Інтегрований урок природознавство,трудове навчання "Пристосування риб до життя у водоймах.Виготовлення рельєфу "Морські мешканці""

Тема.  Пристосування  риб  до  життя  у  водоймах. Виготовлення  рельєфу  «Морські  мешканці»

Мета. Сформувати  знання  дітей про  істотні  ознаки  риб, ознайомити  з  особливостями  будови  риб, формувати  в  учнів  основні  поняття  про  об’єм, пластику, форму; удосконалювати  техніку  роботи  з  пластиліном; розвивати  вміння  аналізувати  та  узагальнювати, розвивати  дрібну  моторику  пальців рук, творчі  здібності;  сприяти  розвитку  допитливості;  виховувати  пізнавальні  інтереси, акуратність  під  час  роботи  з  матеріалами, любов  до  природи  та  бажання  її  зберегти.

Обладнання :  предметні  малюнки, картки, пластилін, стеки, дощечки  для роботи  з  пластиліном, зразки  виробів.

Тим  уроку:   інтегрований( природознавство, трудове  навчання)

                                            Хід  уроку

І. Організаційний  етап.

1. Привітання

Пролунав  уже  дзвінок

Починається  урок

Один  одному  всміхніться

Й  за  роботу  вже  беріться

2.Вправа  «Погода»

 А  починаємо  ми  свій  урок  як  завжди  з    вправи « Погода»

• Яка  зараз  пора  року?
• Який  місяць?
• Яке  число?
• Тепло  чи  холодно  на  дворі?
• Який  стан  неба?
• Яка  температура  повітря?
• Чи  були  сьогодні  опади?

ІІ. Актуалізація  опорних  знань 

1. Бліцтурнір

• Які  основні  ознаки  комах?
• Яка  комаха  є  носієм  збудників  інфекцій?
• Назвіть  свійську  комаху.
• Що  від  неї  отримують?
• Яку  комаху  звуть так  само, як  один  з  об’єктів  неживої  природи?
• Хто  харчується  комахами?
• Яка  комаха  завдає  найбільшої  шкоди  картоплі?
• Яку  користь  приносять комахи  природі?

2.  Робота  на  картках «Хто  де живе?»

Морський  окунь, верблюд, ведмідь, лисиця, сом, тигр, камбала, карась.

ІІІ. Мотивація  навчальної  діяльності.

1.Відгадайте  загадку.

У  лусці  мої боки

Вони  холодні  та  слизькі

Плавать  можу  досхочу

Та  усе  життя  мовчу

•  Ви  вже  здогадались,  про  кого    піде  мова  на  уроці?( про  риб)
• Що  ви  очікуєте  від   уроку?  Що  хочете  дізнатися  про  риб?(  Які  є  риби?  Де  мешкають?  )
•  Ми  більше  з  вами  дізнаємось  про  риб, їх  будову, живлення,  розмноження.  Помандруємо  водними  просторами   і  навіть  навчимося  виготовляти   рельєф   « Морські  мешканці»

ІV. Засвоєння  нових  знань  і  способів  дій .                                                  

•  Діти, подивіться  на  наш  глобус  і  скажіть,а  чого  на  Землі  більше: води  чи  суші?( води  на  Землі  більше, ніж  суші)
• А  хто  живе  у  воді?(  багато  живих  організмів  - рослин  і  тварин)

1.Робота  з  ілюстраціями.

З  поміж  рослин  у  воді  мешкають  водорості, ряска , рогіз. Серед  комах  -  жук-плавунець, водомірка . Живуть  у  водоймах  жаби  , риби. Існує  велика  кількість  різноманітних  риб. Їх  налічують  понад  20  тисяч  видів.

2.Робота  за   підручником (с.104)

Пригадайте,  кого  ми  називаємо  рибами?( риби – це  тварини ,які  живуть  у  різних  водоймах)

Так , риби  живуть  у  річках, озерах, ставках, морях, океанах. Одні  живуть  у  прісній  воді, інші – в солоній.

-А  яку  будову  мають  риби? ( голова,тулуб, хвіст)

- Чим  вкрите  тіло  риби?(лускою)

-  Діти, а  як  риби  дихають? За  допомогою  чого?

Дихають риби  за  допомогою  зябер  розчиненим  у  воді  киснем.

3. Де  мешкають  риби

Риби – це  тварини  , які  постійно  живуть  у  воді. Риби  живуть  у  різних  водоймах: річках, озерах, ставках,  морях, океанах. Одні  живуть  у  прісній  воді, інші – у  солоній.

Риби  морів  і  океанів  живуть у  солоній  воді,  а  риби  річок  і  ставків – у прісній.

  Риби  можуть  пересуватися  тільки  у  воді  за  допомогою  хвоста  і  плавців.

• На  які  групи  за  місцем  мешкання  поділяються  всі  риби? ( морські,  річкові, акваріумні)
• Розгляньте  малюнки. Чим  відрізняються  ці  риби? (  вони  живуть  у  різних  водоймах    )                                                            

4. Виступ  юних   помічників  природи.

