Історичний жанр. Сепія (малюнок кавою)

Дата:

Тема уроку: Історичний жанр. Сепія (малюнок кавою)

Мета уроку (домінуюча та супутні):

•               навчальна: розширення знань учнів з живописного мистецтва; ознайомлення з особливостями історичного жанру та творами художників, які віддали перевагу цьому жанру; формування колористичних уявлень;  удосконалення навичок естетичного сприймання, оцінної та образотворчої діяльності; поглиблення знань  з мистецтва і т.і.;

•                розвиваюча: розвиток спостережливості, зорової пам'яті, окоміру, образного мислення, естетичного ставлення до явищ життя та творів мистецтва; асоціативної пам'яті, фантазії, уяви; уміння аналізувати художні твори й обговорювати їх;

•                виховна: активізація творчої ініціативи учнів; формування естетичних почуттів, інтересів, смаків, оцінок; шанобливе ставлення до історії своєї держави, творів художників та їхньої праці.

Вид уроку:. Урок практичної художньої діяльності - комбінований.

Тип уроку: Первинного ознайомлення, засвоєння, формування певних знань, умінь і навичок; їх вдосконалення, узагальнення, комбінований.

Завдання які закладені в зміст уроку: зображення на площині чи в об’ємі Зображення з натури; тематичне малювання, ілюстрування; декоративна діяльність - розпис, аплікація; художнє конструювання, дизайн; скульптура.

Техніка виконання:

Живописна – малюнок кавою по-сухому.

Обладнання для вчителя: Технічні засоби навчання; репродукції; оригінальні художні твори; фотографії; зразки наочності та учнівських робіт на аналогічну тему; художні матеріали та інструменти; музичний супровід.

Обладнання для учнів: папір А4, олівець, гумка, кава, ємність для води, пензлі, серветки.

Словниковий мінімум термінів і понять або словникова абетка:

 Повторення вже відомої образотворчої лексики та ознайомлення з новою термінологією .

Хід уроку:

І. Організаційний (1 хв.).

Привітання, перевірка готовності до уроку

ІІ. Актуалізаційний  (2 хв.).

На сьогоднішньому уроці ми з вами не просто учні на уроці образотворчого мистецтва ,а справжні живописці.

• Скажіть будь ласка, чи знаєте ви хто такі живописці?

Живописці – художники, що займаються живописом.

• А, як ви розумієте термін «Жанр»?

Жанр – ряд творів мистецтва, що характеризується сюжетними ознаками.

• В якому жанрі образотворчого мистецтва найбільш повно, правдиво, можна передати переломні моменти в історії людства?

ІІІ. Мотиваційний (1-2 хв.).

• Історичний жанр – один із жанрів образотворчого мистецтва, присвячується зображення значущих історичних подій, явищ і військових діячів; здебільшого звертається до історичного минулого, але може показати і нещодавні події, якщо історичне значення їх визнано сучасниками.
• Як ви сказали, діти, що найцікавіше, найбільш повно і правдиво можна передати історичні події, великі перемоги і подвиги легендарних героїв в історичному  жанрі. Отже, темою нашого уроку є Історичний жанр.

ІV. Засвоєння нових знань (5-10 хв).

 Тема історичних подій надихала не тільки істориків, а й художників різних часів. Сьогодні ми з вами познайомимося з роботами цих митців і розберемося у понятті історичний жанр. (Слайд 2-4).

В епоху античності спочатку історичний жанр був невід’ємним від міфологічного. Розповіді про Троянську війну сприймали саме   як історію. Одне з найдавніших зображень троянського коня «Рельєф на вазі  близько 670 р. до н. е., давньоримський барельєф «Укладення Законів дванадцяти таблиць» та фрагмент колони імператора Трояна в Римі, споруджена близько 114 році. (Слайд 5).

В епоху Середньовіччя історичний жанр був тісно пов’язаний з релігійним: адже найважливішими подіями історії вважали ті, про які йдеться у Біблії та Євангелії. Прикладами є французька мініатюра XIV ст . «Король франків дарує народу Салічну правду», мініатюра XV ст.  «Папа Урбан ІІ головує на Клермонському соборі» та французька гравюра «Анна Ярославна – королева Франції». (Слайд 6)

Зображення історичних подій довгий час пов'язували з міфами, фольклорними та релігійними легендами. Історичний жанр сформувався в епоху Відродження, коли мистецтво звільнилося від упливу церкви.Представники  епохи Рафаель Санті «Афінська школа» 1511 та Пітер Пауль Рубенс «Коронация Марии Медичи». (Слайд 7)

На межі ХVІІІ-ХІХ ст. у художників з’являється цікавість до історії власної країни. Митці починають вивчати старовинну архітектуру, одяг, побут, звичаї. Представники цього періоду є Матейко Я.  «Люблінська унія» та К. Брюлов «Останній день Помпеї» - славетна картина зображує страшну природну катастрофу – виверження вулкана Везувій, під час якого загинуло кілька міст, у тому числі Помпеї, які були в часи Давнього Риму чимось на зразок курорту. Брюлов відвідав помпейські археологічні розкопки – і його враження швидко перетворилося в задум картини).

