Інтерактивні вправи на уроках зарубіжної літератури в 6 класі
Буток Наталія
Інтерактивні вправи на уроках зарубіжної літератури в 6 класі
Буток Наталія
Інтерактивні вправи на уроках зарубіжної літератури в 6 класі
Буток Наталія Олександрівна. Інтерактивні вправи на уроках зарубіжної літератури (методичний посібник). – Владиславівка, 2020 рік. – 34 с.
Методичний посібник містить інтерактивні вправи та інтернет– посилання на них для використання на уроках зарубіжної літератури у 6 класі загальноосвітніх шкіл.
Методичний посібник призначений для вчителів зарубіжної літератури загальноосвітніх навчальних закладів, учнів загальноосвітньої школи, усіх, хто цікавиться творами зарубіжної літератури.
Схвалено методичною радою Млинівської ЗОШ I-III ступенів № 3.
Протокол № 3 від 24.01. 2020 року
ЗМІСТ
Вступ ..................................................................................................................... 6
Використання інтерактивних вправ на уроках зарубіжної літератури ............. 7
Літературний диктант «Вступ. Давньогрецькі міфи» ...................................... 11 З’єднайте в пари літературні твори та ілюстрації до них ................................ 12 Знайдіть відповідність між творами одного автора ......................................... 14
Упізнай твір за цитатою ..................................................................................... 14
Кросворд за романом Жуля Верна «П’ятнадцятирічний капітан». ................. 15
Літературний диктант за романом Жуля Верна «П’ятнадцятирічний
капітан». .............................................................................................................. 16
Тест за романом Жуля Верна «П’ятнадцятирічний капітан». ......................... 17 Кросворд за повістю Чарльза Діккенса ............................................................. 19
«Різдвяна пісня у прозі» ..................................................................................... 19
Літературний диктант за твором Чарльза Дікенс «Різдвяна пісня у прозі» .... 20 Кросворд за повістю Миколи Гоголя «Ніч перед Різдвом» ............................. 21
Упізнай твір за початком ................................................................................... 22
Дібрати опис до ілюстрації (За повістю М. Гоголя «Ніч перед Різдвом») ..... 26
Упізнай героя ...................................................................................................... 30
Крок за кроком героя. Джек Лондон "Жага до життя" .................................... 32
Використана література ..................................................................................... 33ВСТУП
Курс «Зарубіжна література» - важлива складова літературної та загально - гуманітарної освіти сучасних українських школярів, оскільки синтезує в собі найвищі досягнення культури народів світу і створює умови для перетворення її найважливіших цінностей і надбань в індивідуальний досвід особистості, дає унікальну можливість вчитися жити в конкретному соціокультурному просторі, усвідомлюючи його неоднорідність та неоднозначність. Цей курс також посутньо впливає на оновлення змісту вітчизняної освіти, плекання гуманістичного світогляду та гуманітарної зорієнтованості особистості, сприяє виконанню стратегічного загальнодержавного завдання інтеграції України у світовий духовнокультурний простір.
Однією з особливостей сучасної системи освіти є співіснування двох стратегій організації навчання – традиційної та інноваційної.
Реалізація інноваційних методик передбачає комплексне використання сучасних технічних засобів навчання, аудіо та відеоматеріалів, комп`ютерної техніки.
ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ВПРАВ НА УРОКАХ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Зміни в суспільстві приводять до нового розуміння якості освіти, зміни його структури й змісту. Головною цінністю освіти має стати орієнтир на випускника - людину з планетарним мисленням, спроможну жити в світі, що постійно змінюється, життєздатну, творчу, успішну особистість. Головне завдання вчителя – це пробудження та розвиток інтересу. Інтерес – рушійна сила пізнання та навчання. Це зернятко, з якого вчитель вирощує мотивацію до навчання. Інтерес до уроку починається з учителя. «Чи цікавий він (вона)?». Це перше, що можна прочитати в дитячих очах. Але зараз для розвитку інтересу дітей до навчання на уроці недостатньо лише особистісних якостей учителя. Необхідно створити і нові умови навчання.
Необхідність використання у школі сучасних педагогічних технологій вже не викликає сумніву. Сьогодні перспективи розвитку зарубіжної літератури пов’язують з впровадженням інноваційних технологій: комп’ютерного навчання, діалогових (інтерактивних) технологій, пошукової діяльності. Сучасна освіта, випереджаючи суспільний розвиток, стрімко опановує інформаційні технології.
Головним засобом цих технологій є комп’ютер і його програмне забезпечення, які стали невід’ємною частиною навчання учнів.
Думка про те, що уроки літератури вирізняються з-поміж усіх інших навчальних предметів загальноосвітньої школи, не потребує доказів. Саме література виконує головну роль у формуванні світогляду, характеру й особистісних якостей, естетичних смаків учнів. На сучасному етапі навчання літератури значну роль відведено вихованню серйозного, вдумливого читача — людини з розвиненим критичним мисленням, здатної оцінювати себе і навколишній світ, що не можливо без формування базових якостей особистості, розвитку її активного начала.