• Сьогодні  на  уроці  в  мене  є  помічники , ваші  однокласники. Вони   підготували  деякі  відомості  для  нас   про  життя  риб.

Учень 1.Щойно  скресне  на  водоймах  крига, риба  піднімається  із  ям, де  вона  провела  зиму, вгору. Наближається  період  розмноження – нерест. Під  час  нересту  в  риб  змінюється  зовнішній  вигляд. Забарвлення  самців, наприклад  річкового  окуня, стає  яскравішим.  ( Ілюстрація. Дивитися  додаток)

Учень 2.Більшість  риб  після  нересту  кидають  свою  ікру  напризволяще. З  ікринок  з’являються  личинки, які  згодом  стають  мальками.  Дуже  багато  ікри, личинок  і  мальків гине, тому  риби  відкладають  її  велику  кількість. ( Ілюстрація. Дивитися  додаток).

Учень3.Морські  риби  надзвичайно  різноманітні  за  розмірами  та  будовою. Вони  населяють  усі  частини  світового  океану  і  чудово  почуваються  -  одні  біля  поверхні, інші  в  товщі  води  або  найбільших  глибинах. ( Ілюстрація. Дивитися  додаток)

5. Фізкультхвилинка .

 Рибалки

На  гачечок  черв’ячок

Нанизав  наш  рибачок

 Вудочкою  враз  змахнув

Ненароком  сам  пірнув

По  воді  руками  б’ється

Риба  з  нього  вся  сміється

6. Розповідь вчителя.

Морське  дно  -  це  дуже  красиво,  неповторно. Тут  цікаво  і  таємниче. Сьогодні  до  нас  потрапило  на урок  зображення  морського  дня  та  його  мешканців  не  тільки  у  вигляді  фото , а  й  у  вигляді  рельєфу. (розгляд  роботи).

• Давайте згадаємо ,  що  називається  рельєфом?( рельєф – це  об’ємне  зображення  на  площині)
•  Рельєфне  зображення    роздивляються  з  одного  боку. Скульптор  вирізує  чи  наліплює   зображення   на  певну  площину, тому  таке  зображення  ще  називають  об’ємною  картиною.
• Чи  подобається  вам  картинка? Чи  змогли  б  ми  з  вами  виготовити  таку?

Діти, а  як  видумаєте, що  нам  потрібно,  щоб  виконати  таку ж  роботу? ( пластилін, картон, дощечка, стеки)

- А  ще  що потрібно  знати?(  порядок  виконання  роботи  та  правила  безпеки )

- У  вас  на  партах  лежать  пам’ятки  які  допоможуть  у  виконанні  роботи  та  дотриманні  правил  безпеки.  Тож  під  час  роботи  ви  можете  звертатись  до  них.

6. Робота   групах.

 Зараз  ми   об’єднаємось  в   групи. Розподілимо  обов’язки  і  приступимо до  роботи.(практична робота учнів )

 V . Закріплення  нових  знань  і  способів  дій.

1. Презентація  виконаної  роботи  груп  учнів
2. Робота  в  зошиті  з  коментаріями.

- А  зараз  ми  попрацюємо  в наших  зошитах . Кожне  завдання  коментуватиме  один  із  учнів.

3. Гра  «Зайва  риба»

-  Тепер  трішки  пограємо  . Гра  називаєтья «Зайва  риба»

Карась, окунь, йорж;   риба-молот  - зайва, вона  живе  у  морі.

Риба-зебра, камбала, риба-пилка; короп – зайва  риба  прісних  водойм.

4. Робота  в парах .                                                                                                                                                    У  вас  на  патрах  картки . Ваше  завдання  впізнати    риб  за  фрагментами( щука, карась, сом)
5. Диференційовані  завдання  .

А  зараз  ми  об’єднаємось  в  групи. В  кожної  групи  буде  своє  завдання .

І група  -гра «Криптограми»

Знаас(сазан), укащ(щука), раська(карась), порок(короп)

ІІ група -гра « будова  риби»(зазначте  стрілками  і  підпишіть  частини  тіла  риб.)

VІ . Рефлексія.

Настав  час  підвести  підсумок  нашого  заняття  та  дізнатися чи  все  в  нас  вдалось,  що  ми  сьогодні  планували.  Тому  скористаємось  допомогою  та  висловимо  свою  думку.

• Сьогодні  на  уроці  я  навчився  розрізняти  риб  за  їх  місцем   проживання.
• В  мене  вийшло  працювати  в  групі  та  виготовляти  об’ємну  картину  про  морських  мешканців.
• Сьогодні   я  змогла  запам’ятати  будову  риб.
• Урок  дав  мені  для  життя розуміння.  Що  під  час  нересту  ловити  рибу  не можна. Потрібно  берегти  природу.

VІІ .Домашнє  завдання.

І група -Скласти  розповідь  про  різноманітність  риб

ІІ  група – вигадати  загадки  про  морських  і  прісноводних  риб.

Додатки.