Календарне планування "Корекційних годин"

№ п/п

Дата

Зміст психокорекційної роботи

Очікувані результати    вс

Примітка

Я і Я: стосунок із собою

04.09

Емоції. Сприйняття та розпізнавання власних емоцій, які викликають труднощі адаптації та навчання.

Зображення страхів (тривога, агресія образа тощо) образотворчими засобами.

Програвання сюжетів казок з метою деактивації загрозливих образів у свідомості школяра

Робота з картками.

Учень підбирає картинку із зображенням емоції (схематичне зображення лиця, зображення погоди) яка відповідає внутрішньому стану настрою в даний момент.

11.09

Тренінг «Вчимося цінувати індивідуальність»

18.09

Гра-фантазія «Магія нашого імені»

25.09

Вікторина на вгадування емоцій Розпізнавання даних емоцій на малюнках, фотографіях та в реальності

02.10

Слухання, обговорення і програвання казкових сюжетів на теми «Страх», «Радість», «Хвилювання», «Образа».

Робота з картками

Учень розрізняє позитивні та негативні емоції.

09.10

Вираження емоцій які викликають труднощі адаптації та навчання:

•          Вираження емоційних станів невербальними засобами виразності (без слів мімікою, звуками)

Учень виражає свої емоції мімікою, жестами

16.10

Вираження емоцій словами

Гра «Асоціації»

Учень повідомляє про свій емоційний стан словами

23.10

Вираження емоцій та почуттів арт-терапевтичними засобами (глина, малюнок)

Учень зображує свої емоції за допомогою арт-терапевтичних засобів

06.11

Малюнок свого настрою

 Самоусвідомлення

16.11

Емоційна рефлексія. Аналіз казкових ситуацій, поведінка та почуття героїв з метою сприяти усвідомленню дітьми

власних почуттів та емоцій через ідентифікацію з героями

Учень з власного досвіду наводить приклади ситуацій де в нього було присутнє відповідне почуття.

23.11

Аналіз ситуації із власного досвіду, в яких емоції виникали внаслідок чиїхось дій і навпаки

Учень за допомогою дорослого наводить приклади ситуацій, у яких проявляються позитивні та негативні риси характеру.

30.11

Вправа-гра «Розкажи про свого власника»

Формування здатності розрізняти причини виникнення емоцій.

07.12

Складання розповідей, наприклад, “я радію, коли...” “я ображаюся,

якщо...

14.12

Обговорення ситуацій успіху-неуспіху шкільного та позашкільного життя

Особистісна рефлексія.

Учень робить спроби впоратися з емоціями в

ситуації неуспіху

21.12

Аналіз казкових сюжетів, виділення вчинків героїв, риси їхнього характеру. Казкотерапія.

28.12

Малюнок «Світ навколо нас!»

18.01

Процес дорослішання.

Учень називає свої вміння, які вміє робити добре: навчальні, соціальні, побутові, творчі.

25.01

Корекція вміння визначати й озвучувати свої бажання, пріоритети й вподобання

Учень розрізняє і називає, що хоче, що не хоче

01.02

Складання розповіді про себе на тему “Що я люблю” (моя улюблена пора року, колір, їжа, улюблена гра, музика, вид спорту, телепередача, фільм, місце відпочинку тощо) з опорою на алгоритм

Учень розповідає про інтереси, пріоритети у діяльності, одязі, їжі тощо

08.02

Зміни у собі шляхом порівняння. Я не вмів, а тепер вмію.

При відповіді на питання, використовує вирази “мене цікавить...”, “для мене важливо...”, “я ціную...”

15.02

Порівняння зовнішніх і внутрішніх змін. «Який я був в минулому, зараз і в майбутньому.

Малюнок «Який я в майбутньому»?

Учень називає вміння яких хотів би навчитися (малювати, керувати машиною)

Саморегуляція

22.02

Вправи на активізацію уваги, зосередження (дихальні, рухові)

Учень дотримується правих рухової активності

01.03

Виконання вправ на зниження тілесного збудження (дихальні, рухові)

Вирівнює свій стан за допомогою дихальних або рухових вправ

08.03

Складання розкладу і дотримання розкладу дня.

15.03

Домашніх обов’язки та їх виконання.

Шкільні обов’язки та їх виконання.

Учень бере участь у домашній праці, виконує домашні та шкільні обов'язки, розповідає про них

22.03

Розігрування ситуації «Приготування їжі за рецептом»

Учень доводить до кінця розпочату справу

05.04

Тренінг «Вузлики напамять»

Я і ми: стосунок з іншими. Міжособистісна взаємодія.

12.04

Навички соціальної взаємодії та підтримки дружніх зв’язків.

Учень вміє розпочинати контакт, підтримувати його і виходити з нього.

19.04

Комунікативні контакти з ровесниками

26.04

Асоціативна вправа «Будуємо місток дружби» Почуття довіри і захищеності.

03.05

Навички соціальної взаємодії та підтримки дружніх зв’язків під час роботи в групі.

Виявляє прагнення співпрацювати, уважність, співчуття з власної ініціативи.

10.05

Малюнок «Казкова тваринка»

17.05

Вікторина «Говоримо про вчинки, а не про особистості»

24.05

Ігри-драматизації з метою тренування здатності до самоконтролю у конфліктних ситуаціях

31.05

Малюнок «Сьогодні і 5 років потому»

Тест «Я це зміг!»