Інтегроване заняття розвитку мовлення з ознайомлення з соціумом Незвичайна країна Правдивія

МОВЛЕННЯ + СОЦІУМ

НЕЗВИЧАЙНА КРАЇНА ПРАВДИВІЯ

Мета:  

Ознайомити дітей з їх правами на життя, ім’я, родину, на набуття громадянства відповідно до Конвенції про права дитини. Учити позитивно ставитись до себе, усвідомлювати свою значущість. Формувати в дітей уявлення про себе самого як окрему неповторну особистість. Розширювати поняття «голосний», «приголосний» звуки, їх умовні позначення, уміння розрізняти їх на слух; Закріплювати знання про те, що від народження дитина має своє ім’я та громадянство. Розвивати комунікативні навички, слухову увагу, мислення, фонематичний слух, слухову пам'ять; дрібну моторику, зорово-просторовий гнозис;  мовне дихання, вміння регулювати силу голосу.

 пам’ять, зв’язне мовлення. Виховувати у дітей щирість, доброту, почуття власної гідності, любов до близьких людей, рідної землі;  бажання проявляти творчу ініціативу, надавши для цього рівні можливості всім дітям.

Матеріали:

(звучить музика )

А ми з вами помандруємо в  незвичайну країну  Правдивію  - закриваємо очі і уявимо цю країну. В цій країні жили люди, тварини, комахи. В цій країні була чарівна книга в якій прописані права дитини, а називається вона «Конвенція про права дитини».

Конвенція була прийнята Генеральною Асамблеєю ООН 20 листопада 1989 року, це було 35 років тому.

У всіх мешканців цієї країни  були права: на життя, на волю, на відпочинок. А ще в цій країні був незвичайний сад, де жили люди.

(квітка щастя – на пелюстках права дітей)

В цьому саду росла квітка щастя, у неї були пелюстки з правами. Цих прав дотримувались жителі країни Правдивія.

Хай кожна знає дитина що в неї є права.

Права дітей ми поважаєм , малих дітей не ображаєм .

Права приємні коли  вони взаємні .

Захищаєм  Батьківщину – любим всім серцем  батьків і родину .

Вихователь: Людина – громадянин своєї батьківщини. Кожна людина має право на громадянство.

Вправа – релаксація «Чарівна країна».

Але одного разу нависли хмаринки а потім подув сильний вітер

 (аудіозапис шум вітру).

І всім жителям прийшлось ховатися хто куди міг. Але вітер стих й  знов виглянуло сонечко

Вихователь:Ой, подивіться всі пелюстки кудись зникли з квіточки, з правами -в цій країні стало зовсім сумно і самі люди теж стали сумними та по цей час шукають  пелюстки – незвичайної квітки .

Давайте допоможемо людям  цієї країни знайти пелюстки.

Вихователь: Ми в  Правдивію  підем  –  пелюстки ми всі знайдем ;

                        Будем далі прямувати  – треба всім нам поспішати .

1 пелюстка-  право на інформацію «Казка про звуки»

Жили-були шість голосних звуків, які вміли гарно співати. Поряд з ними жило ще багато звуків, але вони співати не вміли. Іншим звукам також дуже хотілося співати, та коли вони намагалися це зробити, у них виходило шипіти – «Ш-ш-ш», пихтіти – «П-п-п», свистіти – «С-с-с», бумкати – «Б-б-б» та видавати інші звуки, окрім співу. Коли хтось промовляв ці звуки, повітря не виходило вільно з ротика, а зустрічало перешкоду: то губки стуляться (М, П, Б), то спинка язика підніметься і закриє прохід (К, Х, Г). Тому ці звуки позначаються рискою – (неначе стулені губки). А голосні, які співаються – кружечком. Та найгіршим було те, що ці звуки не могли гратися, як голосні. наприклад, стануть у пару А та У, і чуємо, як у лісі люди гукають один одного А-а-а-у-у-у. Поміняються місцями У й А – чути, як плаче дитина У-у-у-а-а-а. підбіжить І до А – це десь неподалік закричав віслючок – іа-іа-іа.

Як же хотілося сусідам голосних звуків теж так гратися! І ось вони попросили голосні звуки погратися з ними.  Голосні звуки були добрими. Вони добре поміркували, як можна допомогти своїм сусідам і вирішили: щоб ті теж могли співати і так гратися,  Їм треба бути при голосних звуках. Сусідні звуки дуже зраділи. відтоді вони стали називатися приголосними звуками. Тепер приголосні звуки стають у пару з голосними. Скажімо, стали у пару А та М, і чуємо, як мати годує малечу – ам, а стали разом М і У – замукала корова – му-у-у.

Так і потоваришували голосні і приголосні звуки

2 пелюстка право на відпочинок Руханка

3 право на навчання «Знайомство з фішками»

Вихователь:  Час нам далі прямувати  третю  пелюстку шукати.

Візьміть у себе в конвертиках фішки.

