НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
Навчальний рік ____________ Семестр____ІI______ Вчитель:______________________________________________
Клас___6________ Підручник PREPARE 6 UKRAINIAN EDITION.
№ |
Дата/ уроки |
Тематика ситуативного спілкування |
Очікувані результати навчання |
Мовленнєві функції |
Інтегровані змістові лінії |
Усна і письмова взаємодія |
Мовний інвентар |
Домашнє завдання
|
||
Сприймання на слух/ зорове сприймання |
Усна і письмова взаємодія |
Лексичний діапазон/ Фонетика |
Граматика |
|||||||
Семестр IІ |
||||||||||
Тема « Харчування» |
||||||||||
1
2 |
|
Продукти харчування
Фрукти та овочі |
Розпізнає важливі моменти з розповіді й слідкує за сюжетом.
|
Питання і відповіді щодо улюбленої їжі. Порівняльна характеристика їжі, ресторанів та якості. |
Спілкування: •Ефективно ведуть бесіду, використовуючи відповідну мову •Використовують відповідні стратегії для розвитку розмови. Уміння вчитись: • Використовує метакогнітивні стратегії (тайм-менеджмент, афективний контроль) для посилення успішності в навчанні). •Визначають власні сильні та слабкі сторони в навчанні. |
Зорове сприймання тексту про їжу та мовленнєвих структур для опису їжі. |
Бесіда відповідно до таблиці про свої вподобання в їжі та потреби. |
burger chicken legs cola cream fresh vegetables grapes lemonade mineral water pasta with tomato sauce mushroom salad soft drinks strawberry |
|
WB c.48 |
3
4 |
|
Корисні продукти Шкідливі продукти харчування
|
Можуть скласти історію та порівнювати їжу, місця, смак, якість різних речей. |
Зорове сприймання тексту з порівнянням. |
Діалогічне мовлення: запитання про уподобання співрозмовника |
|
Порівняльні прикметники |
WB c.49 |
||
5
6 |
|
Відвідування кафе
Вулична їжа |
Описує мовними засобами різноманітність вуличної їжі та свої смаки щодо вуличної їжі.
|
Розповідь про свої вподобання у їжі та різноманітність вуличної їжі в інших країнах та своїй. |
Зорове сприймання тексту про вуличну їжу. Перегляд відео. |
Розповідь про вуличну їжу. |
noodles chilli fried onions omelette seafood pancakes sweets grilled meat curry chips |
|
WB c.50 |
|
7
8 |
|
Вулична їжа
Харчування в школі |
Створення діалогу з партнером про вуличну їжу. |
Прослуховування аудіо-розповіді за картинкою |
Розмова з партнером про вуличну іжу. |
звуки /ʌ/ і /ɒ/ |
|
WB c.51 |
||
9
10 |
|
Моя улюблена страва
Приготування страв |
Розпізнає важливі моменти розповіді й слідкує за сюжетом. Розповідає про свої гаджети та їх використання. |
Розповідь про свої гаджети та їх використання. |
• Підприємливість та технологічна грамотність: проявляти обізнаність і своє ставлення до технологічних можливостей у сучасному світі. |
Перегляд відео про гаджети та поведінку онлайн. Зорове сприймання тексту. |
Розповідь про свої гаджети та їх використання. |
e-reader fitness tracker games console headphones keyboard laptop mouse printer screen smartphone speaker tablet |
|
WB c.52 |
11
12 |
|
Традиційні страви українців
Традиційні страви британців
|
Описує мовними засобами гаджети та характеризує їх.
|
|
Розповідь про гаджети, опис та їх порівняння. |
Вимова прикметників найвищого ступеня порівняння. |
Прикметники найвищого ступеня порівняння.
