Інтерактивний тренінг для учнів 5–9 класів з української мови та літератури в умовах Нової української школи

Тренінг для учнів 5–9 класів

з української мови та літератури (НУШ)

Тема:
«Слово, що формує особистість: спілкуємося, мислимо, творимо»

Форма: інтерактивний тренінг
Тривалість: 80–90 хв
Цільова аудиторія: 5–9 класи (можливе проведення в паралелі або окремо)

Мета

Сформувати в учнів свідоме ставлення до українського слова як інструменту спілкування, самовираження, впливу й громадянської позиції; розвивати мовленнєву, читацьку, соціальну та громадянську компетентності відповідно до ідей НУШ.

Завдання

• поглибити усвідомлення ролі слова в житті людини й суспільстві;
• розвивати навички аргументації, діалогу, слухання;
• формувати культуру мовлення та толерантної комунікації;
• розвивати емоційний інтелект;
• підвищити мотивацію до читання української літератури;
• навчити учнів працювати в команді.

Очікувані результати

Учні:

• вільніше висловлюють думку українською мовою;
• уміють слухати співрозмовника;
• аргументують власну позицію
• демонструють толерантність у спілкуванні;
• виявляють зацікавлення художнім словом.

Ключові компетентності НУШ

• вільне володіння державною мовою;
• уміння вчитися впродовж життя;
• соціальна та громадянська;
• ініціативність і підприємливість;
• культурна компетентність.

Обладнання

Картки, маркери, фліпчарт / дошка, стікери, уривки художніх текстів, таймер.

Хід тренінгу

1. Вступ. Створення безпечного простору

Час – 5 хв

Учитель пояснює мету тренінгу простими словами:

Сьогодні ми будемо не відповідати “правильно”, а вчитись говорити, слухати й думати українською мовою.

Разом з учнями формуються правила:

• поважаємо думку кожного;
• не перебиваємо;
• говоримо від свого імені;
• не висміюємо;
• маємо право мовчати
   

2. Вправа «Слово про себе»

Час – 7 хв

Інструкція:

Кожен учень називає ім’я та слово, яке характеризує його стан сьогодні (емоція, риса, мрія).

Після кола учитель підсумовує:

Навіть одне слово може передати цілий настрій людини. Так працює мова.

3. Мотиваційна вправа «Сила слова»

Час – 8 хв

Учитель ставить запитання:

• Чи може слово зцілити?
• Чи може слово зруйнувати довіру?
• Чи може слово змінити ставлення до людини?

Учні висловлюються у форматі «мікрофон».

Методичний акцент для вчителя:
слід звертати увагу на культуру мовлення, коректність формулювань, уживання мовних кліше для аргументації:
я вважаю…, на мою думку…, мені здається…, я можу пояснити…

4. Групова вправа «Слово в моєму житті»

Час – 12 хв

Учні об’єднуються в групи.

Кожна група створює ситуацію, у якій одне слово:

• підтримало людину;
• образило;
• змінило рішення;
• допомогло помиритися.

Завдання:

1. коротко описати ситуацію;
2. визначити, яке слово стало ключовим;
3. пояснити, чому воно мало такий вплив.

Презентація груп.

Обговорення:

• які слова варто вживати у складних ситуаціях;
• як змінюється сприйняття людини через мову.

5. Рольова вправа «Діалог без конфлікту»
 

Час– 12 хв

Пари отримують картки із ситуаціями:

• конфлікт у класі;
• непорозуміння з другом;
• образливий коментар у соцмережі;
• суперечка через різні погляди.

Робота у два етапи:

Етап 1. Діалог так, як він зазвичай відбувається.
Етап 2. Діалог з використанням толерантних мовленнєвих конструкцій.

Після кожної сцени учні відповідають:

• які слова зменшили напругу;
• які фрази допомогли почути одне одного.

6. Літературна вправа «Герой говорить»

Час – 10 хв

Групам пропонуються уривки з програмових творів.

Завдання:

• визначити емоційний стан героя;
• знайти мовні засоби, які його передають;
• зробити висновок: як мова героя формує наше ставлення до нього.

Учитель підкреслює:

Література навчає нас розуміти людину через її слово.

7. Вправа «Моя позиція»

Час – 8 хв

Твердження:

• читання формує характер;
• українська мова – мова сучасної людини;
• слово може змінювати суспільство.

Учні займають позицію «погоджуюсь / не погоджуюсь».

Кожен аргументує свою думку.

Методичний акцент:
учитель коригує мовлення, заохочує до повних аргументованих відповідей.

8. Творча вправа «Послання майбутньому читачеві»

Час – 8 хв

Інструкція:

Написати коротке звернення:

• чому варто читати українську літературу;
  чому важливо вміти висловлюватися українською мовою;
• яке слово для вас є найціннішим.

Окремі роботи зачитуються.

9. Вправа «Комплімент українською»

Час – 5 хв

Учні по колу говорять позитивні характеристики одне одному, дотримуючись правил коректності та етики мовлення.

Мета — сформувати навичку позитивної вербальної підтримки.

10. Рефлексія «Незакінчені речення»

Час – 7 хв

Учні завершують фрази:

• Сьогодні я зрозумів(ла), що слово…
• Для мене українська мова – це…
• Після цього заняття я хочу…

Відповіді фіксуються на стікерах.

11. Підсумок тренінгу

Час – 5 хв

Учитель робить узагальнення:

Мова — це не лише правило чи текст. Це відповідальність, повага й здатність бути почутим. Через слово ми створюємо себе та світ навколо.

Диференціація та інклюзивний компонент (НУШ)

Під час тренінгу:

• учні можуть обирати роль у групі (спікер, записувач, спостерігач);
• дозволяється усна або письмова форма відповіді;
• складність завдань регулюється кількістю аргументів та обсягом висловлювання;
• для дітей з труднощами мовлення пропонуються мовні підказки (картки з початками фраз).

Формувальне оцінювання

Під час тренінгу використовується:

• спостереження за активністю учнів;
• самооцінювання під час рефлексії;
• усне зворотне повідомлення від учителя.

Критерії:

• уміння висловлювати думку;
• аргументувати;
• слухати;
• дотримуватися культури мовлення.

Методичний висновок для вчителя

Запропонований тренінг відповідає засадам Нової української школи, оскільки:

орієнтований на особистість учня;

• формує ключові компетентності;
• інтегрує мовну й літературну освіту;
• забезпечує діяльнісний та партнерський підхід;
• сприяє розвитку критичного мислення, емоційного інтелекту та мовленнєвої культури учнів.