Календарне планування 1клас "Я досліджую світ" з очікуваними результатами за підручником Н. Бібік за Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом О. Я. Савченко. 1-2 к

№ уроку

Дата

Тема

Очікувані результати

Примітки

Моя країна – Україна, а я – її дитина. Звідки ти? Якого ти роду?

розповідає про себе, називає адресу проживання; складає словесний портрет «Який (яка) Я», «Чим відрізняюсь від інших», «Що я вмію», «Чого хочу навчитись» [1 СЗО 2.1], [1 СЗО 3.3], [1 ГІО 6.1];

2.

Хто ти? Символи держави – прапор, герб, гімн. Що це означає – «урочиста пісня?»

знає назву країни, її столицю; має уявлення про зміст символів держави (прапор, герб, гімн, українська мова), історичні пам'ятки свого краю [1 ГІО 8.3];

3.

Хто ти? Щоб не забувати, як кожного звати…

цікавиться минулим своєї сім’ї [1 ГІО 1.2]; розрізнює минуле, сучасне, майбутнє (було – є – буде) [1 ГІО 1.3]; знає склад сім’ї, імена членів сім’ї, де працюють батьки, хто вони за професією [1 ГІО 4.2];

4.

Хто ти? Будемо знайомі! Виготовлення бейджа

доречно вживає слова етикету (вітання, прохання, прощання, звертання, подяки, вибачення) [1 ГІО 6.3];  доброзичливо спілкується з іншими в спільній діяльності [1 ГІО 8.1]; розрізняє вчинки, дає їм оцінку з погляду моральності [1 ГІО 6.3]; має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших [1 ГІО 6.2]; використовує правила культурної поведінки в громадських що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших [1 СЗО 1.4], [1 ГІО 2.3]

5.

Дорога до школи. Як же безпечно добратись до школи, щоб у біду не потрапить ніколи? Правила безпечного руху

описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2];

6

Тут я вчуся. Напрацювання правил та впровадження рутин

знає, хто працює в школі; має уявлення про свої обов’язки як школяра, правила поведінки на уроці, на перерві [1 ГІО 6.2];

7.

Безпека в школі. Що варто дізнатись, щоб безпечно навчатись? Повторення правил та рутин

знає, хто працює в школі; має уявлення про свої обов’язки як школяра, правила поведінки на уроці, на перерві [1 ГІО 6.2]; орієнтується у найближчому просторі; визначає небезпечні ситуації, об’єкти і людей, які можуть становити загрозу [1 ПРО 1.4], [1 ГІО 2.1]; усвідомлює можливу небезпеку від незнайомих об’єктів; пояснює іншим як діяти в небезпечній ситуації, до кого звертатися за допомогою [1 ПРО 3.4];

8.

Для чого ходять у школу? Що потрібно нам дізнатись, щоб з цікавістю навчатись? «Хіба цього навчають в школі?» За Л.Камінським

[1 ГІО 8.1]; розрізняє вчинки, дає їм оцінку з погляду моральності [1 ГІО 6.3]; має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших [1 ГІО 6.2]; використовує правила культурної поведінки в громадських місцях, що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших [1 СЗО 1.4], [1 ГІО 2.3] розповідає про себе, називає адресу проживання; складає словесний портрет «Який (яка) Я», «Чим відрізняюсь від інших», «Що я вмію», «Чого хочу навчитись» [1 СЗО 2.1], [1 СЗО 3.3], [1 ГІО 6.1];

9.

Як упізнати осінь? Створюємо «Книжку Осені».

розповідає про добові та сезонні зміни в природі,  усвідомлює причини їх повторюваності [1 ПРО 1.2];

10.

На прогулянці будемо обережними! Як здоровими бути й небезпек оминути? Припускаємо - сперечаємось.

дотримується правил поведінки в природі, та пояснює їх іншим;  усвідомлює можливу небезпеку від незнайомих об’єктів; пояснює іншим як діяти в небезпечній ситуації, до кого звертатися за допомогою [1 ПРО 3.4]; бере посильну участь в природоохоронній діяльності [1 ПРО 3.2]

11.

З чого складається світ? Що оточує мене?

має уявлення про різноманітність людей у світі, називає деякі країни [1 ГІО 2.1]; усвідомлює необхідність доброзичливого ставлення до інших країн та народів, цікавиться відповідною інформацією [1 ГІО 7.1]; наводить приклади виробів, які допомагають людині в побуті, приклади винаходів людства [1 ПРО 1.4], [1 ПРО 3.3]

12.