Завдяки мультимедійним технологіям стає можливим широке урізноманітнення методів, форм та прийомів навчання, впровадження інтерактивного навчання – спеціальної форми організації пізнавальної діяльності, що має конкретну, передбачувану мету: створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчує свою успішність, інтелектуальну спроможність.
Доцільно поєднувати мультимедійні технології з проектною та інтерактивними технологіями. Мультимедіа відкривають для учителя нові можливості, адже тоді навчання стає продуктивним і цікавим. Метою сучасного уроку стає вже не нагромадження знань, а пошукова діяльність, спрямована на формування вмінь і навичок щодо орієнтації в інформаційному просторі.
Урок літератури надзвичайно багатогранний. І насамперед — це урок образного сприйняття світу як найбільш яскравого і доступного для дитини. Він змушує працювати уяву, фантазію, розвиває розумові, пізнавальні, творчі здібності, формує особистість як кваліфікованого читача. Учителеві варто вибрати шлях для структурної побудови уроків, що базуються на алгоритмі:
Зацікавлення — Здивування — Захоплення — Пізнання
Використання інтерактивних форм і видів робіт заохочують учнів до активного навчання, що допомагає осмисленому і більш глибокому засвоєнню матеріалу.
Тому сьогодні вчитель має замислитися не над тим, як знайти якомога більше інформації і подати її в цікавій, доступній формі, а над тим, як привернути інтерес учня до навчання, до свого предмета, як домогтися, щоб учень, який не виконує домашні завдання і «відсиджує» уроки в школі працював.
І тому на уроках літератури я пропоную використовувати інтерактивні вправи.
Інтерактивні вправи — це частина заняття (шкільного уроку), яка використовується з метою засвоєння вивченого матеріалу та досягнення певних результатів навчання учнями
Семантичне значення слова інтерактивний походить від англійського слова «interact», де «inter» – взаємний, «act» – діяти. Отже інтерактивний – це здатність взаємодіяти в режимі бесіди, діалогу з чимось (комп’ютером), або з кимось (людиною).
Звертаю вашу увагу на взаємодію учня з чимось, тобто з комп’ютером.
Комп’ютер сприяє не тільки розвитку самостійності, творчих здібностей учнів, а й дозволяє змінити саму технологію надання освітніх послуг, зробити урок більш наочним і цікавим. Комп’ютер забезпечує інтенсифікацію діяльності вчителя і учнів на уроці, сприяє здійсненню диференціації та індивідуалізації навчання, розвитку спеціальної або загальної обдарованості, формуванню політехнічних знань, посилює міжпредметні зв’язки.
Завдяки мультимедійним технологіям відбуваються суттєві зміни в навчальному процесі, в центрі якого тепер перебуває особистість учня, а головною метою стає розвиток його духовних, інтелектуальних і творчих здібностей, пізнавальної активності, усвідомлення моральних цінностей, що згодом дозволить стати здатним до самостійного мислення, самореалізації, прийняття важливих рішень, вміння працювати над розв’язуванням важливих життєвих проблем. Змінюється в цьому процесі і роль учителя: він тепер науковий керівник, співавтор, координатор, партнер, консультант.
Улюбленою роботою школярів є створення та виконання інтерактивних вправ за допомогою онлайн-сервісу https://learningapps.org/, адже вони дають змогу узагальнити здобуті знання, синтезувати спостереження над текстом в яскравій і доступній ігровій формі. LearningApps.org є сервісом для підтримки процесів навчання та викладання за допомогою невеликих інтерактивних модулів. Ці модулі можуть використовуватись безпосередньо як навчальні ресурси або для самостійної роботи.
Метою роботи є створити загальнодоступну бібліотеку незалежних блоків, придатних для повторного використання та змін. Блоки (вони називаються вправами) не включені в жодні конкретні сценарії чи програми, тому вони не розглядаються як цілісні уроки чи завдання, натомість їх можна використати у будь-якому доречному методичному сценарії. До того ж, у процесі засвоєння програмового матеріалу в учнів одночасно працюють всі види пам’яті.
Завдяки мультимедійним технологіям сухий теоретичний матеріал оживає: видатні прозаїки і поети перетворюються на живих людей, історичні події стають близькими, абстрактні поняття постають як конкретні явища.
ЛІТЕРАТУРНИЙ ДИКТАНТ «ВСТУП. ДАВНЬОГРЕЦЬКІ МІФИ»
https://learningapps.org/display?v=phavno9rc20
1. Художня література має значення : пізнавальне, виховне, естетичне.
2. Створена засобами мови узагальнена картина реальної дійсності або переживань митця у формі конкретного, життєво повного явища – художній образ.
3. Образ, який постійно зустрічається у фольклорі, уособлюючи якісь певні риси характеру, якості, типові для життя ситуації (зло, добро, працьовитість, мужність, героїзм) – традиційний образ.
4. Давні за походженням сказання про богів, різні фантастичні істоти, казкових героїв – напівбогів, потвор, чудеса – міфи.
5. Сукупність міфів того чи іншого народу – міфологія.
6. Різновиди міфів: космогонічні, теологічні, етимологічні, календарні, героїчні.