Зверніть увагу на кількість історичних деталей (одяг, прикраси, зброя тощо), які використав художник у своїй картині. (Слайд 8-9)

В ХІХ ст. кращі історичні картини є вражаюче реальними, глядач починає відчувати себе вже не свідком, а справжнім учасником подій минулого. Яскравим представником цього періоду є художник І. К. Айвазовський, та його знаменита картина «Варяги на Дніпрі» 876 (інша назва — «Варязька саґа — шлях з варягів у греки») . (Слайд 10)

- Роздивитись картину Іллі Рєпіна та ескіз композиції «Запорожці пишуть листа турецькому султану».

- Порівняти твори: що змінилося в композиції та характеристиці образів? (Слайд 11)

Картини історичного жанру Тараса Шевченка. Т. Шевченко створював детальні сюжетні композиції, спираючись на їхні описи в історичних працях. Картини «Смерть Богдана Хмельницького» (Слайд 12)  та ілюстрація до повісті М. Гоголя «Тарас Бульба із синами» (Слайд 13). Ілюстрація виконана в одному кольорі. Такий живопис називають монохромним. Він створюється в техніці гризайль.

Зображення, намальовані в цій техніці, різняться лише за тоном і виконуються тушшю або аквареллю: чорною фарбою або коричневою (сепією).

Сепія – художній матеріал; акварельна фарба, глина з домішками пігменту, отриманого з молюска каракатиці (сепії), художня техніка, що використовує відтінки коричневого кольору.

Сепія набула поширення серед європейських художників у середині XVIII ст. Використовується переважно в акварелі для малювання пером і пензлем. Під час малювання сепією застосовується “розмивка” – прийом роботи пензлем з додаванням значної кількості води, що надає складні різноманітні живописні ефекти. (Слайд 14) 

V Визначення практичних завдань уроку (4-7 хв.).

Практичне завдання.

Створити композицію на історичну тему в техніці гризайль на основі коричневого кольору (сепія). (Слайд 15)

Поетапне виконання малюнку олівцем

- Намалювати ескіз козака, так, як показано на малюнку (уявіть, що ви зображуєте сірникового чоловічка).

- Плавними лініями, легко натискаючи на олівець, обвести контури тіла козака.

- Витерти зайві лінії гумкою.

- Намалювати козакові одяг, ціпок, меч та зброю, чітко промалюючи деталі.

- Промальовуємо  обличчя, не забуваємо про особливості зовнішності. (Який же козак без вус та оселедця?)

- Легкими рухами олівця додати складки на одязі. (Слайд 16-17)

Перед початком роботи на розфарбовуванням малюнку не звичайною технікою цікаво знати. (Слайд 18-19)

Сoffee-art - це оригінальна техніка створення картин за допомогою розчину натуральної кави. Художникам-кавоманам підвладні будь-які сюжети, починаючи від автопортретів і закінчуючи перекладання шедеврів світового мистецтва на мову кави. Зародилося ж такий напрямок на межі тисячоліть. Перші картини, написані виключно каву, були представлені в кінці 90-х років художниками з Таїланду та Індії.

 Серед найбільш відомих художників coffee-art - Порнчай Лертамасірі (Таїланд), Ендрю Сор і Енджел Саркела-Сор, Карен Іланд (США), Амита Чідасама і Амита Дутта (Індія), Марія Аристиду (Греція).

 Не дивно, що кава привернув до себе увагу як художнього матеріалу, адже відомі такі статистичні дані: щорічно людство випиває більше чотирьохсот мільярдів чашок напою!

 Кавова акварель вимагає вдумливого, копіткої і делікатного дотику пензля до акварельного паперу. Колірна гамма кавової палітри від світло-жовтого до темно-коричневого прекрасно створює ефект старовини. Художники зізнаються, що за допомогою кави найкраще малювати історичні пам'ятки, вулички, гори.

Поетапне виконання малюнку кавою

- Починати розфарбовувати з фону, так, як показано на малюнку.

- Плавно перейти до розфарбовування одягу.

- Після підсихання малюнку чітко промалювати деталі обличчя, складок на одязі та тіньових частин. (Слайд 20-22)

VI Самостійна художньо-практична діяльність учнів (25-30 хв.).

 Учитель керує роботою учнів, вказує на недоліки, але не малює в альбомах, аналізує типові помилки.

VІІ. Підсумок уроку (3-5 хв.).

Оцінювання та аналіз практичних робіт; закріплення нових знань.

Рефлексія. Інтерактивний прийом «Мікрофон»

Завершіть речення:

• «Сьогодні мені сподобалося….»;
• «Я нічого не знав (не знала) про…»;
• «Мені сьогодні вдалося…»;
• «Дуже складним для мене було…»;
• «Найпростішим для мене виявилося…».

Домашнє завдання

Підібрати міфи, ілюстрації до міфів.

Оголошення уроку завершеним. (Слайд 23)