Голосні звуки - це ті звуки, які ми вимовляємо без перешкод й можемо проспівати, позначають кружечком. Знайдіть у себе фішку з кружечком. Покажіть її.

Приголосні звуки – це ті звуки, які ми вимовляємо з перешкодами, їх позначають -. Знайдіть їх, покажіть.

Дидактична гра «Упізнай , якого звука бракує» за допомогою фішок.

Вихователь показує предмет і починає чітко, голосно вимовляти слово, а діти мають його закінчити. Далі гра ускладняється. Вихователь промовляє початок або закінчення слова без опори на наочність. (додавати приголосний звук)

Слова:  ра..(к), си..(р), сті(л) – право на харчування.

Телефон(н), ноутбук(к), планшет(т ), - право на інформацію, спілкування.

Пісо (к), пар(к), со (н), м’я(ч) – право на відпочинок та дозвілля.

Ні..(с),спор (т), ді(м)– право на охорону здоров’я та життя.

4 пелюстка право на захист

Вихователь:  Час нам далі прямувати  четверту пелюстку шукати. Пам’ятаєте  коли подув сильний вітер? В цей час на гілочці сиділа пташка.  Вітер був дуже холодний і  вона зовсім замерзла. Я пропоную її зігріти. На тарілочці у вас лежить пташка. Візьміть її в долоньки. Подмухайте на них. Зігрійте їх теплим повітрям. А ще пригорніть її до самого сокровенного  місця, яке є в людини  (до сердечка).  А чи помітили ви що  стало тепліше на душі? Як ви гадаєте,  чому ?

(бо ми піклуємося, захищаємо  інших ; робимо добрі справи).

- Так дітки, всі ми ще маємо право на захист.

Вихователь: Говоримо один,  два, три пташечко лети. (усі промовляють слова й пташечка летить на тарілочку. Пташка  полетіла і залишила нас, щоб ми прямували далі й інші пелюстки  шукали .

5 пелюстка  Час нам далі прямувати  п’яту  пелюстку шукати.

Для цього ми переглянемо відео.

Перегляд відео «Кожна дитина має право на ім’я»

https://youtu.be/NBTVypgaSBQ?si=AtpDAclZIcGAAC3Y

- Як називали дитину батьки? (хлопчик).

- Як називали дитину діти? (ей, ти).

- Що вирішили після цього зробити батьки? (дати ім’я).

- Кожне ім’я щось означає. Запитайте у батьків коли повернетеся додому, що позначає ваше ім’я.

Наприклад наші імена позначають:

Наталя, Наталія – благословенна, або різдвяна.

Вікторія – перемога.

Олена – сонячне світло.

Людмила – людям мила.

Вихователь:  Запам’ятайте, кожна людина, дитина – має право на сім’ю , ім’я.

6 пелюстка  Час нам далі прямувати  шосту  пелюстку шукати.

Графомоторика:  робота з картками

1. Кожен з нас має право на харчування.  Візьміть картки й прості олівці.

Ось на картках вгорі ми  бачимо ягоди та фрукти. Що ще ми бачимо на картинці вгорі? (кошики).

- Погляньте уважно на кошики, що над ними зображено? (фішки).

- Які звуки позначають кружечком? (голосні).

- Які звуки позначають рисочкою? (приголосні).

- Ось ми з вами зараз й розкладемо ті фрукт чи ягоди, які починаються з голосного звука в кошик ліворуч, а які з приголосного – в кошик праворуч.

Вихователь:  Запам’ятайте, кожна людина, дитина – має право на харчування.

Звуковий аналіз слова на картках

- Коли в батьків народився хлопчик говорять, що народився хто? (син)

- Давайте зробимо звукову модель цього слова.

Син    -о-

7 пелюстка  Час нам далі прямувати  сьому  пелюстку шукати.

Дидактична гра «Заміни неправильний звук»

Вихователь читає речення та пропонує дітям знайти в кожному з них слово, що не відповідає змісту, і замінити один звук у цьому слові так,  щоб зміст речення набув належного сенсу.

• У роті дитини  росте чимало дубів (зубів).
• У дівчинки була туго заплетена русява та довга коза (коса).
• Вулицею промчалась вантажна малина (машина).
• Хлопчик сів на велосипед і покрутив медалі (педалі).

Робота з картинками на дошці (картинки з правами дитини).

Вихователь:  Той з вас, кого я назву виходить до дошки й показує те право, яке я назву (право на навчання, харчування, відпочинок, на здоров’я).

Підсумок заняття:

Ми право маєм дихати повітрям,

Спостерігати за хвостом комет.

І милуватись піснею веселки,

І зустрічати з вирію лелек.

Стрічати сонце й промені ловити,

І брати в руки крапельки роси,

І подумки до квітки говорити:

«Яке це щастя – жити і рости!» 

Вихователь:  Як приємно про таке почути. Малята, то ж головніше за все – це саме життя людини, її право на життя. І ніхто не має права порушувати його.