Ґійом Аполлінер (Вільгельм Альберт Володимир Олександр Аполлінарій Костровицький, 1880 – 1918). «Зарізана голубка й водограй», «Міст Мірабо», «Лорелей»

ТЕМА: Ґійом Аполлінер (Вільгельм Альберт Володимир Олександр Аполлінарій Костровицький, 1880 – 1918). «Зарізана голубка й водограй», «Міст Мірабо», «Лорелей»

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ:

 Предметні компетентності

Знаннєвий компонент знають основні етапи життєвого і творчого шляху письменника; Діяльнісний компонент визначають провідні теми й мотиви в ліриці митця; розкривають особливості світобачення письменника; Ціннісний компонент обґрунтовують власне судження, роблять висновки щодо загальнолюдського в ліриці поета;

Ключові компетентності

Спілкування державною мовою

знають українські переклади творів митців;

Математична компетентність

створюють у вигляді ментальної карти відомості про поета;

Інформаційно-цифрова компетентність

створюють мультимедійну презентацію;

Ініціативність і підприємливість

представляють свою роботу у вигляді самостійно створеної продукції

Соціальна та громадянська компетентності

визначають роль творчої спадщини поета у ствердженні суспільно значущих ідей для свого часу та сучасності;  усвідомлюють значущість боротьби письменника за мир, свободу, духовність;

Обізнаність та самовираження у сфері культури  

коментують твори різних видів мистецтва в аспекті розвитку течій модернізму й авангардизму; 

Екологічна грамотність і здорове життя

усвідомлюють цінність духовно-емоційного світу людини, значення поезії для його розвитку

ЕПІГРАФ: Любив кохати! Г.Аполлінер

ОБЛАДНАННЯ:ремінісценція https://www.youtube.com/watch?v=IT7TV21Zio8, відео «Гійом Аполлінер» https://www.youtube.com/watch?v=oLbJaZFe-H4, презентація, «хмари слів», картки-постери, інструкція

ТИП УРОКУ: комбінований

ФОРМА УРОКУ: майстерня

                                              ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. РОЗМИНКА

Прийом «Цей день в історії»

Прийом «Зацікавити». Бесіда:

Що ви побачили на даному полотні?

У чому незвичність цієї картини?

Як створювалось дане полотно, за яким принципом?

А чи знаєте ви, як називається така течія в авангардизмі? (кубізм)

ІІ. ВИКЛИК

Сьогодні ми з вами познайомимося з одним, як його називають, із фундаторів даної течії.

1. Оголошення теми уроку
2. Визначення очікуваних результатів
3. Запис у зошит теми та епіграфу.

 ІІІ.  СПІВТВОРЧІСТЬ

1. Перегляд відеоролика

Хто ж ти є насправді, злодій чи ні, Аполлінер чи Костровицький?

2. Знайомство з поетом (випереджувальне індивідуальне завдання: підготувати презентацію про Аполлінера).

• Робота в групах: створити схему «Життя», «Творчість», «Новаторство»
• Колективна робота: створення ментальної карти «Гійом Аполлінер»

На сьогодні ви підготували поезії загадкового Г.Аполлінера.

3. Представлення груп випереджувальних завдань:

• «Міст Мірабо»
• «Зарізана голубка й водограй»
• «Лорелей»

Аналіз поезії за схемою:

1. Виразне читання
2. Тема
3. Що лягло в основу написання поезії?
4. Символіка віршу
5. Художні засоби
6. Особливості  поезії.

4. Творча робота (елементи STEM-освіти) (під супровід ремінісценції)

• Створити книжкову інсталяцію мосту Мірабо
• Орігамі – виготовлення голуба
• Створити портрет Г.Аполлінера (використовуючи технологію кубізму)

IV.  РЕФЛЕКСІЯ

1. Повернення до епіграфа
2. «Хмара слів»
3. Сенкан-діаманта «Аполлінер»
4. «3 ЩО? – що дізнався, що сподобалося, що вразило»
5. Самооцінювання
6. Домашнє завдання: підготуватися до написання есе «Моє розуміння поезії (назва, автор)»