Інтегрований урок. ЯДС+Інформатика

Інтегрований урок ЯДС і інформатики

2 клас

Тема . 

ЯДС. Практична робота . Розпізнавання органів трав’янистих рослин.

Інформатика .    Доповнення зображень  текстом у графічному редакторі.

Хід уроку

І. Організаційна частина

ІІ. Актуалізація опорних знань

 У якій темі ми працюємо на природознавстві? ( Природа навесні)

1. «Бюро погоди». 

    Які явища неживої природи ми спостерігаємо сьогодні ? Заповнимо  нашу таблицю і календар.

2. Перевірка домашнього завдання

    Які зміни відбуваються у житті рослин на початку весни? ( Сокорух, набухання бруньок, цвітіння первоцвітів ).

    Які первоцвіти ми зобразили на  своїх опорних схемах ? Чому вони потребують охорони?

    До якої групи рослин відносяться первоцвіти ? ( Трав’янисті рослини)

3. Повідомлення теми та мети уроку

      Сьогодні саме ми будемо вчитися розпізнавати органи трав’янистих рослин та

з’ясуємо їх значення для  життєдіяльності рослин. А допоможуть нам у цьому розібратися комп’ютерні пристрої, а саме графічний редактор на них.

ІІІ. Формування нових умінь та навичок

Природознавство

1. Послухайте казку.

Бджілка випадково підслухала суперечку між органами рослин.

• Я тут найголовніший! Я утримую рослину у ґрунті, напуваю її водою і годую мінеральними речовинами . ( Корінь)
• Жодному кореню без мене не вижити. Це ж я переправляю мінеральні речовини і воду по всій рослині.  (  Стебло )
• Я підказую людям, коли рослину потрібно полити , підгодувати, накрити. Затіняю ґрунт під рослиною, захищаючи її від висихання під палючим сонцем. ( Листок)
• Усе, що ви здобули з ґрунту , повітря, води і світла – усе це турбота про мене. Буду я – буде насіння, а значить – буде нова рослина. ( Квітка)
• Усе, що ви зробили , потрібно для того , щоб я дозріло й дало життя новій рослині. (  Насіння )

      Бджілка посміхнулась і полетіла далі. Вона вирішила, що в суперечці між органами рослин не може бути переможців. А як ви гадаєте ?  На  це питання  ми спробуємо сьогодні відповісти.

2. Робота з гербарієм ( в парах ).

   Завдання : розглянути уважно рослину, описати її.

Назва рослини _____________________________ .

Корінь _________________________ .

Листок ________________________ .

Квітка ______________________ .

Насіння _______________________ .

Перевірка  « Впізнай рослину».

Я зачитаю опис однієї рослини , впізнайте її. Порівняйте вигляд рослин .

 Спільне ( корінь, стебло, листя, квітка, насіння).

Різне ( форма , кількість, вигляд квітки, насіння ).

Висновок. Отже, у  всіх рослин є однакові органи.

 Інформатика

3.Допоможе нам закріпити нові знання  наші сучасні гаджети. А саме програма графічного редактора Paint.

•  Згадаймо, як у неї зайти ?
• Якими  інструментами ми вже користувалися?
• Для того , щоб відповісти на наше проблемне питання , ми повинні познайомитись і навчитися користуватись ще одним інструментом цієї програми – Текст.

Подивіться на дошку. Будьте уважними , запам’ятовуйте побачене і почуте.

( Презентація , слайди  _________ ).

Закріплення на « хмарі». Доповнення зображення підписом.

Одночасно продублюйте на картці.

4. Самостійна робота за комп’ютером.

А) повторення правил техніки безпеки ;

Б) відкрити програму, зайти у файл « первоцвіти»;

В) виконати завдання: підписати органи трав’янистих рослин, використовуючи опорну  схему.

Природознавство

5.  Значення органів рослини

Дослід з цибулею  ( робота у групах)

• Чому кількість води у склянці зменшилась?
• Як барвник потрапив у цибулю?
• Як змінилася рослина?

6. Динамічна  вправа « Склади рослину»

Коло – взаємодопомога.

Рослина зможе вижити , якщо будуть працювати всі  її органи .

ІV. Підсумок

     То хто переміг, на вашу думку, у суперечці органів рослин? Чи є найголовніший орган у рослини ? Давайте перевіримо , чи співпала наша думка з думкою бджілки. Розібратися нам допомогли знання з природознавства і з інформатики. Ми впевнились, що у сучасному світі нам допоможуть уміння спостерігати, аналізувати, вивчати природу і нові комп’ютерні  технології .

V. Домашнє завдання

   Продовжити заповнювати опорну схему до вивченої теми, записати або намалювати те, що запам’яталось на уроці або запитання, на яке хочете отримати відповідь