7. Герой, який допомагав людям, не думаючи про винагороду, похвалу; знав, як можна перехитрити Зевса, допоміг свого часу Зевсові здобути владу – Прометей.
8. Скільки подвигів здійснив Геракл – 12 подвигів.
9. Як звали сина Дедала – Ікар.
10. З якою метою створив Дедал крила: щоб втекти з полону Міноса.
11. Верховним богом давньогрецької міфології був – Зевс.
12. Давньогрецький герой Геракл почистив Авгієві стайні.
13. Титан Прометей приніс людям вогонь.
14. Прометея прикував до скелі Гефест.
15. Ім’я Прометей означає: той, що передбачає (провидець).
16. Укажи ім’я героїні давньогрецьких міфів, яку чоловік шукав у царстві Мертвих – Евридіка.
17. Де, за уявленнями давніх греків, текла річка Стікс? У підземному царстві Мертвих.
18. Ім’я героїні давньогрецьких міфів, яку мати шукала в царстві Аїда – Персефона (Кора).
19. Де проживали давньогрецькі боги? Олімп.
20. Яку рису уособлює Нарцис – самозакоханність.
21. Міфологічний герой, якого не забудуть люди. Прометей.
З’ЄДНАЙТЕ В ПАРИ ЛІТЕРАТУРНІ ТВОРИ ТА ІЛЮСТРАЦІЇ ДО
НИХ
https://learningapps.org/display?v=pybkfss9c20
1. Орфей і Евридіка
2. Нарцис
3. Міф про створення ночі
4. Міф про створення світу
5. єгипетський міф про Тефнут
6. Єгипетський міф Ра та Апоп Мал. 1
7.Міф про Прометея
8. Міф про Геракла
9. Пігмаліон
Мал. 2
Мал. 3
Мал. 4
Мал. 5
Мал. 6
Мал. 7
Мал. 8
Мал. 9
ЗНАЙДІТЬ ВІДПОВІДНІСТЬ МІЖ ТВОРАМИ ОДНОГО АВТОРА
https://learningapps.org/display?v=pkhjkgqpa20
Езоп
«Мурашки і цикада»
«Вовк і Ягня»
«Квартет»
«Бабка та Муравель»
«Лисиця та виноград»
«Хліборобові діти»
«Коник-Стрибунець»
І. А. Крилов «Крук і Лисиця»
«Чиж та Голуб»
«Лисиця-жалібниця»
«Щука»
Леонід Глібов
УПІЗНАЙ ТВІР ЗА ЦИТАТОЮ
(https://learningapps.org/display?v=p52a25g2j20)
1. «За сивої давнини, коли над усім світом панував іще не Зевс, а його батько Кронос, люди, що тільки-но розселилися по землі, були кволі, безсилі, лякливі».
2. «- Як же мені не гніватися,- бурчав дядько,- коли той світ,де я живу, заселений такими дурнями, як ти! «Радісне Різдво!» Не говори мені такого».
3. «На дозвіллі коваль малював і вславився як найкращий живописець на всю
околицю».
4. «О лихо! Я боюсь, чи не покохав я самого себе! Адже ти – це я сам! Я люблю самого себе».
5. «Численна публіка зібралася в Києві, під час: «Контрактів», слухати оригінального музиканта. Він був сліпий, але чутка розповідала чудеса про його музичний талант».
6. «Настав полудень. Сморід зруйнованого міста ширився в спекотному повітрі, щось кублилося серед уламків будівель»
7. «Поштоліт-243 вплив у атмосферу, немов лебідь, але за п’ять метрів від поверхні двигуни відмовили, і він каменем упав на землю ».
8. «Через базарну площу йде поліцейський наглядач Очумєлов у новій шинелі й з клуночком у руці»
9. «Це був благальний крик дужої людини, що потрапила в біду, але Білл не обернувся».
10. Від червоного бескета Одломив рукою камінь І зліпив із нього люльку, І оздобив візерунком».
11. «Нарешті він почав думати, що джерело того світла в сусідній хаті, бо справді світло йшло звідти. Зрозумівши це, Скрудж тихенько встав з ліжка і, чалапаючи пантофлями, пішов до дверей».
12. «У сильного безсилий винен завсігди: Цих прикладів в Історії ми досить знаєм. Та ми Історій не складаєм…»
КРОСВОРД ЗА РОМАНОМ ЖУЛЯ ВЕРНА
«П’ЯТНАДЦЯТИРІЧНИЙ КАПІТАН».
https://learningapps.org/display?v=pbb7s275320
1. Головний герой роману Ж. Верна
«П’ятнадцятирічний капітан». (Дік)
2. Кличка собаки, яку врятував капітан «Вальдека».
