Інтегрованого заняття в ІІ молодшій групі «Ромашка» Тема: «На пошуки Весни»

Дошкільний навчальний заклад ясла – садок

 комбінованого типу №9 «Орлятко»

 Соледарської міської ради

 Донецької області

Узгоджено:                                                                                     

Вихователь-методистДНЗ№9                                                  

 __________Калашник Т.І                                             

Конспект

Інтегрованого заняття  в ІІ молодшій групі «Ромашка»

Тема: «На пошуки Весни»

Підготувала:

Вихователь

Лебеденко Н.Г.

2021р.

Картка №

Дата проведення:

Вихователь: Лебеденко Н.Г.

Вік: ІІ молодша група

Розділ: Інтегроване з пріоритетом логіко математичного розвитку

Тип: підгрупове

Вид: заняття – подорож.

Тема: «На пошуки Весни»

Програмовий зміст:

Логіко – математичний розвиток: Вдосконалювати навики розпізнавання  геометричних фігур та форм (плоскі: квадрат, трикутник, коло та об’ємні: циліндр, цеглина, куля, конус, а також порівнювати фігури за розміром та кольором. Вдосконалювати навики класифікування предметів за кольором.

Удосконалювати навички кількісної лічби в межах п'яти, розпізнавати цифри в межах 3-5.

Систематизувати вміння дітей порівнювати предмети за шириною: вузькй_ широкий.

Розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення, зосередженість, дрібну моторику. Виховувати бажання виявляти інтерес до логіко – математичної діяльності, прагнути знаходити свої шляхи розв’язання завдань, навички діяти за командою вихователя.

Розвиток мовлення та культура спілкування:

Зв’язне мовлення: Вправляти дітей у складанні невеличких описових розповідей за допомогою описових схем.

Звукова культура: Вміти робити висновки, виховувати турботливе, доброзичливе ставлення до проблем інших, виховувати бажання допомагати тим, хто того потребує.

Словник: Збагатити словник дітей прикметниками.

Ознайомлення з природою:

Закріпити назви першоцвітів: пролісок, підсніжник, дзвіночок, кульбаба, нарцис, тюльпан. Вчити помічати зміни, які відбуваються в природі з приходом весни.

Матеріал:

Лист, кольорові вагончики, намальоване сонечко і до нього промінчики; геометричні фігури, описові схеми; цифри від1-5: місток, картки для рахування, ключики –пазли з квіткою в середені, замки для ключиків, струмочок, річка з тканини, намальований замок, аудіо-запис голоса Весни з подякою.

Хід заняття:

1. Привітання:

  Доброго ранку, сонце привітне,

  Доброго ранку, небо блакитне,

  Доброго ранку, в небі пташки,

  Доброго ранку, маленьки дубки,

  Доброго ранку, добрії люди,

  Ми вас вітаємо в нашої групі.

2. Вихователь:

Діти, хтось стукає до нас у вікно «Хто це?»

Діти: Пташка.

Вихователь: А як вона називається?

Діти: Голуб.

Вихователь: Подивіться, а що це у нього в дзьобику?

Діти: Лист

Вихователь: Давайте дізнаємось від кого він?

Лист

«Добрий день, діти! Мене вкрала зла чарівниця – Зима і зачинила у замку. А природу зачарувала, щоб усе спало зимовим сном і не прокидалося ніколи. Допоможіть мені. Її чари розвіються, якщо ви правильно виконаєте завдання.

                                                                                                    Весна».

Вихователь: Якщо в природі все спатиме вічно, що буде?

Діти: Все загине від холоду і голоду без тепла.

Вихователь: Допоможемо Весні?

Діти: Так.

3. Вихователь: Щоб знайти нам замок злої чаклунки, я пропоную скористатися чарівним кольоровим потягом. Якщо ми виконаємо його завдання він швидко домчить нас куди нам треба.

А завдання таке: Треба допомогти розмістити всіх його пасажирів по місцях.

Д/ гра «Кольорові вагончики»

(Діти розкладають кольорові картинки певного кольору до плями з такого ж кольору у віконечка потягу:

4. Вихователь: Ось ми і приїхали на першу нашу зупинку. Щось темно стало. Що трапилося?

Чого немає на небі?

Діти: Сонця.

Вихователь: Мабуть воно теж спить. Щоб його розбудити і воно могло нам освітити нашу подорож, треба виконати таке завдання: правильно дібрати сонечку промінчики.

Д/гра « Відгадай геометричну фігуру»

(Діти за допомогою описової схеми, в якій вказується: умовна позначка – контур фігури; контур з двома вікнами (велика геометрична фігура), контур з одним вікном (маленька геометрична фігура) будиночка; силует товстого ( об’ємна геометрична фігура), силует худого (плоска геометрична фігура) фігурки чоловічка; плями різного кольору – колір геометричної фігури)-відгадують з якою геометричною фігурою промінчик треба прикріпити до сонечка.)

Сонце, сонечко, дружок!

Подивись сумний лісок.

То, щоб стало веселіше,

Грій частіше і тепліше.

5. Вихователь: Прокинулося сонечко, пригріло землю і що з’явилося?

Діти: травка зелена, перші весняні квіти, повилазили різні комашки, тощо.

Вихователь: А як же нам до них дістатися, щоб помилуватися їхньою красою. Що з’явилось на нашому шляху?

