Індивідуальний навчальний план для дітей з ООП з української мови на II семестр для 5 класу (НУШ)

Зміст навчального матеріалу.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів (затверджена Наказом МОН України від (12.07.2021р. № 795)

Очікувані результати навчання

(короткотривалі та довготривалі цілі)

Моніторинг результатів навчання за  II семестр

Колективне укладання переліку часто вживаних слів, у наголошуванні яких трапляються помилки. Проговорювання скоромовок, виконання артикуляційних вправ.

Вимова голосних звуків. Ненаголошені голосні [е], [и], [о] в коренях слів. Позначення на письмі ненаголошених голосних [е], [и] в коренях слів (повторення і поглиблення)Тренувальні вправи. Орфограма (практично).

Вимова приголосних звуків (у тому числі приголосних у префіксах з-, роз-, без-). Уподібнення приголосних звуків.. Орфоепічний словник

Тренувальні вправи. Написання слів із сумнівними приголосними

Правопис префіксів з- (зі-, с-), роз- (розі-), без-

Спрощення в групах приголосних

Найпоширеніші  випадки чергування голосних звуків (практично)

Найпоширеніші випадки чергування приголосних звуків (практично)

Основні випадки чергування [у] – [в], [і] – [й] (правила милозвучності

Тренувальні вправи. Уживання прийменника з і його варіантів із, зі, (зо) (правила милозвучності

Розвиток мовлення. Особливості складання есе. Письмове есе про красу й милозвучність української мови (про транспорт майбутнього, воду в природі тощо)

Розвиток мовлення. Урок відкритих думок. Представлення власного есе

Контрольна робота. Вимова голосних і приголосних звуків. Чергування звуків. Правопис префіксів з- (зі-, с-), роз- (розі-), без- (тестові завдання)

Позначення м’якості приголосних на письмі. Уживання м’якого знака (повторення поглиблення)

Тренувальні вправи

Сполучення букв йо, ьо

Розвиток мовлення. Будова елементарного роздуму

Апостроф (повторення і поглиблення)

Урок творчості. Візуалізація текстової інформації, переведення текстової інформації в графічну (схема, плакат, постер, малюнок, комікс, мем, мотиватор, фотоколаж, хмара слів, інтелект-карта, сторінка лейпбука, слайд-шоу, відеоролик тощо про вживання апострофа чи м’якого знака)

Тренувальні вправи

Розвиток мовлення. Усний докладний переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами роздуму (за планом)

Розвиток мовлення.  Контрольна робота. Письмовий твір-роздум на тему, пов’язану із життєвим досвідом учнів,              у художньому стилі (за колективно складеним планом)

Розвиток мовлення.  Аналіз письмового твору-роздуму

Подвоєння букв на позначення збігу однакових приголосних

Подвоєння букв на позначення подовжених приголосних

Нетрадиційний урок (вікторина, КВК, аукціон знань, рольова гра, конференція, екскурсія, телерепортаж тощо)

Узагальнення вивченого з розділу «Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія»

Контрольна робота. Уживання м’якого знака. Сполучення букв йо, ьо. Апостроф. Подвоєння букв (тестові завдання)

Навчальний диктант

Словосполучення. Відмінність словосполучення від слова й речення. Головне й залежне слово в словосполученні

Граматична помилка в словосполученнях

Речення, його граматична основа (підмет і присудок). Речення з одним головним членом (загальне ознайомлення)

Види речень за метою висловлювання: розповідні, питальні, спонукальні .Види речень за емоційним забарвленням: окличні і неокличні (повторення).

Пунктуаційна помилка. Тренувальні вправи

Розвиток мовлення. Усний переказ повідомлення ЗМІ з визначенням актуальності й несуперечливості  інформації

Розвиток мовлення. Твір-роздум  за колективно складеним планом у художньому стилі (орієнтовні теми: «Чому потрібно берегти природу», «Що може зробити мене щасливим», «Чому необхідно знати історію свого народу»). Розвиток мовлення. Аналіз письмового твору-роздуму Редагування твору-роздуму.

Другорядні члени речення. Додаток як другорядний член речення

Означення як другорядний член речення

Тренувальні вправи

Обставина як другорядний член речення

Тренувальні вправи

Синтаксичний розбір простого речення

Контрольна робота.

Словосполучення і речення. Головні та другорядні члени речення (тестові завдання)

Урок культури мовлення. Уживання слів відповідно до їхнього лексичного значення, антисуржик, наголошування слів

Речення з однорідними членами (без сполучників і з найбільш уживаними сполучниками).

Кома між однорідними членами речення

Узагальнювальне слово в реченні з однорідними членами.

Двокрапка перед однорідними членами речення після узагальнювального слова. Тире перед узагальнювальним словом

Тренувальні вправи

Розвиток мовлення. Письмовий докладний переказ тексту розповідного характеру з елементами роздуму, що містить однорідні члени речення

Розвиток мовлення. Аналіз письмового переказу

Звертання. Поширені і непоширені звертання. Розділові знаки для виділення звертань (повторення)

Найбільш уживані вставні слова та сполучення слів (практично). Виділення вставних слів на письмі комами

Тренувальні вправи

Розвиток мовлення. Лист до рідної людини з використанням звертань і вставних слів

Складні речення з безсполучниковим і сполучниковим зв’язком

Кома між частинами складного речення

Тренувальні вправи

Розвиток мовлення. Контрольна  робота. Письмовий докладний переказ тексту

Пряма мова. Розділові знаки для оформлення прямої мови

Тренувальні вправи

Діалог. Розділові знаки для оформлення діалогу

Розвиток мовлення. Створення усного повідомлення за визначеними характеристиками на основі певної графічної  інформації (діаграми, графіка тощо)

Нетрадиційний урок (вікторина, КВК, аукціон знань, рольова гра, конференція, екскурсія, телерепортаж тощо)

Узагальнення вивченого з розділу «Відомості із синтаксису та пунктуації»

Контрольна робота. Речення з однорідними членами. Звертання. Вставні слова та сполучення слів. Складне речення. Пряма мова. Діалог (тестові завдання)

Лексикологія

Будова слова й орфографія

Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія

Синтаксис і пунктуація

Контрольна робота. Диктант.