(Дінго)
3. Ім’я найстаршого із негрів, врятованих із «Вальдека». (Том)
4. Хто на борту «Пілігрима» не був американцем за походженням? (Негору)
5. До якого міста віддав на навчання Діка Сенда містер Велдон? (Сан-
Франциско)
6. Назва корабля, на якому здійснювали подорож міс Велдон з Джеком та кузен Бенедикт. («Пілігрим»)
7. Ім’я сина місіс Велдон. (Джек)
8. До якої країни закинуло молодого капітана та його команду? (Ангола)
9. Де знаходився невільничий ринок? (Казонде)
10. Хто врятував міс Велдон та її сина із префекторії Алвіша? (Геркулес)
11. Кого вбив Негору і хотів заволодіти його золотом? (Семюель Вернон)
12. Помічник Негору у викраденні невільників. (Гарріс)
13. З якого міста відплив «Пілігрим»? (Окленд)
14. Ім’я вченого, кузена міс Велдон. (Бенедикт)
15. Ім’я одного із негрів, врятованих із «Вальдека». (Бет)
16. Спадкоємиця трону Муані-Лунга. (Муана)
ЛІТЕРАТУРНИЙ ДИКТАНТ ЗА РОМАНОМ ЖУЛЯ ВЕРНА
«П’ЯТНАДЦЯТИРІЧНИЙ КАПІТАН».
https://learningapps.org/display?v=p11209tq320
1. 
Автор роману «П’ятнадцятирічний капітан».
(Жуль Верн)
2. Із скількох чоловік складалася команда
«Пілігрима»? (П’ять)
3. Наймолодший моряк на кораблі. (Дік Сенд)
4. Капітан «Пілігрима» . (Халл)
5. Хто, крім моряків, плив на борту
«Пілігрима»? (Міс Велдон, Джек, кузен Бенедикт )
6. Кого врятували із «Вальдека»? (Негрів зі
штату Пенсільванія: Бета, Остіна, Актеона, Геркулеса, Тома і собаку Дінго)
7. За яких умов Дік Cенд став капітаном? (Капітан Халл і команда загинули під час полювання на кита)
8. Хто сприяв тому, що команда Діка Сенда потрапила до работорговців?
(Кок Негору, провідник Гарріс)
9. 
Яка тварина була врятована разом з людьми? (Собака
Дінго)
10. Як герої дізналися, що потрапили у рабовласницьку Африку? (Колодки, зломані гілки, великі сліди, рикання лева, гіпопотами)
11. Що Негору хотів зробити з Томом? (Вбити)
12. Як вдалося врятуватися Діку Сенду від дикунів?
(Він пустив перевернуту пірогу у водоспад)
ТЕСТ ЗА РОМАНОМ ЖУЛЯ ВЕРНА
«П’ЯТНАДЦЯТИРІЧНИЙ КАПІТАН».
https://learningapps.org/display?v=pse2at4pk20
1. Автор роману «П’ятнадцятирічний капітан».
А) О. С. Пушкін;
Б) Жуль Верн;
В) Джек Лондон
2. Головним героєм роману є:
А) Негору;
Б) Капітан Халл;
В) Дік Сенд
3. Власник шхуни-брига «Пілігрим»:
А) Джеймс Велдон;
Б) Гарріс;
В) Муані-Лунга.
4. У якому віці Дік Сенд став вивчати морську справу:
А) у 12 років;
Б) у 14 років;
В) у 8 років.
5. Як звали негрів, врятованих із затонулого корабля:
А) Бат, Октеон, Джек, Джон, Ден;
Б) Бат, Октеон, Остін, Геркулес, Том;
В) з корабля нікого не врятували.
6. Як називаються рачки, яких поїдають кити:
А) китова каша;
Б) китова їжа;
В) китова юшка.
7. Які дві літери були на нашийнику у Дінго:
А) С і В;
Б) М і Я;
В) у собаки не було нашийника.
8. 
Як саме зламався компас:
А) Негоро розбив його каменем;
Б) малий Джек розібрав його;
В) Негоро поклав під компас сокиру. 9. До якої саме частини Африки приплив «Пілігрим»: А)до Анголи;
Б) до Мозамбіку;
В) до Конго.
10. Яких тварин Гарріс назвав страусами:
А) пінгвінів;
Б) жирафів;
В) слонів.
11. Як Дік здогадався, що знаходиться у Африці:
А) знайшов колодки;
Б) вполював лева;
В) йому про це розповів Гарріс.
12. Хто такий Муані-Лунга:
А) рабовласник;
Б) раб;
В) африканський цар.
13. Від чого помер Муані-Лунга:
А) від кулі снайпера;
Б) від пуншу;
В) від старості.
14. Як називалася річка, якою пливли Дік і його товариші після втечі:
А) Конго; Б) Дніпро;
В) Ніл.
15. Хто вбив Негоро: А) Дік Сенд,
б) лев; В) Дінго.
Відповіді: 1-б, 2-в, 3-а, 4-в, 5-б, 6-в, 7-а, 8-в, 9-а, 10-б, 11-а, 12-в, 13-б, 14-а, 15-в.
КРОСВОРД ЗА ПОВІСТЮ ЧАРЛЬЗА ДІККЕНСА
«РІЗДВЯНА ПІСНЯ У ПРОЗІ»
(https://learningapps.org/display?v=p26qq0ovk20)
1. Напередодні якого свята відбуваються події твору?