З чого складається світ?

має уявлення про різноманітність людей у світі, називає деякі країни [1 ГІО 2.1]; усвідомлює необхідність доброзичливого ставлення до інших країн та народів, цікавиться відповідною інформацією [1 ГІО 7.1]; наводить приклади виробів, які допомагають людині в побуті, приклади винаходів людства [1 ПРО 1.4], [1 ПРО 3.3]

13.

Рослини восени. Спостереження за особливостями сезонних змін у природі. Конструювання з природного матеріалу

розповідає про добові та сезонні зміни в природі,  усвідомлює причини їх повторюваності [1 ПРО 1.2]; групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3];

називає матеріали (деревина, гума, папір, метал тощо), з яких виготовляють рукотворні тіла [1 ПРО 4.3]; дотримується правил поведінки в природі, та пояснює їх іншим; усвідомлює можливу небезпеку від незнайомих об’єктів; пояснює іншим як діяти в небезпечній ситуації, до кого звертатися за допомогою [1 ПРО 3.4];

14.

Тварини восени. Чому до зими потрібно

розповідає про добові та сезонні зміни в природі,  усвідомлює причини їх повторюваності [1 ПРО 1.2]; групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3];

15.

Осінні турботи людей. Чому осінь – «гаряча пора»?

розповідає про добові та сезонні зміни в природі,  усвідомлює причини їх повторюваності [1 ПРО 1.2]; розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища [1 ПРО 3.2]; обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити [1 ПРО 1.1];

16.

Осінні турботи людей.

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища [1 ПРО 3.2]; обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити [1 ПРО 1.1];

17.

День школяра. Як правильно його спланувати?

володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1]; описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2]; розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4]; досліджує свій організм [1 ПРО 4.3]

18.

Дбай  про  свою  поставу. Стій, сиди, ходи, носи – правильно.  Чому здоров’я – це найважливіше?

володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1]; описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2]; розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4]; досліджує свій організм [1 ПРО 4.3]

19.

Що  потрiбно для  навчання? Про що може розказати шкільний портфель?

знає, хто працює в школі; має уявлення про свої обов’язки як школяра, правила поведінки на уроці, на перерві [1 ГІО 6.2];

20.

Що  потрiбно для  навчання? Куди загублені речі ховаються?

знає, хто працює в школі; має уявлення про свої обов’язки як школяра, правила поведінки на уроці, на перерві [1 ГІО 6.2];

21.

Хто  що  робить? Вивчаємо професії

виявляє зв’язки між людьми в суспільстві (хто про кого дбає,  хто кого захищає, до кого звертатися в небезпечних ситуаціях; значення праці людей для добробуту країни) [1 ГІО 2.2], [1 ПРО 3.1];

22.

Хто що робить? Професії твоїх батьків. Чому дорослим бути – це цікаво? Ким Я хочу стати?

цікавиться минулим своєї сім’ї [1 ГІО 1.2]; розрізнює минуле, сучасне, майбутнє (було – є – буде) [1 ГІО 1.3]; знає склад сім’ї, імена членів сім’ї, де працюють батьки, хто вони за професією [1 ГІО 4.2];

23.

Хто працює в школі? Хто ще, окрім учителя/-льки, працює в нашій школі?

знає, хто працює в школі; має уявлення про свої обов’язки як школяра, правила поведінки на уроці, на перерві [1 ГІО 6.2];

24.

Дорога i  транспорт.

виявляє зв’язки між людьми в суспільстві (хто про кого дбає,  хто кого захищає, до кого звертатися в небезпечних ситуаціях; значення праці людей для добробуту країни) [1 ГІО 2.2], [1 ПРО 3.1];

описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2];

25.

Безпека на дорозі.

виявляє зв’язки між людьми в суспільстві (хто про кого дбає,  хто кого захищає, до кого звертатися в небезпечних ситуаціях; значення праці людей для добробуту країни) [1 ГІО 2.2], [1 ПРО 3.1];

описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2];

26.

Дбай про свою безпеку.

виявляє зв’язки між людьми в суспільстві (хто про кого дбає,  хто кого захищає, до кого звертатися в небезпечних ситуаціях; значення праці людей для добробуту країни) [1 ГІО 2.2], [1 ПРО 3.1];

описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2];

27.

