Інтегрований урок з літературного читання та "Я у світі"на тему : "Не забувайте хто ви і звідки ваші батьки. І. Боднарчук "На новій землі". Роль сім'ї в моєму житті. Мій родовід".

Інтегрований урок з літературного читання та «Я у світі»

Михайлівський ЗЗСО І-ІІІ ступенів

Клас : 4

Дата:

Тема. Іван Боднарчук «На новій землі». Роль сім’ї у моєму житті. Мій родовід.

Мета:

формування предметних компетентностей : ознайомити з біографічними відомостями Івана Боднарчука, вчити визначати тему й  основну думку твору, розширювати знання учнів про життя українців за кордоном, поглиблювати уявлення учнів про родину, родовід, їхнє значення в житті людини, розвивати зв’язне мовлення школярів, виховувати почуття любові й поваги до сім’ї;

формування ключових компетентностей :

уміння вчитися : самостійно робити висновки з пояснення вчителя, з тексту, аргументувати свої висловлювання;

інформаційно- комунікативної: удосконалювати вміння здобувати необхідну інформацію, користуватися додатковими джерелами інформації; налагоджувати взаємодію під час роботи в парі, групі, будуючи відповідним чином свої висловлювання;

соціальної та громадянської : виховати громадянина – патріота, сприяти розумінню ролі сім’ї в житті кожної людини.

Тип уроку : урок набуття нових знань.

Обладнання : фотографія І. Боднарчука, проектор, картки для парної та групової роботи, ілюстрації, сімейні родинні дерева учнів.

Хід уроку

І. Вступна частина

1. Організаційний момент «Коло дружби»

«Доброго дня!»- для всіх побажання.

Ось і настала пора для навчання.

Хочу почути усіх міркування

У нас на уроці «Я у світі» й «Літературне читання».

Хай сьогодні в кожне серце
наш урок додасть тепла,
А ми гостям усміхнемось,
побажаємо добра.

Слайд 1 (Бажаємо всім добра)

ІІ. Повідомлення теми уроку

• Як ви зрозуміли, сьогодні у нас незвичайний урок. Ми поєднаємо уроки літературного читання і «Я у світі».
• А щоб він був продуктивним, нагадайте мені , як ми повинні працювати?

( Творчо, швидко, активно, допомагати один одному)

• Діти, а що ви очікуєте від цього уроку? Поділіться своїми думками.

Слайд 2 ( Очікувані результати)

( Ми дізнаємось про щось нове, я очікую, що на уроці буде цікаво, будемо дружно виконувати завдання, щоб всі сказали, що ми – молодці)

• Я бачу, що наші очікування співпадають. Тож не гаймо часу і відправляємось у подорож. Так, так, сьогодні ми будемо подорожувати. Але не просто подорожувати, а подорожувати у часі. Ще нікому не вдавалося побувати одночасно у минулому, теперішньому і майбутньому. А ми можемо це зробити і обов’язково зробимо, бо у нас є чарівна річ. А що це, ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку.
• Тік і так чи так і тік.
  Він весь час ходити звик.
  Крутить стрілками години
  Невгамовний наш…
  (Годинник)

Слайд 3 (Годинник)

(Поставити годинник на стіл)

- Чудово, візьміть собі за правильну відповідь по годинничку.

- Давайте повернемо наш годинник в минуле. Це як? (Проти годинникової стрілки)

Музичний супровід 1 (Стрілки годинника)

- Та згадаємо, яке завдання ви отримали на сьогоднішній урок. (Нам треба було ознайомитися з текстом)

- Яка назва цього тексту? («На новій землі»)

-А хто автор цього оповідання? (Іван Боднарчук)

Слайд 4 (Тема)

- Отже сьогодні на уроці ми будемо читати та аналізувати оповідання  Івана Боднарчука «На новій землі», а ще поговоримо про сім’ю, її роль у нашому житті.