|
WB c.53 |
||
13
14 |
|
Плануємо пікнік
Незвичайні страви світу |
Розпізнає інформацію, подану в ілюстрованих тексті, аналізує та використовує нову інформацію в розмові. |
Опис комп’ютерів, їх вплив на сучасний світ. |
• Здоров’я і безпека: обговорювати вибір гаджетів для використання. Безпечна поведінка онлайн. |
Зорове сприймання тексту в картинках |
Розповідь про інтелект комп’ютерів в порівнянні з людськім. |
|
|
WB c.54 |
15 |
|
Узагальнення матеріалу по темі « Харчування» |
Повідомляє інформацію про власний гаджет, дає рекомендації з приводу використання та можливостей гаджета.
|
Сприймання на слух тексту. |
Написання листа другові з порадами про гаджет. |
digital download machine memory save software virus |
|
WB c.55 |
||
16
17 |
|
Покупки
Види магазинів |
Знаходить конкретну передбачувану інформацію у матеріалі про створення блогу, викладеному у письмовій формі. |
Презентація створеного проєкту Аналіз прочитаного. Самопрезентація. |
•Здоров’я і безпека: пояснювати правила безпечної поведінки онлайн. Критичне мислення: • можуть аргументувати правдоподібність інформації; • аналізують причини та наслідки проблемних ситуацій; • оцінює сильні та слабкі сторони прийнятих рішень. Спілкування: • Використовують відповідні стратегії для розвитку розмови (прояв інтересу, відповідної реакції та коментарів щодо сказаного партнером, ставлять уточнювальні питання). Співпраця: • Уважно слухають, коли інші учні щось презентують; • Ввічливо приймають ідеї, що відрізняються; |
Зорове сприймання тексту, аналіз визначення невідомих слів з контексту. Сприймання тексту на слух. |
|
activities animals fashion food life experiences music special days and holidays sports travel |
|
Розробка Проєкту |
18
19 |
|
Одяг. Види одягу
Матеріали для виготовлення одягу |
Пишуть і розробляють публікацію в блозі та діляться своїм постом з іншими учнями. |
Зорове сприймання тексту про створення блогу. |
Написання і презентація проєкту |
|
|
|
||
20
21 |
|
Мій улюблений одяг
Одяг до школи |
Описує простими мовними засобами захворювання та погані звички для здоров’я. |
Запитання і відповіді про здоров’я. |
Здоров’я і безпека: •впорядковувати власний робочий день, тиждень із дотриманням здорового способу життя. Критичне мислення: • можуть аргументувати правдоподібність інформації; • аналізують причини та наслідки проблемних ситуацій;
|
Прослуховування аудіо про види захворювань. |
Розмова про погані звички для здоров’я. |
temperature eye hurts cold headache pain in my foot. sick broken arm toothache stomach ache |
|
WB c.56 |
22
23 |
|
Відвідування магазинів
Купівля та продаж речей |
Визначає мовленнєву ситуацію та зміст короткої розмови про захворювання та рекомендації щодо здоров’я. |
Зорове сприймання тексту про захворювання.
|
Побудова діалогу лікар – пацієнт. |
Вимова беззвучних приголос-них. |
should / shouldn’t |
WB c.57 |
||
24
25 |
|
Купівля продуктів
Мій улюблений магазин |
Знаходить конкретну передбачувану інформацію у простому матеріалі, викладеному у письмовій формі. |
Розповідь про біг та його користь. Поради щодо покращення свого життя. |
Зорове сприйняття тексту про біг і спів-віднесення його до відповідних заголовків. |
|
Здоров’я |
|
WB c.58 |
|
26
27
|
|
Гроші
Розрахунок в магазині |
Описує простими мовними засобами здоровий спосіб життя, дає корисні поради. |
Сприймання тексту на слух. |
Діалогічне мовлення та поради, які корисні для покращення життя. |
Здоров’я |
|
WB c.59 |
||
28
29 |
|
Відомі магазини світу
Улюблений торгівельний центр |
Розповідає про місце проживання, описує свої вподобання щодо місця де проживає.