Чим я пізнаю світ? Дотики. Що можна впізнати на дотик?

володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1]; досліджує свій організм [1 ПРО 4.3]

28.

Чим я пізнаю світ? Дотики. Хто на долоньках живе?

володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1]; досліджує свій організм [1 ПРО 4.3]

29.

Чим я пізнаю світ? Мої очі. Чому важливо зберігати зір?

володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1]; досліджує свій організм [1 ПРО 4.3]

30.

Чим я пізнаю світ? У світі незвичайних звуків. Чим я чую?

володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1]; досліджує свій організм [1 ПРО 4.3]

31.

Чим я пізнаю світ? Смаки.

володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1]; досліджує свій організм [1 ПРО 4.3]

32.

Чим я пізнаю світ? Запахи.

володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1]; досліджує свій організм [1 ПРО 4.3]

33.

Чим я пізнаю світ? Для чого нам зуби?

володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1]; досліджує свій організм [1 ПРО 4.3]

34.

У природі все пов’язане. Чи всі тварини і рослини потрібні на Землі? Припускаємо – сперечаємось.

усвідомлює людину як частину природи і суспільства, її відмінності від інших живих істот [1 ПРО 1.4], [1 ГІО 1.2], [1 ГІО 2.1]; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1]; розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища [1 ПРО 3.2];

35.

Сонце. Чи всьому живому потрібно? Досліджуємо вплив світла.

розуміє значення сонячного світла і тепла на Землі;  має уявлення про повітря, воду, ґрунт, їх властивості, про різноманітність живих організмів;

36.

Повітря. Як це працює? Припускаємо – сперечаємось. Незвичайні досліди: повітря і вода.

розуміє значення сонячного світла і тепла на Землі;  має уявлення про повітря, воду, ґрунт, їх властивості, про різноманітність живих організмів;

37.

Вода. Якою вона буває? Звідки хмарка воду набирає? Незвичайні досліди: куди цукор зникає?

розуміє значення сонячного світла і тепла на Землі;  має уявлення про повітря, воду, ґрунт, їх властивості, про різноманітність живих організмів;

38.

Ґрунт. Що потрібно рослині для розвитку?

розуміє значення сонячного світла і тепла на Землі;  має уявлення про повітря, воду, ґрунт, їх властивості, про різноманітність живих організмів;

39.

Рослини. Світ природи розмаїтий… Які бувають рослини? Де вони ростуть?

групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3]; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1]; розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища [1 ПРО 3.2];

40.

Тварини. Які тварини живуть на Землі?

групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3]; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1]; розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища [1 ПРО 3.2];

41.

Дикі і свійські тварини.

групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3]; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1]; розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища [1 ПРО 3.2];

42.

У двері стука зима.

розповідає про добові та сезонні зміни в природі,  усвідомлює причини їх повторюваності [1 ПРО 1.2];

43.

Нежива і жива природа взимку.

розпізнає тіла неживої і живої природи, рукотворні об'єкти  [1 ПРО 1.1]; групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3]; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1];

44.

Як допомогти тваринам  узимку?

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища [1 ПРО 3.2]; бере посильну участь в природоохоронній діяльності [1 ПРО 3.2]

45.

Зимові розваги.

дотримується правил поведінки в природі, та пояснює їх іншим;  усвідомлює можливу небезпеку від незнайомих об’єктів; пояснює іншим як діяти в небезпечній ситуації, до кого звертатися за допомогою [1 ПРО 3.4]; описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2];

46.

Дбай про здоров’я  взимку.

дотримується правил поведінки в природі, та пояснює їх іншим;  усвідомлює можливу небезпеку від незнайомих об’єктів; пояснює іншим як діяти в небезпечній ситуації, до кого звертатися за допомогою [1 ПРО 3.4]; описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2];

47.

Святковий календар  зим.

має уявлення про зміст символів держави (прапор, герб, гімн, українська мова), історичні пам'ятки свого краю [1 ГІО 8.3], ]; описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2];

48.

Новий рік і Різдво.

має уявлення про зміст символів держави (прапор, герб, гімн, українська мова), історичні пам'ятки свого краю [1 ГІО 8.3], ]; описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2];

49.

Зміни в природі взимку. Як зимують тварини?