ІІІ. Основна частина

Слайд 5 (Довідкове бюро)

1. «Довідкове бюро»

- Кореспондент  «Довідкового  бюро» розкаже нам про біографію Івана Боднарчука

Слайд 6 (Світлина Івана Боднарчука)

Народився Іван Дмитрович Боднарчук 21 травня 1910-го року в селі Чернятин , Івано – Франківської області. Закінчив школу в рідному селі, гімназію,  педагогічний інститут — в Івано-Франківську. Цікавився музикою, співом.  У 1948 році  разом з дружиною переїхав  до Канади.

Там він учителював, керував хором, писав шкільні підручники для дітей, оповідання. Помер 5 травня 1990 року у місті Торонто (Канада).

2. Проблемне питання

- Діти, а що ми можемо сказати про письменника, якщо поглянемо на його світлину?  (Сумний, бо не посміхається. Задумливий, бо видно з погляду)

- Правильно сказала(в) …, що цей чоловік  має сумний вигляд. Бо він, як і герой оповідання «На новій землі»,  сумує за Батьківщиною.

- Попрацюймо над твором.

3.Мовленнєва розминка

- Щоб гарно відповідати на уроці, виконаємо вправу для нашого язичка. Уявимо себе акторами і прочитаємо чистомовку

Слайд 7(Чистомовка)

 Радісно

Ат – ат – ат - мама, тато, брат.

Тихо

Ра – ра - ра – я й мала сестра.

Стверджувально

На – на – на – це все родина.

4. Добір синонімів

- Доберіть до слова родина синоніми.

( Рідня, сім’я)

• Давайте прислухаємось до того, як звучить слово «сім’я». Що ви чуєте? (Чується два слова «сім» і «я»)

 

Слайд 8(Ребус про сім’ю)

 

• Закінчить речення : «Сім’я складається з багатьох людей : з …дітей, мами, тата».

Слайд 9(7 «Я»)

•  «Сім’я – це семеро таких же, як я». 

Говорять, що цифра сім – магічне. Може це й справді так? Згадайте, де ви зустрічаєте цю цифру? (Сім днів у тижні; а ще є сім чудес світу;  а ще від щастя людина буває на сьомому небі;  сім кольорів веселки; у  нашому класі семеро учнів)

- У вас на партах лежать завдання під №1. Пропоную вам підібрати сім прикметників із запропонованих до сполучення «Моя сім’я».

 (Щаслива, дружна, надійна, вірна, творча, щедра, весела, чуйна,розумна, кмітлива)

Слайд 10(Асоціативний кущ)

 

 

 

 

 

5. Робота над текстом

1) Словникова робота

- А чи кмітливі ви, ми зараз перевіримо.

Слайд 11(Словникова робота)

- Давайте пограємо з вами парами у гру «Кмітливчики».

- Які незнайомі слова зустріли в оповіданні «На новій землі»?

(Скриня, образ, краєвид, тріска,крамниця)

- Візьміть завдання під №2.

- З’єднайте за допомогою стрілок слово і його лексичне значення.

Перевірте свої роботи  за  слайдом. Чи все правильно?

Слайд 12 (Тлумачення слів)

2) Читання в особах

- Діти, я нагадую, що ми з вами працюємо у минулому. Давайте повернемося до оповідання. Назвіть, будь ласка, персонажів твору. Пригадайте, яким синонімом ми можемо замінити це слово? (Дійові особи) (Дядько Андрій, мати, батько)

- Прочитаємо початок тексту за особами. … – автор, … - дядько Андрій, …  – мати.

-  З’ясуйте, від чийого імені ведеться розповідь?  (Від імені дядька Андрія)

3) Аналіз прочитаного.

- Скільки років дядькові Андрію? (88)

- Скільки вже років він прожив на чужині?(80)

- Яке питання малий Андрій ставив матері?(«Чи там буде наша школа?»)

- Зачитайте,яку відповідь почув? («Де будемо ми, там буде наша школа, хліб і церква»)

Слайд 13(« Метод «Прес»)

 

- Поясніть прочитане, використовуючи алгоритм відповіді

( Я вважаю, що мати хотіла пояснити сину, що все буде залежати від них самих.

Тому що, вони ще самі не знали, де опиняться.

Наприклад, це буде місто чи село.

Отже, тому я вважаю, що мати дала правильну відповідь Андрію.