Розвиток мовлення. Усний переказ повідомлення ЗМІ з обґрунтуванням достовірності, повноти інформації (у разі потреби звертаючись до відповідних джерел, доречно цитуючи окремі фрагменти почутого повідомлення)

Урок культури мовлення. Уживання слів відповідно до їхнього лексичного значення, антисуржик, розрізнення паронімів,  наголошування слів, точність і  логічність мовлення

Тренувальні вправи. Ігри зі словами (вікторини)

Підсумковий урок.  Нетрадиційний урок (вікторина, КВК, аукціон знань, рольова гра, конференція, екскурсія, телерепортаж тощо)

Вирізняє фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть

визначає спільне з допомогою асистента вчителя;

розпізнає найпростіші  наявні в почутому повідомленні факти, судження та аргументи;   

дотримується  частково норм у виборі мовленнєвих засобів.

Урізноманітнює з допомогою асистента вчителя, власне мовлення завдяки роботі із словниками та довідковими джерелами;

Вирізняє фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть;

визначає спільне і різне в повідомленнях інших осіб;

 розпізнає наявні в почутому повідомленні факти, судження та аргументи;    

дотримується частково норм у виборі мовленнєвих засобів.

Порівнює  з допомогою асистента вчителя, тексти щодо наявності в них чергувань звуків, засобів милозвучності;

вирізняє найпростіші фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть.

Визначає з допомогою асистента вчителя, письмові тексти визначених типів, стилів і жанрів, зважаючи на мету, адресата, власний життєвий досвід;  складає та оформлює простеньке власне висловлення згідно з усталеними орфографічними нормами;

добирає доречні засоби мовної виразності для оформлення власного висловлення.

Наводить 1-2 аргументів і прикладів на підтвердження власної позиції, використовуючи типові мовленнєві конструкції з допомогою асистента вчителя,  доречні цитати з тексту для увиразнення власних поглядів, ідей, переконань.

Урізноманітнює власне мовлення завдяки роботі із словниками та довідковими джерелами, з допомогою асистента вчителя.

Знаходить і виправляє з допомогою асистента вчителя, недоліки та помилки в змісті, будові й мовному оформленні власних висловлень;

пояснює з допомогою окремі виправлення з урахуванням вивчених правил;

Переказує частково зміст тексту в різний спосіб відповідно до завдання, з допомогою асистента вчителя;

складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними орфографічними нормами з допомогою асистента вчителя.

Знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові й мовному оформленні власних висловлень, з допомогою асистента вчителя;

Вирізняє частково фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть, з допомогою вчителя;

розпізнає основні виражальні засоби, використовує окремі з них з допомогою асистента вчителя.

Знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, з допомогою асистента вчителя,  будові й мовному оформленні власних висловлень;

Визначає  з допомогою асистента вчителя, актуальність  тексту (наприклад, чи наведена інформація є правдивою) на основі власного досвіду та досвіду інших осіб.

Складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними пунктуаційними нормами з допомогою асистента вчителя;

знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові й мовному оформленні власних висловлень, з допомогою вчителя.

Знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові й мовному оформленні власних висловлень з допомогою асистента вчителя;

Визначає ключові слова в почутому повідомленні.

Стисло переказує зміст почутого повідомлення, підпорядковуючи намір висловлення темі та основній думці, з допомогою асистента вчителя (навідні питання).

Добирає з допомогою вчителя стиль мовлення відповідно до мети, потреб і умов спілкування;   

дотримується норм у виборі мовленнєвих засобів;

формулює  з допомогою асистента вчителя, тему та основну думку тексту.

Створює з допомогою асистента вчителя, текст за визначеними характеристиками на основі певної графічної інформації (діаграми, графіка тощо);

переказує стисло зміст тексту в різний спосіб відповідно до завдання, з допомогою вчителя;

обґрунтовує значення інформації, здобутої в прочитаному тексті.

Записує  з допомогою асистента вчителя власні міркування або інформацію з інших джерел;

складає та оформлює з допомогою вчителя, власне висловлення згідно з усталеними пунктуаційними нормами.

Визначає  з допомогою вчителя, основну і другорядну інформацію, мікротеми, важливі деталі в почутому повідомлення;

порівнює та зіставляє мовні одиниці різних рівнів (текст, речення, словосполучення, слово, звук) за визначеними ознаками;

вирізняє окремі мовні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть.

Виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (звуки, склади слова, слова) з допомогою асистента вчителя;

вирізняє фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть;

формулює тему та основну думку тексту записує власні міркування або інформацію з інших джерел з допомогою асистента вчителя;

Створює письмові тексти визначених типів, стилів і жанрів, з допомогою вчителя.

Довготривалі цілі:

- розвивати вміння самостійно виконувати навчальні завдання:

аналізувати навчальний матеріал, планувати і контролювати власні дії.

- розвивати вміння працювати за зразком, вказівками вчителя, таблицями

-ознайомити зі значенням мови в житті кожної людини й суспільства та з функціями української мови як державної;

-повторити поняття про слово, речення, текст та його складові;

-розвивати мовленнєві здібності;

-розвивати усне та писемне мовленн