розповідає про добові та сезонні зміни в природі, усвідомлює причини їх повторюваності [1 ПРО 1.2];

групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3]; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1];

50.

Сторінка дослідника. Ознаки зими. Що розкаже тобі термометр? Що таке лід? Досліди з льодом.

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити [1 ПРО 1.1]; досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання (лупу, термометр, компас, лінійку тощо) [1 ПРО 1.4]; використовує різні джерела для пошуку інформації про довкілля [1 ПРО 2.1];

51.

Праця людей узимку. Чим займаються люди узимку в місті та в селі?  Чим відрізняється життя свійських та диких тварин?

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити [1 ПРО 1.1]; досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання (лупу, термометр, компас, лінійку тощо) [1 ПРО 1.4]; використовує різні джерела для пошуку інформації про довкілля [1 ПРО 2.1];

52.

Людина -  от що найцікавіше у світі. Що спільного та відмінного між людиною та твариною? Суспільство.

розпізнає тіла неживої і живої природи, рукотворні об'єкти  [1 ПРО 1.1]; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1]; розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища [1 ПРО 3.2]; усвідомлює людину як частину природи і суспільства, її відмінності від інших живих істот [1 ПРО 1.4], [1 ГІО 1.2], [1 ГІО 2.1];

53.

Я та інші. Твоя родина. Родовідне дерево.

озповідає про себе, називає адресу проживання; складає словесний портрет «Який (яка) Я», «Чим відрізняюсь від інших», «Що я вмію», «Чого хочу навчитись» [1 СЗО 2.1], [1 СЗО 3.3], [1 ГІО 6.1]; знає склад сім’ї, імена членів сім’ї, де працюють батьки, хто вони за професією [1 ГІО 4.2];

54.

Почуття людини. Емоції. Пам'ятка "Як навчитися стримувати емоції"

розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4]; доброзичливо спілкується з іншими в спільній діяльності [1 ГІО 8.1]; розрізняє вчинки, дає їм оцінку з погляду моральності [1 ГІО 6.3]; має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших [1 ГІО 6.2]; використовує правила культурної поведінки в громадських місцях, що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших [1 СЗО 1.4], [1 ГІО 2.3]

55.

Який буває в мене день? Що впливає на зміни у настрої?

розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4]; доброзичливо спілкується з іншими в спільній діяльності [1 ГІО 8.1]; розрізняє вчинки, дає їм оцінку з погляду моральності [1 ГІО 6.3]; має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших [1 ГІО 6.2]; використовує правила культурної поведінки в громадських місцях, що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших [1 СЗО 1.4], [1 ГІО 2.3]

56.

Моє улюблене заняття. Складання колажу "Світ наших захоплень"

розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4]; доброзичливо спілкується з іншими в спільній діяльності [1 ГІО 8.1]; розрізняє вчинки, дає їм оцінку з погляду моральності [1 ГІО 6.3]; має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших [1 ГІО 6.2]; використовує правила культурної поведінки в громадських місцях, що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших [1 СЗО 1.4], [1 ГІО 2.3]

57.

Винаходи, які придумали люди. Гра "Ми -  винахідники"

наводить приклади виробів, які допомагають людині в побуті, приклади винаходів людства [1 ПРО 1.4], [1 ПРО 3.3]

58.

Я тут живу. Екскурсія на тему:"Підготовка фотоколажу "Околиці рідного села""

розповідає про себе, називає адресу проживання; складає словесний портрет «Який (яка) Я», «Чим відрізняюсь від інших», «Що я вмію», «Чого хочу навчитись» [1 СЗО 2.1], [1 СЗО 3.3], [1 ГІО 6.1];

59.

Я тут живу. Створення фотоколажу "Околиці рідного села".

розповідає про себе, називає адресу проживання; складає словесний портрет «Який (яка) Я», «Чим відрізняюсь від інших», «Що я вмію», «Чого хочу навчитись» [1 СЗО 2.1], [1 СЗО 3.3], [1 ГІО 6.1]; розрізняє вчинки, дає їм оцінку з погляду моральності [1 ГІО 6.3]; має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших [1 ГІО 6.2]; використовує правила культурної поведінки в громадських місцях, що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших [1 СЗО 1.4], [1 ГІО 2.3]

60.

Я живу в місті. Які місця називають громадськими? Правила поведінки у громадських місцях.