|
Запитання і відповіді про різні місця у місті. |
• Здоров’я і безпека: пояснювати життєво важливу потребу дотримуватись правил безпеки в різних місцях. |
Зорове сприйняття тексту і зображень про різні місця міста. |
Розповідь про місце проживання та місця, які там подобаються. |
bridges bus stops a playground a roundabout streets traffic lights |
|
WB c.60 |
30 |
|
Узагальнення матеріалу по темі «Покупки» |
Знаходить конкретну передбачувану інформацію у простому повсякденному матеріалі. |
Сприймання тексту на слух. |
Розповідають про маршрут від школи до будь-яких місць. |
|
Приймен-ники місця. |
WB c.61 |
||
31
32 |
|
Україна
Географічне положення |
• Можуть визначати, що частіше всього люди роблять під час подорожі. Говорять про подорож до Единбургу. |
Складання плану подорожі у новому місці. Опис улюблених видів діяльності. |
Спілкування: •Ефективно ведуть бесіду, використовуючи відповідну мову •Використовують відповідні стратегії для розвитку розмови (прояв інтересу, відповідної реакції та коментарів щодо сказаного партнером, ставлять уточнювальні питання). |
Прослуховування аудіо про подорож до Единбургу. Зорове сприймання тексту про подорож до Единбугру. |
Складання діалогів за представленою моделлю. |
Фрази для проведення дозвілля. |
|
WB c.62 |
33
34 |
|
Клімат країни
Флора і фауна країни |
Бере участь в спілкуванні на базовому рівні, використовуючи шаблонні вирази. |
Сприймання тексту про різні місця в місті на слух. |
Написання короткого повідомлення про відомі місця. |
Складені іменники |
|
WB c.63 |
||
35
36 |
|
Природні пам'ятки України.
Цікаві місця країни |
Можуть поділитись інформацією про природні пам'ятки України. |
Опис природних пам’яток України.
|
Співпраця: •Командна робота, розподіл ролей в команді. Креативність: •Участь у креативній діяльності, створення нового контенту Критичне мислення: •Використання різних джерел для дослідження, аналізу і синтезу нового контенту. Соціальна відповідальність: •Приймають себе та свою цінність; •Приймають інших та демонструють повагу до культурного розмаїття, без упереджень чи дискримінаційних поглядів; •Розуміють вплив роботи на життя людини; |
Зорове сприйняття письмового тексту про природні пам'ятки України. |
|
forest river lake sea mountain cave hill waterfall |
|
Розробка проєкту |
37
38 |
|
Державні символи
Київ столиця України |
Надають інформацію про відомі пам’ятки та місця своєї країни. |
|
Розповідь про відомі місця країни та їх опис. |
|
|
|
||
39
40 |
|
Легенда про заснування Київа
Київ сучасний |
Можуть розповісти про визначні пам’ятки України. |
Опис події. |
Сприймання тексту на слух – бесіда про відомі місця країни. |
Написання і презентація проєкту. |
|
|
Розробка проєкту |
|
41
42 |
|
Найвідоміші пам’ятники Київа
Відомі діячі історії україни |
Презентують брошуру для залучення відвідувачів визначних пам’яток в Україні. |
Презентація проєкту. |
|
Написання і презентація проєкту. |
|
|
|
|
43
44 |
|
Моє рідне місто Полтава
Історичні факти про Полтаву |
Описує простими мовними засобами улюблені місця або речі пов’язані з природою. |
Розповідь про речі пов’язані з природою. |
Розвиток умінь навчатися впродовж життя: •Участь у різних видах навчальних активностей під час роботи у класі, використовувати відповідну лексику. |
Зорове сприймання, співвіднесен-ня виразів з відповіднимизображення-ми. |
|
cliff field island lake mountain river snow water |
|
WB c.64 |
45 |
|
Узагальнення матеріалу по темі « Україна» |
Зорове сприймання тексту про похід у гори. |
Обговорення подій, що стались в минулому. |
Вимова висхідної та спадної інтонації. |
Past continuous |
WB c.65 |
|||
46
|
|
Країни виучуваної мови. Великобританія |
Розпізнає та аналізує інформацію, подану у тексті. Висловлює власну думку за новою інформацією. |
Опис дивні події, аналізує та аргументує свою думку з приводу таких подій. |