(Різдво)
2. Чий привид з’явився панові Скруджу? (Марлі)
3. Скільки частин у «Різдвяній пісні у прозі»? (П’ять)
4. Який період життя показав Скруджу перший з трьох
Духів? (Дитинство)
5. 
У чиїй сім’ї опинився Скрудж з допомогою другого Духа? (Кретчит)
6. Яка атмосфера панувала в домі Кретчитів?
(Любов)
7. Куди привів Скруджа Дух Прийдешнього
Різдва? (Цвинтар)
8. Що сталося зі Скруджем після подорожі з духами? (Перероджується)
9. Ім’я племінника Скруджа. (Фред)
10. Які засоби використовує Діккенс у творі « Різдвяна пісня у творі»?
(Фантастика)
11. Скрудж зустрічається з … . (Привид)
ЛІТЕРАТУРНИЙ ДИКТАНТ ЗА ТВОРОМ ЧАРЛЬЗА ДІКЕНС «РІЗДВЯНА ПІСНЯ У ПРОЗІ»
https://learningapps.org/display?v=p3wyk1ecn20
1. 
Чарльз Дікенс представляє … літературу.
(англійську)
2. У 1843 році вийшло перше видання повісті … («Різдвяна пісня у прозі»)
3. Головний герой повісті «Різдвяна пісня у прозі» … (Ебенезер Скрудж)
4. На початку твору Скрудж постає … (Скнарою).
5. 
Хто з’явився головному героєві напередодні Різдва (Привид Марлі) 6. Скільки привидів з’явилося Скруджу… (Три).
7. Заради чого Скрудж зрадив свою сім’ю, кохану, друзів. (Заради збагачення)
8. 
З ким зустрівся герой з допомогою другого
Духа? (З сім’єю Кретчитів)
9. Яка атмосфера панувала в домі Кретчита?
(Атмосфера любові)
10. Що збагнув Скрудж, побачивши напис на могильній плиті? (Треба жити по іншому).
11. Ознаки яких жанрів присутні в повісті Ч. Дікенса (Пісні і казки)
12. За жанром твір «Різдвяна пісня у прозі» - це … (Повість)
КРОСВОРД ЗА ПОВІСТЮ МИКОЛИ ГОГОЛЯ «НІЧ ПЕРЕД РІЗДВОМ»
https://learningapps.org/display?v=pomnfrw0k20
1. Події повісті відбуваються у … .
2. 
Дитячі роки М. В. Гоголя пройшли в селі … .
3. Що збирала Солоха в небі у Святвечір?
4. Про що попросила Оксана Вакулу?
5. Ким був Вакула?
6. Чарівні події повісті відбуваються у … 7. Головний герой повісті.
8. Відгомін міфологічних уявлень знаходимо в зображенні … .
9. 
Кого осідлав Вакула?
10. Жанр твору «Ніч перед Різдвом».
11. Чиї черевички привіз Вакула Оксані?
12. Про кого говориться у творі:
«Ех, добра баба! Чорт- баба»
13. Ім’я доньки козака Чуба.
14. Автор повісті «Ніч перед Різдвом».
Відповідь. 1. Диканька 2. Василівка 3. Зірки 4. Черевички 5. Коваль
6. Святвечір 7. Вакула 8. Пацюк 9. Чорт 10. Повість 11. Цариці 12. Солоха
13. Оксана 14. Гоголь
УПІЗНАЙ ТВІР ЗА ПОЧАТКОМ
https://learningapps.org/display?v=pox4xwv6k20
Визнач, який літературний твір починається цими словами
1. Прочитай запитання.
2. 
Познач правильну відповідь.
3. Перевір відповідь.
4. Перейди до наступного запитання.
Успіху!
1. Марлей помер. Це точно. Свідоцтво про його смерть було підписане пастором та іншими. Сам Скрудж підписав його, а кожний документ, підписаний Скруджем, мав велику вагу на біржі.
А. Чарльз Дікенс "Різдвяна пісня у прозі"
Б. Жуль Верн "П'ятнадцятирічний капітан"
В. Микола Гоголь "Ніч перед Різдвом"
Г. Антон Чехов "Хамелеон"
2. Останній день перед Різдвом минув. Зимова, ясна ніч настала. Глянули зірки. Місяцю велично виплив на небо посвітити добрим людям та всьому світові, щоб усім було весело колядувати й славити Христа.
А. Чарльз Дікенс "Різдвяна пісня у прозі"
Б. Антон Чехов "Хамелеон"
В. Микола Гоголь "Ніч перед Різдвом"
Г. Рей Бредбері "Усмішка"
3. Черга зібралась на міському майдані о п’ятій ранку, коли перегук півнів долинав із далекого, вкритого інеєм селища й ніде не світилося. Тоді повсюди над зруйнованими будинками висіли клапті туману, та ось тепер, о сьомій ранку, він почав зникати з появою перших ознак світанку.
А. Рей Бредбері "Усмішка"
Б. Антон Чехов "Хамелеон"
В. Микола Гоголь "Ніч перед Різдвом"
Г. Чарльз Дікенс "Різдвяна пісня у прозі"
4. 