розповідає про себе, називає адресу проживання; складає словесний портрет «Який (яка) Я», «Чим відрізняюсь від інших», «Що я вмію», «Чого хочу навчитись» [1 СЗО 2.1], [1 СЗО 3.3], [1 ГІО 6.1]; розрізняє вчинки, дає їм оцінку з погляду моральності [1 ГІО 6.3]; має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших [1 ГІО 6.2]; використовує правила культурної поведінки в громадських місцях, що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших [1 СЗО 1.4], [1 ГІО 2.3]

61.

Я живу в селі. Розповідь про рідне село.

розповідає про себе, називає адресу проживання; складає словесний портрет «Який (яка) Я», «Чим відрізняюсь від інших», «Що я вмію», «Чого хочу навчитись» [1 СЗО 2.1], [1 СЗО 3.3], [1 ГІО 6.1]; розрізняє вчинки, дає їм оцінку з погляду моральності [1 ГІО 6.3]; має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших [1 ГІО 6.2]; використовує правила культурної поведінки в громадських місцях, що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших [1 СЗО 1.4], [1 ГІО 2.3]

62.

У музеї. Правила поведінки у музеї.

розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4]; доброзичливо спілкується з іншими в спільній діяльності [1 ГІО 8.1]; розрізняє вчинки, дає їм оцінку з погляду моральності [1 ГІО 6.3]; має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших [1 ГІО 6.2]; використовує правила культурної поведінки в громадських місцях, що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших [1 СЗО 1.4], [1 ГІО 2.3]

63.

Запрошуємо до театру. Моделювання правил поведінки за серією сюжетних зображень. Інсценування.

розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4]; доброзичливо спілкується з іншими в спільній діяльності [1 ГІО 8.1]; розрізняє вчинки, дає їм оцінку з погляду моральності [1 ГІО 6.3]; має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших [1 ГІО 6.2]; використовує правила культурної поведінки в громадських місцях, що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших [1 СЗО 1.4], [1 ГІО 2.3]

64.

У супермаркеті. Правила поведінки в супермаркеті.

розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4]; доброзичливо спілкується з іншими в спільній діяльності [1 ГІО 8.1]; розрізняє вчинки, дає їм оцінку з погляду моральності [1 ГІО 6.3]; має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших [1 ГІО 6.2]; використовує правила культурної поведінки в громадських місцях, що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших [1 СЗО 1.4], [1 ГІО 2.3]

65.

Дбаю про свою безпеку. Виховна мета казок. Ляльковий театр (розігрування запропонованої ситуації).

описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2];

66.

Оглядаю моє житло. Якими предметами ти можеш користуватися самостійно, а якими лише з дорослими.

описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2];

67.

Коли ми самі вдома. Служби допомоги. Моделювання ситуації.

описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2]; усвідомлює можливу небезпеку від незнайомих об’єктів; пояснює іншим як діяти в небезпечній ситуації, до кого звертатися за допомогою [1 ПРО 3.4];

68.

Коли гаджет заважає. Моделювання ситуації за сюжетними малюнками. Основне призначення телефона.

описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2];

69.

Які ви вдома. Охайна оселя. Мої обов'язки.

описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2]; володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1];

70.

Турбуюся про здоров'я. Продукти харчування. Власна гігієна.

описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2]; володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1];

71.

Як дізнатися, що вже весна. Прикмети весни.

розповідає про добові та сезонні зміни в природі, усвідомлює причини їх повторюваності [1 ПРО 1.2];

групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3]; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1];

72.

Лепбук "Весна"

розповідає про добові та сезонні зміни в природі, усвідомлює причини їх повторюваності [1 ПРО 1.2];

групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3]; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1];

73.

Сторінка дослідника. Бруньки на гілочці. Твій город на підвіконні.

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити [1 ПРО 1.1]; досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання (лупу, термометр, компас, лінійку тощо) [1 ПРО 1.4]; використовує різні джерела для пошуку інформації про довкілля [1 ПРО 2.1];

74.

Турботи тварин навесні.

розповідає про добові та сезонні зміни в природі, усвідомлює причини їх повторюваності [1 ПРО 1.2];

групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3]; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1];

75.

Свійські тварини навесні. Чим відрізняється життя диких та свійських тварин навесні?

розповідає про добові та сезонні зміни в природі, усвідомлює причини їх повторюваності [1 ПРО 1.2];

групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3]; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1];

76.