Для розвитку критичного мислення: •Структурує, категоризує інформацію, аргументує вибір. |
Зорове сприймання тексту про опис чудовисько з озеру Лох-Несс. |
Обгартовує та доносить свою думку за новою інформацією. |
|
|
WB c.66 |
47 |
|
Географічне положення |
Описує простими мовними засобами дивних тварин та дивні речі у природі. |
|
Усний опис дивного створіння. |
Погода та погодні умови |
|
WB c.67 |
||
48 |
|
Клімат Великобританії |
Визначає нову інформацію, яка пояснюється у передбачуваній ситуації. |
Розповідь про ставлення до тварин. |
Комунікативні уміння: • Використовують прості техніки для початку, ведення і завершення розмови різної тривалості; • Закликають інших до бесіди; • Пишуть в нормальному темпі;
Уміння вчитись: • Можуть за допомогою записів висловити власну думку, уникаючи плагіату;
Критичне мислення: • Розрізняє основні та підпорядковані аргументи. • Можуть аргументувати правдоподібність інформації. |
Огляд відео про диких домашніх тварин. |
Відповідь на запитання про різних тварин. |
bear chicken duck elephant insect lion monkey mouse rabbit rat |
|
WB c.68 |
49 |
|
Політичний устрій країни |
Демонструє те, що слідкує за ходом думок, і визначає, що потрібно зробити, якщо співбесідник докладе певних зусиль, щоб досягти розуміння. |
Опис минулих подій. |
Зорове сприймання тексту. |
Діалогічна бесіда-опис минулих подій. |
|
Past simple і past continuous |
WB c.69 |
|
50 |
|
Державні символи |
Можуть описати тварин-рятувальників спираючись на нову інформацію. |
Опис тварин, їх умінь. |
Зорове сприймання тексту, співвідношення слів до проміжків у тексті. |
Розповідь про тварин-рятувальни-ків та їх уміння. |
|
|
WB c.70 |
|
51 |
|
Найцікавіші історичні факти |
Аналізують інформацію та пишуть історію, зображену на малюнках. |
Сприймання на слух тексту про людей та тварин. |
Написання історії. |
Фразові дієслова. Вимова звуків /u:/ та /ʊ/ |
|
WB c.71 |
||
52 |
|
Найвідоміші природні пам’ятки |
Знаходить конкретну інформацію у списках та виокремлює необхідні деталі. |
Презентація створеного проєкту |
Екологічна безпека та сталий розвиток: •презентують та обговорюють проєкти щодо збереження довкілля та забезпечення сталого розвитку. Критичне мислення: • визначають докази та їхню надійність; • можуть аргументувати правдоподібність інформації; • аналізують причини та наслідки проблемних ситуацій; • оцінює сильні та слабкі сторони прийнятих рішень.
Спілкування: • Використовують відповідні стратегії для розвитку розмови (прояв інтересу, відповідної реакції та коментарів щодо сказаного партнером, ставлять уточнювальні питання).
|
Зорове сприйняття тексту про захист тварин. |
|
|
|
Розробка проєкту |
53 |
|
Лондон столиця Британії |
Описує простими мовними засобами необідні міри поведінки по захисту тварин. |
|
Презентація проєкту |
|
|
|
||
54 |
|
Найвідоміші музеї Лондона |
Можуть поділитись інформацією про улюблені види програм, які вони дивляться на телебаченні. |
Порівняння різних видів телевізійних програм. |
Співпраця: •Командна робота, розподіл ролей в команді. Критичне мислення: •Використання різних джерел для дослідження, аналізу і синтезу нового контенту. Соціальна відповідальність: •Приймають себе та свою цінність;
|
Прослуховування діалогу і зорове сприйняття зображень |
Розповідь про улюблені телепередачі. |
cartoons channels fan live on demand on TV programme records remote control stream talent show the news |
|
WB c.72 |
55 |
|
Визначні місця столиці |
Демонструє те, що слідкує за ходом думок, і визначає, що потрібно зробити, як відреагувати. |
Зорове сприймання короткого тексту. |
Усний опис планів із залученням вивченої граматики |
|
Future with going to |
WB c.73 |
||
56 |
|
Деякі факти з історії Лондона |
Знаходить конкретну інформацію та виокремлює необхідні деталі.