Поштоліт-243 вплив у атмосферу, немов лебідь,але за п'ять метрів від поверхні двигуни відмовили, і він каменем упав на землю.
А. Чарльз Дікенс "Різдвяна пісня у прозі"
Б. Іван Крилов "Бабка і Муравель"
В. Роберт Шеклі "Запах думки"
Г. Джек Лондон "Жага до життя" 5. Вони ступали, кульгаючи, до річки; сходячи вкритим каменюками берегом, переднім заточився і мало не впав.
Обидва були стомлені й виснажені, з облич їм не сходив вираз тупого терпіння, що його карбують тривалі знегоди.
А. Езоп "Хліборобові діти"
Б. Роберт Шеклі "Запах думки"
В. Чарльз Дікенс "Різдвяна пісня у прозі"
Г. Джек Лондон "Жага до життя"
6. Вовк побачив, що Ягня п'є воду з річки, і хотів знайти якийсь слушний привід, щоб його з'істи. Отже, хоч він стояв і вище по течії, але почав обвинувачувати Ягня, що воно каламутить йому воду й не дає пити.
А. Езоп "Вовк і Ягня"
Б. Джек Лондон "Жага до життя"
В. Джек Лондон "Жага до життя"
Г. Рей Бредбері "Усмішка"
7. Погода стояла гарна, і, якщоне зважати на деяку затримку, плавання відбувалося в досить добрих умовах...
Місіс Велдон влаштувалась на борту "Пілігрима" якнайвигідніше.
А. Джек Лондон "Жага до життя"
Б. Рей Бредбері "Усмішка"
В. Жуль Верн "П'ятнадцятирічний капітан"
Г. Микола Гоголь "Ніч перед Різдвом"
8. Сім'я, у якій народився сліпий хлопчик, була невеликою. Крім названих уже осіб, вона складалася ще з батька й "дядька Максима", як звали його геть усі домашні й навіть сторонні.
А. Микола Гоголь "Ніч перед Різдвом"
Б. В. Короленко "Сліпий музикант"
В. Рей Бредбері "Усмішка"
Г. Жуль Верн "П'ятнадцятирічний капітан"
9. Я пішов до поштової скриньки за квартал від ятки. І коли вже мав опустити в неї картку, помітив, що вона світиться, ніби горить. Атож, літери, які написала тітка Лундін, яскріли, мов жарини. Я не втримався і прочитав картку. На ній було написано: "Королю Країни Далекої..."
А. Астрід Ліндгрен "Міо, мій Міо"
Б. Жуль Верн "П'ятнадцятирічний капітан"
В. Рей Бредбері "Усмішка"
Г. Роберт Шеклі "Запах думки"
10. 
За сивої давнини, коли над усім світом панував іще не Зевс, а його батько Кронос, люди, що тільки-но розселились по землі, були кволі, безсилі, лякливі.
А. Астрід Ліндгрен "Міо, мій Міо"
Б. Міф про створення ночі
В. Міф про Прометея
Г. Роберт Шеклі "Запах думки"
11. Моє серце в верховині і душа моя, Моя дума в верховині соколом буя,
Моя мрія в гори лине наздогін вітрам,
Моє серце в верховині, де б не був я сам.
А. Рей Бредбері "Усмішка"
Б. Генрі Лонгфелло "Пісня про Гайявату"
В. Астрід Ліндгрен "Міо, мій Міо"
Г. Роберт Бернс "Моє серце в верховині"
12. 
Була в бога Сонця Ра кохана донька Тефнут - його Око, створене ним самим. Вона поливала землю, насичуючи сади та ниви...
А. Міф про створення Ночі
Б. Астрід Ліндгрен "Міо, мій Міо"
В. Міф про Тефнут
Г. Міф про Геракла
12 правильних відповідей - " відмінно"
11-10 "добре"
9 і менше - переглянь ще раз тексти
ДІБРАТИ ОПИС ДО ІЛЮСТРАЦІЇ (ЗА ПОВІСТЮ М. ГОГОЛЯ «НІЧ ПЕРЕД РІЗДВОМ»)
https://learningapps.org/display?v=pza2va22t20
1.
1. 
При цьому Чуб поправив свій пояс, що тісно підперізував його кожуха, насунув глибше свою шапку, стиснув у руці батіг — страх та кару для
в'їдливих собак, але, глянувши вгору, зупинився…
"Що за дідько! Дивись! Дивись, Панасе!.."
"А що?" промовив кум і підняв свою голову теж догори.
2.
2. "А це що у вас, дражайшая Солохо?" промовив він з таким самим виглядом, приступивши до неї знову, торкнувши злегка рукою за шию і так само відскочив назад.
"Ніби не бачите, Йосипе Никифоровичу", відповіла Солоха. "Шия, а на шиї намисто".
"Гм! на шиї намисто! хе! хе! хе!" …
3.
3. Відьма… знялася так високо, що тільки чорною цяткою миготіла вгорі. Та де тільки з’являлася та цятка, там зорі одна по одній зникали на небі.
4.
4. Спочатку страшно здалося Вакулі, коли піднявся він від землі на таку висоту, що нічого вже не міг бачити внизу, та пролетів, як муха, під самим місяцем так, що якби не нахилився трохи, то зачепив би його шапкою.
