Інтегрований урок з математики та природознавства "Застосування таблиці множення числа 4 для розв’язування задач. Складання задач за малюнком. Звірі взимку"

Інтегрований урок з природознавства та математики

Тема. Застосування таблиці множення числа 4 для розв’язування задач.

Складання задач за малюнком.

Тема. Звірі взимку.

Мета:

• на основі природничого матеріалу удосконaлювати вміння учнів розв’язувати приклади та задaчі на засвоєння таблиці множення 4;
• формувати вміння складати та розв’язувати задачі;
• формувати навички усних обчислень;
• розширити та закріпити знання учнів про особливості пристосувань звірів до життя взимку;
• формувати ключову компетентність: уміння вчитися; соціальну компетентність, продуктивно працювати в колективі, малих групах;
• розвивати здібності учнів: увагу, спостережливість, логічне мислення, пізнавальний інтерес;
• сприяти вихованню інтересу до мaтематики,бережливого ставлення до навколишнього середовищa.

Предмет: математика та природознавство.

Тип уроку: узагальнення та системaтизація знань.

Клас: 2.

Вчитель: Білоус Ольга Іванівна.

Матеріали до уроку: картки до вправи «Кaрусель», рекомендації собачки до уроку, ілюстрації тварин, таблиці, підручники, зображення деревa, клейкі листочки, смaйлики, мaлюнок до задачі.

 

Хід уроку

 

І. Організація учнів до уроку.

1.

2. Створення позитивного настрою:

• -Діти, у мене, сьогодні, чудовий настрій. Я його хочу передати вам. (Вчитель підходить до кожного, беручи  руки дітей у свої долоні)
• А на парті у вас лежать смайлики. Виберіть свій настрій і покажіть.

  

 

• Бажаю, діти, щоб бадьорий настрій зберігся до кінця нашого уроку.

 

ІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів.

1. Створення проблемної ситуації.

• Діти, уважно подивіться на записану на дошці тему уроку з математики і  з природознавства.
• Як на вашу думку, що поєднує ці теми? (Множення на 4 і 4 лапи в звірят).

2. Хвилинка спостережень.

• Подивіться у віконечко.
• Що бачите?
• Яка температура повітря?
• Дивлячись на тему уроку, долучіть свої спостереженя  і скажіть, про що ітиме мова на уроці? (Як живуть звірі взимку і про них розв’язуватимемо задачі).

 

ІІІ. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

Недаремно, ви прочитали рекомендації Собачки, яким необхідно бути на уроці. Нас чекають різні завдання і заочні подорожі до лісу. У ході яких  будемо повторювати і закріплювати наші знання.

 

ІV.Узагальнення та систематизація знань

1. «Продовжіть речення»

• Звірі – це тварини, тіло яких…
• Звірі пересуваються за допомогою…
• Звірі потомство  вигодовують…
• Деякі звірі впадають…
• Сплячка – це пристосування до…
• За способом живлення є…
• Впадають у сплячку…

2. Математичний диктант

• Скільки лапок у 2 білочок?
• Скільки хвостиків у 6 лисичок?
• Скільки вушок  у 3 зайчиків і 1 ведмедика?
• Кінь живе 50 років, ведмідь 45. Хто більше? На скільки?
• У ведмежій барлозі народилося 4 малят. Скільки всього у них лапок?
• Порахуйте,скільки лапок і хвостиків у 4 зайчат?

(Відповіді перевірити з дошки: 8,6,8,5,16,20).

3. Інтерактивна вправа «Карусель»

(Перевірка вмінь  усно розв’язувати приклади):

4∙7 + 3 =   4∙ ( 2∙4) =

4∙9 + 5 =   4∙5 - 4   =

4∙5 - 4 =   20 -(4∙5) =

4∙7 - 4 =   16 - (4∙3) =

4.Фронтальна робота  «Мозковий штурм»

Вчитель показує ілюстрацію тваринки, а діти говорять все, що знають про неї

• хутро на зиму стає пухнастіше;
• їжу не пережовує, ковтає цілою;
• бігає до 50 км/год;
• здорового зайця не здожене, тільки хворого;
• живиться комахами, гризунами, птахами.

 

• на зиму змінює хутро;
• зуби ростуть все життя;
• спритний бігун, який заплутує сліди;
• має довші задні лапи;
• їсть траву, пагони дерев, кору.

 

• взимку хвостиком затуляє вхід у дупло;
• білка спритний плавець;
• їсть гриби, насіння,горіхи;
• на задніх лапах 2 суглоби.

 

• пізньої осені скидає роги;
• їсть траву, мохи, лишайники;
• плаває і швидко бігає;
• слабкий зір, а слух і нюх добре розвинені.

5. Робота в групах  « Зимове  меню для лісових мешканців»

Хто чим харчується, позначте цифрами у таблиці.

спить	качани кукурудзи	жолуді
лосі	куріпки	суха трава
тетеруки	горіхи	зерно
залишки тварин	кора дерев	молоді  пагони

1. Вовк

 

2. Кабан

 

3. Ведмідь

 

4. Їжак

 

5. Білка

 

6. Зайчик

-Діти,розкажіть, чим пригощали  тварин?

-Які тварини виявилися зайвими? Чому?

6. Фізкультхвилинка

Йшли ведмедики малі (кроки на місці)

Нахилились до землі (нахил, руки вниз)

Потім встали, руки в боки

І зробили три підскоки.

Потім розминали плечі  (руки до плечей, колові рухи)

Рівні спинки у малечі!

Руки вгору, опустили

І за парти дружно сіли.

7. В гості до задачі :

• Скласти задачу за малюнком:

       

38 м    на 24 м більше

 

      ?

• Запитання товаришу «Математичний діалог»

Наприклад:

• Про кого розповідається в задачі?
• Скільки метрів пройшла лисичка?
• Скільки пройшов ведмедик?
• Що в задачі означає фігурна дужка?
• Яку дію необхідно виконати , щоб дізнатися скільки пройшов ведмедик?
• Що означає  число 38?

8. Технологія «Дерево рішень»

• Доведіть, що звірі є живими організмами.
• Свої рішення напишіть на листочках і прикріпіть на дерево.

9. Завдання для уважних. Впізнайте, хто це?

Весь день дрімає у ямці, зробленій у снігу. Незадовго до заходу сонця він виходить на пошуки корму. Обгризає кору, пагони молодих дерев і кущів, знаходить копиці сіна, пожухлий бур’ян. Може забігти в сад, щоб поласувати корою фруктових дерев.

На своєму шляху вона залишає недогризки шишок ялини чи сосни, з яких дістає насіння. До свого житла завжди наближається, перескакуючи з дерева на дерево, щоб не залишати на снігу слідів, по яких її можна знайти.

Взимку живе сама. Хутро в неї в цей час густе й пухнасте. Тому вона спить просто на снігу. Лігво її на снігу – це невелика ямка. Коли розгуляється негода – снігопад чи сильний мороз, ховається в нору.

Взимку збираються в табунці. Верховодять у них завжди старі самки, а самці тримаються позаду. Живляться вони молодими пагонами кущів і дерев.

 

V. Підсумок уроку.

А який тепер ваш настрій? Покажіть смайлик.

  

• «Як би ви  оцінили свої здобутки на уроці?»
• «Я все розумію, я все роблю правильно»     
• «Мені була зрозуміла більша частина матеріалу, але я ще іноді припускаюся помилок»                                                                                                                 
• « Я майже нічого не розумію, нове правило для мене складне»