 

Слайд14  (Легка подорож. Важка подорож)

 

4) Самостійне читання. «Обери позицію»

- А далі прочитайте текст самостійно. Від слів «Пустились ми в дорогу» до слів «…не побачимо його берегів» і оберіть позицію, яким був початок подорожі легким чи важким?

• Підтвердіть свої слова рядочками з тексту.

(Легка  «А ми все їдемо та їдемо. Їдемо за сонцем, а потім сонце за нами, і так день за днем, до самого моря»)

Важка («А море як море. Зразу воно було лагідне, привітне, потім немов сказилось:кидало кораблем, мов тріскою. Подумалось, що вже ніколи не побачимо його берегів»)

5) Хвилинка релаксації

- Закрийте очі і уявіть, що ви теж пливете на кораблі у невідомому напрямку.

Відео  Музичний супровід 3 ( Музика моря)

6) Вправа «4 кути»

- Ось ваш корабель прибило до берега. Відкрийте очі, зійдіть на землю.

- Виконаємо вправу «4 кути»

- Якого кольору ви побачите землю, на яку ступили? (Синього, червоного, жовтого, зеленого)

- Оберіть свій колір і пофантазуйте, що це може бути за материк. Обґрунтуйте свою відповідь.

Зелений – Північна Америка, Південна Америка, Євразія. (На цих материках багато лісів)

Жовтий – Австралія. (Є пустелі і кенгуру)

Червоний – Африка. (Дуже спекотно)

Синій – Антарктида. (Багато снігу, криги)

- На який континент збиралася переїжджати сім’я головного героя?

(До Північної Америки)

- В яку країну вони подорожували?

- (До Канади)

 

7) Гра «Розвідники»

-  Пограймо  у гру «Розвідники» та з’ясуємо далі за текстом, у якому місті зупинилися головні герої.

- Чи залишилися вони там жити?

 («Зупинилися ми у великому місті Вінніпезі. Гарне місто. Але не для нас це місто»)

8) Хвилинка – цікавинка про місто Вінніпег

Слайд 15(Хвилинка – цікавинка)

• Жителів міста Вінніпег називають вінніпежцями. Місто розташоване в географічному центрі Північної Америки. Його називають столицею українців Канади. У 1961 році у місті проживало майже півмільйона  українців. Саме в цей рік  на площі Парламенту був відкритий пам’ятник Тарасу Шевченку.

Слайд 16 Місто Вінніпег

 

• Уявіть, що ви потрапили не просто в незнайоме місто, а на безлюдний острів.

Слайд 17 (Безлюдний острів)

• Дайте відповідь за допомогою цеглинок :
• З ким би ви хотіли там жити?

Слайд 18 (Лего)

( Відповіді)

• Більшість відповідей співпадають. Батьки ніколи не забувають своїх дітей і протягом всього життя про них піклуються. Без тата і мами дитина не зможе самостійно жити. Треба шанувати своїх батьків і свою родину.

      Відео  Музичний супровід 2 ( Фізкультхвилинка)

                  Слайд 19(Фізкультхвилинка)

 

• А ми повернемося до родини наших героїв.

 

9) «Ланцюжок подій»

- Попрацюємо в парах

- Про що далі йде мова  в оповіданні?

- Відкрийте завдання під №3.

- Розташуйте малюнки у порядку, що передають послідовність подій. Презентуйте відповіді.

«Ланцюжок подій»

Малюнки  потяг, віз, ліс, землянка

10) Читання «Земля – небо»

- Продовжуємо працювати над текстом. Читаємо нашим улюбленим способом «Земля – небо» від слів  «А потім узялись …» до слів «…зійшло й жито»

 

«Земля» - «А потім узялись ми за працю:корчували ліс, робили грядку».

«Небо»

«Земля» - «На цій грядці сходило нам сонце -

«Небо»

«Земля» – зійшло й жито».

- Як ви розумієте останнє речення?

( Тяжко працювали. Зі сходом сонця вже виконували свою роботу)

11) Дочитаємо оповідання «ланцюжком»

- Ми чудово попрацювали у минулому. Але давайте повернемося у сьогодення і попрацюємо у групах.