5.
5."Ти?" сказала Оксана, швидко й згорда глянувши на нього. "Подивлюсь я, де ти дістанеш такі черевики, які могла б я надіти на свою ногу. Хіба принесеш ті самі, що носить цариця".
6.
6. По виході батька свого, Оксана довго ще чепурилася та вихилялася перед невеликим в олов’яній оправі дзеркалом і не могла намилуватися з себе.
7.
7. Голосніше й голосніше лунали на вулицях пісні та крики. Юрби народу побільшали ще тому, що чимало прийшло з сусідніх сіл. Парубки жартували й казилися досхочу. Часто між колядками чути було яку-небудь
веселу пісню, що її тут-таки встиг скласти хто-небудь з молодих козаків.
8.
8. «Ні, ти мені покажеш, мерзенний п'янюго!" скрикнула жінка, вдаривши високого кума кулаком у підборіддя й добираючись до мішка. Але ткач і кум мужньо відстояли мішок і примусили її податися назад. Не встигли вони опам'ятатись, як вона вискочила в сіни вже з коцюбою в руках. Проворно луснула коцюбою чоловіка по руках, ткача по
спині і вже стояла біля мішка.»
9.
9.Коваль не без побоювання відчинив двері і побачив Пацюка, що сидів на долівці потурецькому перед невеликою діжкою, на якій стояла миска з галушками.
10.
10. "Я згодний!" сказав коваль: "у вас, я чув, розписуються кров'ю; стривай же, я дістану з кишені цвяха!" Тут він заклав назад руку — та хап чорта за хвіст.
"Бач, який жартун!" закричав сміючись чорт: "ну, годі, кинь уже пустувати!" "Стривай, голубчику!" закричав коваль: "а ось це як тобі видасться?"
11.
11. У цей час ковалеві принесли черевички.
- Боже ж ти мій, що за прикраса! – скрикнув він радісно…
12.
12. Та ще більше здивувався він, коли Вакула розв’язав хустку й поклав перед ним новісіньку шапку й пояс, якого ще не бачено було на селі, а сам упав йому до ніг і сказав благальним голосом: «Змилуйся, батьку, не гнівайся! Ось тобі й нагайка: бий, та не гнівайся тільки!»
13.
13. Коваль підійшов ближче, взяв її за руку; красуня й очі опустила. Ще ніколи не була вона така дивовижно гарна.
УПІЗНАЙ ГЕРОЯ
https://learningapps.org/display?v=pga994gn320
Завдання:
Перечитай "П'ятнадцятирічного капітана" Жуля
Верна. Подивись фільм
Обери один правильний варіант із чотирьох запропонованих.
1. Це був чорнявий сухорлявий, моторний, середній на зріст і, певно, дужий чоловік.
А. Негору Б. Дік Сенд В. Том Г. Геркулес 2. У п'ятнадцять років хлопець уже міг приймати рішення і доводити до кінця свої задуми. Його
вигляд, жвавий і серйозний водночас, привертав до себе увагу.
А. Дік Сенд Б. Геркулес В. Том Г. Негору
3. Найстарішого негра звали Том. Завдяки своєму вікові, енергіічній вдачі та здобутому за довге трудове життя досвідові,він був товаришам за старшого.
А. Дік Сенд Б. Том В. Остін Г. Бет
4. 
Це був середнього зросту, міцно збудований чоловік років під сорок. Жваві очі, посріблені сивиною чуприна й борода, засмагле, аж чорне, обличчя, мов у того кочовика, що все своє життя мандрує на вільному повітрі по лісах та рівнинах.
А. Бет Б. Кузен Бенедикт В.
Гарріс Г. Дік Сенд
5. ... мало обходило те, що діялося довкола. Він блукав угорі на узліссі,
шукаючи рідкісних комах, але поки що нічого не знаходив.
А. Дік Сенд Б. Кузен Бенедікт В. Остін Г. Джек
6. Він був капітаном на морі, він залишиться і на суходолі.Він повинен урятувати місіс Велдон, малого Джека та всіх інших!
А. Негору Б. Дік Сенд В. Кузен Бенедикт Г. Том
7. Мати! Мати! Вона нестиме сина, скільки в неї стане сили, Вона зробить те саме, що й нещасні рабині. І впаде десь на дорозі, як вони.
А. Міс Велдон Б. Нен В. Муана Г. Муані – Лунга 8. До того ж мганга був із себе дуже показний,
чистокровний негр, футів шість на зріст і, мабудь, дуже сильний. Упевнений погляд та горда постава нового мганги мимоволі викликали повагу.
А. Кузен Бенедикт Б. Геркулес В. Містер Велдон Г. Остін
9. ... досвідчений мореплавець, один із найвправніших гарпунерів флотилії, мав команду, яка складалася з п'яти матросів і одного новачка.
А. Капітан Халл Б. Геркулес В. Том Г. Бет
10. Йому було п'ятдесят років, але здавався він вісімдесятирічним дідом. ... На голові в ... вивишалось щось на взірець тіари, прикрашеної пазурами леопарда, пофарбованими в червоний колір, і втиканої віхтиками білої вовни.