Весняні роботи в місті та в селі.

розповідає про добові та сезонні зміни в природі, усвідомлює причини їх повторюваності [1 ПРО 1.2];

групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3]; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1];

77.

Святковий календар весни. Писанка - символ Великодня.

має уявлення про зміст символів держави (прапор, герб, гімн, українська мова), історичні пам'ятки свого краю [1 ГІО 8.3], ]; описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2];

78.

Святковий календар весни. Мамине свято.

має уявлення про зміст символів держави (прапор, герб, гімн, українська мова), історичні пам'ятки свого краю [1 ГІО 8.3], ]; описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2];

79.

Як ставитися до інших.

розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4]; доброзичливо спілкується з іншими в спільній діяльності [1 ГІО 8.1]; розрізняє вчинки, дає їм оцінку з погляду моральності [1 ГІО 6.3]; має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших [1 ГІО 6.2]; використовує правила культурної поведінки в громадських місцях, що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших [1 СЗО 1.4], [1 ГІО 2.3]

80.

Не будь жадібним.

розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4]; доброзичливо спілкується з іншими в спільній діяльності [1 ГІО 8.1]; розрізняє вчинки, дає їм оцінку з погляду моральності [1 ГІО 6.3]; має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших [1 ГІО 6.2]; використовує правила культурної поведінки в громадських місцях, що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших [1 СЗО 1.4], [1 ГІО 2.3]

81.

Умій дружити. Куточок друзів. Коло вибору для друзів.

розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4]; доброзичливо спілкується з іншими в спільній діяльності [1 ГІО 8.1]; розрізняє вчинки, дає їм оцінку з погляду моральності [1 ГІО 6.3]; має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших [1 ГІО 6.2]; використовує правила культурної поведінки в громадських місцях, що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших [1 СЗО 1.4], [1 ГІО 2.3]

82.

Чемним треба бути скрізь. Слова ввічливості. Чарівні слова відкривають серця.

розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4]; доброзичливо спілкується з іншими в спільній діяльності [1 ГІО 8.1]; розрізняє вчинки, дає їм оцінку з погляду моральності [1 ГІО 6.3]; має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших [1 ГІО 6.2]; використовує правила культурної поведінки в громадських місцях, що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших [1 СЗО 1.4], [1 ГІО 2.3]

83.

Твоя країна - Україна.

має уявлення про зміст символів держави (прапор, герб, гімн, українська мова), історичні пам'ятки свого краю [1 ГІО 8.3], знає назву країни, її столицю;

84.

Символи держави - прапор, герб, гімн.

має уявлення про зміст символів держави (прапор, герб, гімн, українська мова), історичні пам'ятки свого краю [1 ГІО 8.3], ]; описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2];

85.

Я маю право на права.

виявляє зв’язки між людьми в суспільстві (хто про кого дбає,  хто кого захищає, до кого звертатися в небезпечних ситуаціях; значення праці людей для добробуту країни) [1 ГІО 2.2], [1 ПРО 3.1]; має уявлення про різноманітність людей у світі, називає деякі країни [1 ГІО 2.1]; усвідомлює необхідність доброзичливого ставлення до інших країн та народів, цікавиться відповідною інформацією [1 ГІО 7.1];

86.

Про порушення прав дитини (на прикладі сюжетів казок)

виявляє зв’язки між людьми в суспільстві (хто про кого дбає,  хто кого захищає, до кого звертатися в небезпечних ситуаціях; значення праці людей для добробуту країни) [1 ГІО 2.2], [1 ПРО 3.1]; має уявлення про різноманітність людей у світі, називає деякі країни [1 ГІО 2.1]; усвідомлює необхідність доброзичливого ставлення до інших країн та народів, цікавиться відповідною інформацією [1 ГІО 7.1];

87.

Про акуратність. Конкурс "Зошити всміхаються"

володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1]; розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4];

88.

Зустрічаємо літо. Ознаки літа.

розповідає про добові та сезонні зміни в природі, усвідомлює причини їх повторюваності [1 ПРО 1.2];

групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3]; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1];

89.

Створюємо книжку літа. Практична робота: виготовлення лепбука "Літо"

розповідає про добові та сезонні зміни в природі, усвідомлює причини їх повторюваності [1 ПРО 1.2];

групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3]; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1];

90.

