філософські ідеї Г. Сковороди та їх актуальність.

Вивчає напам’ять: «Всякому місту – звичай і права».

НЛ–2

Емоційно-ціннісне ставлення

Усвідомлення ролі самопізнання і гармонії зі світом у становленні й реалізації себе як особистості.

Історико-мемуарна проза. Загальні відомості про козацькі літописи

Григорій СКОВОРОДА. Життя і творчість філософа, просвітителя, поета. Його християнські морально-етичні ідеали.

Григорій СКОВОРОДА. «Всякому місту – звичай і права…», «De libertate» (зі збірки «Сад Божественних пісень»).

Григорій СКОВОРОДА. «Бджола та Шершень». Повчальний характер і художні особливості збірки

Контрольна робота №2 за темою «Давня українська література» (тестові завдання).

Тема №3. Нова українська література. І. Котляревський. Г. Квітка-Основ’яненко.

Нова українська література.

Предметні компетентності

Учень / учениця:

характеризує образ Енея, висловлює власні міркування про його вчинки й характер; коментує проблему війни: погляд автора і героїв; характеризує образи твору «Наталка Полтавка»; визначає й коментує роль гумористичних засобів у творі;

Ключові компетентності

Учень / учениця:

визначає проблеми й підтекст твору;

НЛ–1,2,3

Емоційно-ціннісне ставлення

Усвідомлення важливості активної життєвої позиції;

Іван КОТЛЯРЕВСЬКИЙ. «Енеїда». Творчість І. Котляревського.Історія появи «Енеїди». ТЛ: травестія, пародія, бурлеск, алюзія.

Іван КОТЛЯРЕВСЬКИЙ. «Енеїда».

Іван КОТЛЯРЕВСЬКИЙ. «Енеїда». Образ Енея. Проблема війни.

Іван КОТЛЯРЕВСЬКИЙ. Соціально-побутова драма «Наталка Полтавка»

Іван КОТЛЯРЕВСЬКИЙ. «Наталка Полтавка». Образ Наталки.

Складання цитатних характеристик головних героїв творів І.Котляревського (п).

Григорій КВІТКА-ОСНОВ’ЯНЕНКО. Батько української прози, один із перших у Європі «творців людової повісті» (І. Франко). «Маруся» .

Предметні компетентності

Учень / учениця:

характеризує образи персонажів твору

Ключові компетентності

Учень / учениця:

висловлює судження про поведінку та моральні пріоритети героїв твору, про сенс людського життя, справжнє кохання й вірність;

НЛ–1,2,3

Емоційно-ціннісне ставлення

Усвідомлення важливості соціально активної позиції в житті; розвитку уміння відстоювати людську гідність, власні принципи в пошуках щастя.

Григорій КВІТКА-ОСНОВ’ЯНЕНКО. «Маруся».

Контрольна робота №3 за темою «Нова українська література». Контрольний письмовий твір-есе за творчістю І.Котляревського та Г.Квітки-Основ’яненка.

«Національний колорит у поемі І.Котляревського «Енеїда».

«Душевна краса дівчини-селянки Наталки Полтавки в однойменній п’єсі І. Котляревського». «Маруся»  Г.Квітки-Основ̕яненка: утвердження в ідеалізованих образах високих морально-етичних якостей простої людини».

 Г.Квітка-Основ’яненко. «Конотопська відьма».

 М. Павленко «Моя класнюча дівчинка».

ЛРК «Книга «Літос» Г. Могильницької – блискучий взірець полемічної прози ХХІ ст.» (Є.Сверстюк).

Предметні компетентності

Учень / учениця:

знає про письменників-земляків, їхні твори; розуміє зміст цих творів; виразно читає і коментує їх;

Ключові компетентності

Учень / учениця:

проводить аналогії з власними спостереженнями;

НЛ–1, 2, 3, 4

Емоційно-ціннісне ставлення

Усвідомлення і сприйняття сили й енергетики поетичного та прозового слова, прагнення наслідувати своїх відомих земляків.