А. Том Б. Остін В. Муані-Лунга Г. Бет
11. ...майже одужав. Відтоді, як вони покинули болотисті місця, пропасниця до хлопчика не поверталася.
А. Джек Б. Дік Сенд В. Капітан Халл Г. Містер Уелдон
12. ...перед смертю встиг написати записку, вказавши ім'я вбивці та мотиви злочину. Записку він сховав у коробку, де, мабуть, зберігав гроші, що їх після лиходійства вкрав португалець. І вже конаючи, ... написав кров'ю на дереві свої ініціали.
А. Містер Уелдон Б. Семюель Вернон
В. Дік Сенд Г. Капітан Халл
КРОК ЗА КРОКОМ ГЕРОЯ.
ДЖЕК ЛОНДОН "ЖАГА ДО ЖИТТЯ"
https://learningapps.org/display?v=pinhcrf1n20
Відновіть послідовність твору.
1. «Він був спокійний і мислив ясно…»
2. «І все ж чоловік був при своєму розумі…»
3. «Вони ступали, кульгаючи, до річки…»
4. «Якусь частину він лежав нерухомо…»
5. «З палуби вони помітили на березі якусь дивну істоту…»
6. «Олень захропів і помчав геть…»
7. «Ведмідь незграбно ступив уперед…»
8. 
«Два дні в нього не було і ріски в роті…»
9. «Вовкове терпіння було надмірне…»
10. «Ще одна ніч…»
11. «Його почали мучити галюцинації…»
12. «Земля й небо стали ще сіріші…»
13. «Невесела картина…»
14. «Тепер його ніщо не цікавило…»
15. «Очі засвітилися тугою пораненого оленя…»
(Правильна відповідь: 3, 15, 13, 8, 6, 12, 10, 11, 7, 4, 1, 14, 9, 5, 2. ) ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА
1. Вольфовська Т. Становлення інтерактивних умінь як психологічна проблема інтеграції особистості в суспільне життя //Педагогіка і психологія. - 2002. - № 4
2. Гаврилюк М. Через інтерактивне навчання - до естетичного розвиненого учня //"Тема. На допомогу вчителю зарубіжної літератури". - 2005. - № 3-4. - C. 41-43
3. Гейко І. Використання інтерактивних форм і методів навчання як засіб формування творчої особистості //Історія України. - 2002. - № 37. - C. 7-9
4. Глущенко Л.Є. Щоб навчання було цікавим : З практики його організації за інтерактивними технологіями //Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2005. - № 9. - C. 16-22
5. Клименко Ж. В. Зарубіжна література. 6 клас. – К.: «Навчальна книга», 2006.- 368 с.
6. Куріцина М. "Відчуй себе інтелектуалом!" : Інтеактивні технології в розвитку творчих здібностей учнів //Освіта . - 2005. - № 9. - C. 4-5
Лаврентьєва О. Один із шляхів реалізації інтерактивних тенденції сучасної освіти в умовах профільного навчання //Фізика та астрономія в школі. - 2002. - № 5. - C. 28-31
7. Лучкань Н.О. Формування особистості школяра шляхом
інтерактивного навчання : Про творчі здобутки вчителя Марії Дейни
(Волинська область //Зарубіжна література в школах України. - 2005. - № 3. - C. 24-25
8. Оцабрик І.В. Теоретичні аспекти інтерактивних технологій у дидактиці //Зарубіжна література в школах України. - 2005. - № 4. - C. 28-31
9. Паращич В. В. Усі уроки світової літератури. 6 клас. І семестр.-Х.:Вид. група «Основа», 2014.-285 с
10. Пашкуріна О.Б. Байка у світовій літературі : Система уроків із застосуванням інтерактивних прийомів "мікрофон", "робота в парах", "коло думок", "асоціативний кущ", та ін. //Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2005. - № 9. - C. 22-30
11. Пашкурна О. Тільки ті знання, які добуваються самостійно, а не подаються в готовому вигляді: З практики застосування інтерактивних форм навчання //Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2005. - № 12. - C. 9-12
12. Побірченко Н. Інтерактивне навчання в системі нових освітніх технологій //Початкова школа. - 2004. - № 10. - C. 8-10
13. Пометун О. І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Науково-методичний посібник; За ред. О. І. Пометун. -К.: А.С.К., 2004.
-192 с.
14. Світова література: підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл./ Євгенія Волощук.-К.: Генеза,2014.-256 с.
15. Світова література: підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл./ О. М.
Ніколенко, Т. М. Конєва, О. В. Орлова ти ін.-К.: Грамота,2014.-256 с.
17. https://znovuzno.blogspot.com/p/blog-page_2.html
18. www.youtube.com › watch Вебінар:"Інтерактивні вправи на уроках світової літератури ...
19. www.slideshare.net › ksonzolga
20. vseosvita.ua › Бібліотека › Зарубіжна література інтерактивні технології на уроках зарубіжної літератури
про публікацію авторської розробки
Додати розробку
Зареєструватись за допомогою Google