|
Розповідь про популярне талан-шоу. |
Громадянська відповідальність: • ефективно взаємодіяти разом у сім’ї, групі, команді. |
Зорове сприймання тексту про талант-шоу. |
Розповідь про популярне талан-шоу. |
Розваги |
|
WB c.74 |
57 |
|
Віртуальна екскурсія містом |
Описує простими мовними засобами розваги. |
Бесіда про улюблену програму на телебаченні. |
Сприймання тексту на слух про співаків. |
Розповідь про улюблене програму на телебаченні |
Розваги |
|
WB c.75 |
|
58 |
|
Відомі люди Британії |
Визначає основний зміст простих повідомлень, аналізує та висловлює власну думку. |
Обговорює улюблені книги та журнали, фільми та програми. |
Спілкування: • демонструють розуміння щодо того, які теми доцільні для розмови відповідно до різних дискурсів; Уміння вчитись: • Використовує метакогнітивні стратегії (тайм-менеджмент, афективний контроль) для посилення успішності в навчанні). • Планують свій час і можуть розповісти про стандартний розпорядок дня. |
Огляд відео про книжки та журнали. |
Розповідь про улюблені книги та журнали. |
advertise-ment article cartoon headline information interview photograph review |
|
WB c.76 |
59 |
|
Відомі люди Британії |
Описує простими мовними засобами улюблені книги, фільми та інші види діяльності. |
Зорове сприймання тексту. Сприймання тексту на слух. |
Внесення пропозицій щодо різних життєвих ситуацій. |
|
Making suggestions |
WB c.77 |
||
60 |
|
Узагальнення матеріалу по темі « Країни виучуваної мови. Великобританія» |
Визначає мовленнєву ситуацію та зміст тексту-опису, аналізує отриману інформацію і робить вибір опираючись на нову інформацію. |
Здоров’я і безпека: розрізняти безпечні та небезпечні ситуації під час активного відпочинку |
Зорове сприймання тексту про порівняння двох книжок. |
Розповідь про книги та персонажів. Обґрунтування думки. |
|
|
WB c.78 |
|
61 |
|
Я, моя родина,мої друзі. Дозвілля |
Пише свою рецензію на фільм, виставу чи книгу. |
Сприймання тексту на слух про радіо програму. |
Написання своєї рецензії на фільм, виставу чи книгу. |
|
as, because, so та when |
WB c.79 |
||
62 |
|
Улюблені телепрограми |
Дізнаються про британські телепрограми. |
Опис різних видів телепрограм. Розповідь про телепрограми представлені у Британії. |
Співпраця: •Командна робота, розподіл ролей в команді. Креативність: •Участь у креативній діяльності, створення нового контенту Критичне мислення: •Використання різних джерел для дослідження, аналізу і синтезу нового контенту. Соціальна відповідальність: •Приймають себе та свою цінність; •Приймають інших та демонструють повагу до культурного розмаїття, без упереджень чи дискримінаційних поглядів; •Базуючись на фактах, порівнюють свої та інші суспільні риси; •Розуміють вплив різних культур на власне життя; |
Сприймання письмового тексту про телевізійні програми. |
|
scuba diving natural habitat miss planet acrobatics |
|
Розробка проєкту |
63 |
|
Улюблений автор |
Можуть розповісти про телепрограми Британії. |
|
Розповідь про телепрогра-ми Британії. Опис та власна думка. |
|
|
|
||
64 |
|
Мій улюблений фільм |
Планують розклад телепрограм. |
|
Сприймання тексту на слух – бесіда про телепрограми. Перегляд відео. |
Написання і презентація проєкту. |
|
|
Створення проєкту |
|
65 |
|
Відпочинок з друзями |
Планують розклад телепрограм і презентують його класу. |
|
|
|
|
|
|
|
66 |
|
Шкільні заходи |
Сприймають інформацію про різноманітні активності під час шкільних поїздок. |