 Музичний супровід 4 (Стрілки годинника)

 

Візьміть свої годиннички.

Якого вони кольору? За кольором годинника об’єднайтеся у групи. Пригадайте правила роботи у групі, дотримуйтесь їх під час роботи.

Слайд 20 (Робота в групах)

 

12) Гра «Хвостики»

- Знайдіть у тексті продовження порівняння

1 група - обсіли маму, як…( курчата квочку)

2 група – мати сумна, як… (осінь)

 

Слайд 21 (Порівняння)

 

Слайд 22 (Порівняння)

13) Стратегія «Фішбоун»

- Підведемо підсумки роботи над оповіданням . Працюємо за стратегією «Фішбоун»

Слайд 23 («Фішбоун»)

1 група -  голова  - назва тексту. («На новій землі»)

Хвіст – головна думка твору.( Не забувайте, хто ви та звідки ваші батьки)

2 група - верхні ребра  – головні герої оповідання.

Нижні ребра – якими видами транспорту добиралася родина в Канаду. (Кораблем, потягом, возами)

 

• Я рада бачити таку гарну роботу у групах. А чи потрібно у наш час прислухатися до порад дядька Андрія?
• (Так, потрібно)
• Чому? (Бо і в наш час люди переїжджають у інші країни)
• Дійсно, у різні часи, через різні обставини українці змушені були покидати свої рідні місця не тільки виїжджаючи за кордон, а й переселятися у межах країни.

Слайд 24(Фото села)

•  І наше село, наш район стали новою Батьківщиною для багатьох українців, які у 1951 році були вимушено переселені із західних областей України на Донбас.

У нашому класі навчається правнук …, яка була свідком тих подій. … підготував нам невеличку розповідь про своїх пращурів.

14) Розповідь учня

Слайд 25(Фото прабабусі)

 

Слайд 26(Родинне дерево)

• Традиційно історію роду показують у вигляді дерева.
• Діти, а давайте з’ясуємо як воно називається?

(Родовідним)

• Часто родовідне дерево називають деревом пам’яті, бо кожна людина, яка приходить у цей світ, повинна залишати про себе пам'ять.
•  На минулому уроці ви отримали завдання. Кожен з вас підготував родинне дерево своєї сім’ї. Хто з вас бажає його презентувати?

15) Розповіді учнів про свої родинні дерева

Слайд 27 (Майбутнє України)

• Родини в нашому класі дружні і працьовиті. А ви, діти, гідно продовжуйте традиції своїх предків.
• Переведемо стрілки годинника вперед і переконаємось у добробуті України.

 

Музичний супровід 4 (Стрілки годинника)

 

 

16) Створення колажу «Майбутнє України»

- Створимо колаж «Майбутнє України»

Слайд 28« Мир у країні».

Слайд 29«Україна - процвітаюча держава».

Слайд 30 «Україна має високі врожаї».

Слайд 31«Школярі  навчаються у НУШ».

Слайд 32«Діти живуть у щасливих і забезпечених родинах».

Слайд 30 «Українці  здорові і міцні духом»

Слайд 33 «Культурні цінності передаються з роду в рід».

ІV. Заключна частина

1. Гра «Закінчіть речення»

• Ми побачили, що нас чекає щасливе майбутнє і можемо спокійно повертатися у наше сьогодення для того, щоб майбутнє зробити реальністю. Що для цього ми повинні зробити?

 (Вивчати історію свого роду, не забувати свій родовід, шанувати і любити свою родину)

2. Заключне слово вчителя

• Я бажаю вам, щоб все це здійснилося. Щоб ви не забували своє коріння, бо час минає швидко, і незабаром ваші онуки будуть вклеювати у родинне дерево ваші світлини.

Слайд 34 (Домашнє завдання)

3. Домашнє завдання

Скласти  розповідь про традиції своєї родини.

4. Рефлексія

• Діти, я дякую вам за співпрацю на уроці. Чи справдилися ваші очікування від уроку? Покажіть це за допомогою годинникових стрілочок.
• Слайд 35( Гора очікувань 2)
• Я пишаюся тим, як ви працювали на уроці, підійдіть до мене із щоденниками.

5. Оцінювання