Сторінка дослідника. Веселка.

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити [1 ПРО 1.1]; досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання (лупу, термометр, компас, лінійку тощо) [1 ПРО 1.4]; використовує різні джерела для пошуку інформації про довкілля [1 ПРО 2.1];

91.

Тварини влітку.

розповідає про добові та сезонні зміни в природі, усвідомлює причини їх повторюваності [1 ПРО 1.2];

групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3]; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1];

92.

Праця людей влітку.

розповідає про добові та сезонні зміни в природі, усвідомлює причини їх повторюваності [1 ПРО 1.2];

групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3]; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1];

93.

Ми всі різні, а світ у нас - один на всіх.

виявляє зв’язки між людьми в суспільстві (хто про кого дбає,  хто кого захищає, до кого звертатися в небезпечних ситуаціях; значення праці людей для добробуту країни) [1 ГІО 2.2], [1 ПРО 3.1]; має уявлення про різноманітність людей у світі, називає деякі країни [1 ГІО 2.1]; усвідомлює необхідність доброзичливого ставлення до інших країн та народів, цікавиться відповідною інформацією [1 ГІО 7.1];

94.

Пори року. Дні тижня. Доба.

розповідає про добові та сезонні зміни в природі, усвідомлює причини їх повторюваності [1 ПРО 1.2];

групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3]; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1];

95.

Урок-вистава "Чемність завжди у пошані".

розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4]; доброзичливо спілкується з іншими в спільній діяльності [1 ГІО 8.1]; розрізняє вчинки, дає їм оцінку з погляду моральності [1 ГІО 6.3]; має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших [1 ГІО 6.2]; використовує правила культурної поведінки в громадських місцях, що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших [1 СЗО 1.4], [1 ГІО 2.3]

96.

Режим дня школяра. Режим дня дитини влітку. Як провести безпечно та цікаво вільний час. Хобі.

розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4]; володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1]; описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2];

97.

Відпочинок у лісі та біля водойми.

дотримується правил поведінки в природі, та пояснює їх іншим;  усвідомлює можливу небезпеку від незнайомих об’єктів; пояснює іншим як діяти в небезпечній ситуації, до кого звертатися за допомогою [1 ПРО 3.4];

98.

Як цікаво провести час улітку. Дитячі розваги. Гра "Це небезпечно, пам`ятай!". Створення малюнка "Кольорове літо".

дотримується правил поведінки в природі, та пояснює їх іншим;  усвідомлює можливу небезпеку від незнайомих об’єктів; пояснює іншим як діяти в небезпечній ситуації, до кого звертатися за допомогою [1 ПРО 3.4];

99.

 Урок- екскурсія « Ознаки літа у природі»

дотримується правил поведінки в природі, та пояснює їх іншим;  усвідомлює можливу небезпеку від незнайомих об’єктів; пояснює іншим як діяти в небезпечній ситуації, до кого звертатися за допомогою [1 ПРО 3.4];

100.

Моя країна- Україна.

має уявлення про зміст символів держави (прапор, герб, гімн, українська мова), історичні пам'ятки свого краю [1 ГІО 8.3], ]; описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2];

101.

Ми- дослідники!

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити [1 ПРО 1.1]; досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання (лупу, термометр, компас, лінійку тощо) [1 ПРО 1.4]; використовує різні джерела для пошуку інформації про довкілля [1 ПРО 2.1];

102.

Ми і природа.

розповідає про добові та сезонні зміни в природі, усвідомлює причини їх повторюваності [1 ПРО 1.2];

групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3]; встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1];

103.

Сторінка дослідника»З яких хмар іде дощ?»

обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити [1 ПРО 1.1]; досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання (лупу, термометр, компас, лінійку тощо) [1 ПРО 1.4]; використовує різні джерела для пошуку інформації про довкілля [1 ПРО 2.1];

104.

 Я і навколишнє середовище.

встановлює найпростіші взаємозв'язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1];

105.

Безпечні канікули. Підсумковий урок за семестр

розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4]; володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1]; описує можливі ризики для життя і здоров'я вдома, у школі,  на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо[1 СЗО 3.2]; усвідомлює можливу небезпеку від незнайомих об’єктів; пояснює іншим як діяти в небезпечній ситуації, до кого звертатися за допомогою [1 ПРО 3.4];