Опис активностей під час шкільних поїздок. Опис справ, які вони повинні та не повинні робити. |
Громадянська відповідальність: • усвідомлювати себе як учасника спільноти своїх друзів, активного члена гуртка, спортивної секції, команди
Спілкування: • демонструють розуміння щодо того, які теми доцільні для розмови відповідно до різних дискурсів; |
Зорове співвіднесення зображень зі словами. Сприймання тексту на слух. |
|
canoeing cooking on a fire dancing at a disco going on a nature walk going round a museum going to an amusement park sailing visiting a farm visiting an aquarium watching a show |
|
WB c.80 |
67 |
|
Відпочинок з друзями |
Можуть розповісти про власний розпорядок дня і справи, які вони повинні та не повинні робити. |
|
Написання запитань і обговорення їх з партнером. |
Вимова have to / has to |
have to / don’t have to |
WB c.81 |
||
68 |
|
Відпочинок з родиною |
Знаходить конкретну передбачувану інформацію у простому повсякденному матеріалі, викладеному у письмовій формі. |
Обговорення різних шкіл та методів навчання. |
Громадянська відповідальність: •ефективно взаємодіяти разом у сім’ї, групі, команді. |
Зорове сприйняття тексту. Відео огляд. |
Розповідь про свою школу, що подобається що ні. |
|
|
WB c.82 |
69 |
|
Похід у кіно |
Можуть розповісти про шкільне життя та власну школу. |
Сприймання тексту на слух про школу-інтернат. |
Усні запитання і відповіді про школу та шкільне життя. |
School collocations |
|
WB c.83 |
||
70 |
|
Екскурсія до музею |
Сприймає письмовий текст про сім’ю, може визначити взаємозв'язки між різними частинами тексту, категоризувати інформацію в таблиці. |
Відповіді на запитання про сім’ю. |
Для розвитку критичного мислення: •Структурує, категоризує інформацію, аргументує вибір.
Критичне мислення: •Вибір оптимального варіанту з різних запропонованих.
Емоційний розвиток •Уміння визначати і називати емоції та власні потреби відповідно до стану.
Комунікативні уміння: • Використовує зрозуміле зв’язне мовлення для послідовного викладення пунктів;
|
Прослуховування аудіо-тексту і його зорове сприйняття |
|
aunt cousin grandchild granddaughter grandfather grandmother grandparent grandson nephew niece uncle |
|
WB c.84 |
71 |
|
Літній відпочинок |
|
Опис своєї родини за зразком. |
Вимова букви і |
Adverbs of manner |
WB c.85 |
|||
72 |
|
Святкування дня народження |
Може надати інформацію щодо своєї родини і поставити питання співрозмовнику на цю тему. |
Бесіда про членів родини. |
Зорове сприйняття тексту про родину. |
Розповідь по свою родину. |
Родина |
|
WB c.86 |
|
73 |
|
Родинні свята |
Може надати інформацію щодо своєї родини і поставити питання співрозмовнику на цю тему. |
Прослуховування інтерв’ю дітей про родину. |
Написання короткого повідомлення-опису своєї родини. |
|
Adverbs of degree |
WB c.87 |
||
74 |
|
Традиційні свята українців |
Можуть проаналізувати текст і порівняти з власним досвідом. |
Аналіз прочитаного. Самопрезентація. |
• Послуговуються уявою (у формі розповіді, поезії, малюнка) в роботі з
|
Зорове сприйняття тексту про дружбу. |
|
essential close mark advice
|
|
Розробка проєкту |
75 |
|
Узагальнення матеріалу по темі « Я, моя родина, мої друзі. Дозвілля» |
||||||||
76 |
|
Покупки. Контроль письма |
||||||||
77 |
|
Харчування. Контроль аудіювання |
||||||||
78 |
|
Україна. Контроль читання |
||||||||
79 |
|
Країни виучуваної мови. Контроль говоріння |
||||||||
80 |
|
Підсумковий урок за рік |