Діти: Це струмочок.

Вихователь: Звідки він? Як утворився? Чим він був спочатку?

Діти: Снігом.

Вихователь: А чим став потім?

Діти: Сонечко пригріло і розтопило сніг на весняний струмочок.

Тож дивіться он лісок,

а за ним уже струмок.

А в струмку вода холодна.

Можна замочити ноги.

Ми його перестрибнемо,

Потім далі всі підемо.

Вихователь: Що ж нам робити, як дістатися до квіткової галявини?

Діти: Можна  перестрибнути через струмок.

6. Фізхвилинка

(Діти виконують стрибки через струмочок)

Підемо до струмочка

І кожен зробить по стрибочку.

6. Вихователь: Струмочки привели нас до річки.

Але як нам вчинити, щоб і ніг не замочити?

І вода в річці холодна, і перестрибнути не можна А чому через струмок ми могли перестрибнути?

Діти: Бо він вузький – вузький.

Вихователь: А чому через річку  не можна перестрибнути?

Діти: Бо вона широка.

Вихователь: Покажіть, яка вона?

Як же нам потрапити на інший берег?

Діти: Знайти  місток.

Вихователь: Погляньте, чи нічого поруч немає?

(Діти знаходять колоди з цифрами від 1 до 5)

7. Вихователь: Щоб не замочити ноги треба переходити через місток , наступаючи на цифри на колоді по порядку. З якої цифри ми почнемо?

Діти: З цифри 1, потім 2, 3, 4, 5.

Д/гра: «Цифровий місток»

(Діти переходять по колоді з цифрами, які розташовані в неправильній послідовності – намагаючись виконувати завдання вірно, і називаючи свої дії).

8.Вихователь: Всі вдало перейшли? Ніхто не замочив ніг?

Подивіться, які гарні квіти нас зустрічають. Та це ж першоцвіти.

Квіти, квіти, прокидайтесь,

З ясним сонцем привітайтесь.

Давайте роздивимось їх та назвемо.

Діти:

9.Вихователь: Діти, мені здається, що наші квіточки, вони якісь незвичайні. На що вони схожі?

Діти: На ключики.

Вихователь: Так, дійсно. Як ви гадаєте від чого вони могли бути?

(Діти роздивляються навколо та звертають увагу на замок, який знаходиться на мольберті. Замок опутаний павутинням. На павутинні сидять павуки, біля яких знаходяться замочки.)

Діти: Від замку.

Вихователь: Як ви гадаєте, кого вони там стережуть?

Діти: Весну.

Вихователь: Так, дійсно. Злодійка Зима наказала павукам стерегти Весну і не випускати. Як же нам її визволити ?

Діти: Відкрити замки ключами.

Вихователь: Чи не злякаєтесь ви павуків?

Діти: Ні!

Вихователь: Замки відкриються лише тоді коли ви правильно підберете до них ключи. Треба порахувати крапочки на ключах, роздивитися колір ключа та розріз половинки та прикласти його до замка, який такого ж кольору, з таким же розрізом та головне відповідає цифрі, яка вказує на кількість крапочок вашого ключика. Справитесь?

Тоді – вперед визволяти Весну!

Д/ гра «Кількість – цифра»

Вихователь: Ой, які ж ви у мене, молодці, таку добру справу зробили!

(Вихователь розкриває  двері у замку, а звідти показується картинка, на якій зображена Весна.

Звучить фонограма:

«Дякую, мої любі діти, що визволили мене з зимового полону. Тож мені вже час поспішати – теплом землю зігрівати, всіх тваринок і птахів буду пробуджати. До побачення діточки! »

10. Вихователь: А нам теж треба повертатися до дитячого садка. Давайте всі дружно скажемо 1,2, 3! Покрутись! І додому повернись!

Підсумок.

- Від кого ми звами отримали листа?

-Хто його приніс?

-Чи вдалось нам врятувати Весну від злодійки Зими?

- Які ми з вами долали перешкоди на своєму шляху?

-Що для вас було приємно робити?

- Що було складно робити?

-Чи сподобалось вам заняття?

- Мені дуже сподобались усі діти. Бо ви всі були дуже кмітливими, сміливими, допомагали один одному та Весні. Я вам дуже вдячна за заняття.

- 1вагончик: за кольором

Варіант №1 (якщо наприклад штанці синього кольору то їм підходить квиток, на якому намальоване відерце теж також кольору; курча жовтого кольору –квиток з зображенням лимону жовтого кольору; яблуко зелене – квиток з зображенням листочка теж зеленого кольору; малина червона – квиток з зображенням олівця такого ж червоного кольору…)

-2 вагончик: протилежність (якщо намальований швидкий кінь – то квитком йому буде повільна черепаха; гарячий чай – холодне морозиво; сумна дівчинка – весела дівчинка; олівець, яким малюють – гумка, якою стирають; в день ми бачимо сонечко – в ночі місяць).

- 3 вагончик: частина – ціле (квиток кришка – це частина цілої каструлі; квиток колесо –частина машини; квиток лист – частина дерева; квиток рибка – це частина акваріуму; квиток перо – це частина птаха).

-4 вагончик: що для чого або асоціація ( квиток пензлик- для фарби; квиток зубна щітка – для зуба; квиток павук – для павутиння; квиток ключик – для замка; квиток лампочка – для торшеру).