Календарне планування з інтегрованого курсу " Здоров'я, безпека та добробут". 6 клас

Про матеріал

Укладено відповідно до Модельної навчальної програми «Здоров'я, безпека та добробут. 5-6 класи (інтегрований курс») для закладів загальної середньої освіти (автори Т. В. Воронцова, В. С. Пономаренко, І. В. Лаврентьєва, О. Л. Хомич).

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України: Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795.

Підручник: Підручник «Здоров'я, безпека та добробут» інтегрованого курсу для 6 класу закладів загальної середньої освіти (автори Воронцова Т. В., Пономаренко В. С., Лаврентьєва І. В., Хомич О. Л., Андрук Н. В.)– Київ: «Алатон», 2023.

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ Міністерства освіти і науки України від 08.03.2022 № 254)

Відповідно до модельної навчальної програми «Здоров'я, безпека та добробут». 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти авторів Т. Воронцової, В. Пономаренка, І. Лаврентьєвої, О. Хомич.

Перегляд файлу

Інтегрований курс

ЗДОРОВ’Я, БЕЗПЕКА ТА ДОБРОБУТ

6 клас

Укладено відповідно до Модельної навчальної програми «Здоров’я, безпека та добробут. 5-6 класи (інтегрований курс») для закладів загальної середньої освіти (автори Т. В. Воронцова, В. С. Пономаренко, І. В. Лаврентьєва, О. Л. Хомич).

Підручник: Підручник «Здоров’я, безпека та добробут» інтегрованого курсу для 6 класу закладів загальної середньої освіти (автори Воронцова Т. В., Пономаренко В. С., Лаврентьєва І. В., Хомич О. Л., Андрук Н. В.)– Київ: «Алатон», 2023.

Відповідно до модельної навчальної програми «Здоров’я, безпека та добробут». 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти авторів Т. Воронцової, В. Пономаренка, І. Лаврентьєвої, О. Хомич.

І семестр – 32 год, (2 год на тиждень)

ІІ семестр – 19 год, (1 год на тиждень)

*№ теми*	*Назва теми*	*Кількість годин*
1.	ВСТУП. БАЗОВІ ПОНЯТТЯ.	13
2.	РОЗДІЛ 1.ФІЗИЧНЕ ЗДОРОВ’Я	10
3.	РОЗДІЛ 2. ПСИХІЧНЕ І ДУХОВНЕ ЗДОРОВ’Я	8
4.	РОЗДІЛ 3. СОЦІАЛЬНЕ ЗДОРОВ’Я	7
5.	РОЗДІЛ 4. БЕЗПЕКА В ПОБУТІ І ДОВКІЛЛІ	8
6.	РОЗДІЛ 5. ДОБРОБУТ	5

Разом: 51 год

№ п/п	Зміст уроку	Очікувані результати навчання			Види навчальної діяльності	Дата		Примітка
№ п/п	Зміст уроку	Очікувані результати навчання			Види навчальної діяльності	за планом	фактична	Примітка
ВСТУП. БАЗОВІ ПОНЯТТЯ (13 год)
1	Життя і здоров’я людини. Цінність життя і здоров’я. Безпечна життєдіяльність. Цілісність здоров’я. Складники здоров’я. Рівні здоров’я. Навички ХХІ століття.	-Досліджує та обговорює чинники, котрі впливають на стан здоров’я і розвиток організму, зокрема профілактичні заходи щодо інфекційних і неінфекційних захворювань. -Визначає форми поведінки, які приносять задоволення без нанесення шкоди власному здоров’ю й здоров’ю інших осіб.- [6 СЗО 3.4.1-1]			Вправа «Почуття безпеки». З’ясування очікувань від свого життя. Читання притчі про щастя. Мозковий штурм «Як можна подбати про кожну складову здоров’я». *Формувальне оцінювання* - поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 2: «Здоров’я» ГР 3: «Добробут»	03.09		§1 с.7-11
2	Безпека і ризики людини. Небезпека, ризики та безпека. Виправдані й невиправдані ризики.	-Визначає потенційні небезпеки навколишнього середовища для здоров’я й безпеки людини. [6 СЗО 2.1.1-1] -Розпізнає ймовірні небезпеки природного, техногенного, соціального характеру й побутового походження. [6 СЗО 2.1.1-2] -Прогнозує наслідки своїх дій в непередбачуваних і надзвичайних ситуаціях. [6 СЗО 2.2.1-1]			Оцінка рівня ризику у щоденних ситуаціях. Розпізнавання виправданих і невиправданих ризиків. *Формувальне оцінювання* - поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 3:«Добробут»	04.09		§2 с.12-14
3	Безпека і ризики людини. Екстремальні і надзвичайні ситуації. Алгоритм дій в екстремальних ситуаціях.	-Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях. -Здатний викликати необхідні рятувальні служби, повідомляючи відповідно до ситуації необхідну інформацію. -Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях. [6 СЗО 1.1.1-2] -моделює послідовність дій у небезпечних ситуаціях природного, техногенного, соціального і побутового походження. [6 СЗО 2.4.1-1]			Перегляд і обговорення відео про виправдані і невиправдані ризики. Моделювання алгоритму дій в екстремальних ситуаціях. *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 1: «Безпека»	10.09		§2 с. 15-16
4	Захист життя під час повітряних атак. Повітряна тривога. Укриття.	Прогнозує наслідки своїх дій в непередбачуваних і надзвичайних ситуаціях. [6 СЗО 2.2.1-1]			Дослідження укриття і сигналів оповіщення у своїй школі. Перегляд і обговорення відео про укриття. *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження *Група результатів* ГР 1: «Безпека»	11.09		§3 с. 17-19
5	Захист життя під час повітряних атак. Алгоритм дій за сигналом «повітряна тривога». Екстрений рюкзак.	Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях. [6 СЗО 1.1.1-2].			Дослідження вмісту екстреного рюкзака. Демонстрація алгоритму дій під час оголошення повітряної тривоги. *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 3: «Добробут».	17.09		§3 с. 20-21
6	Правила безпеки під час воєнних дій. Правила поведінки під час війни. Види загроз в зоні бойових дій. Правила поведінки з озброєними людьми.	-Безпечно поводиться при спілкуванні з незнайомими людьми. [6 СЗО 2.4.1-3] -Прогнозує наслідки своїх дій в непередбачуваних і надзвичайних ситуаціях. [6 СЗО 2.2.1-1]			Обговорення загроз в зоні бойових дій. Записати номери служб екстреної допомоги. Моделювання у парах правил поведінки під час зустрічі з озброєними людьми. *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження *Група результатів* ГР 1: «Безпека»	18.09		§4 с.22-25
7	ГР 1. Правила безпеки під час воєнних дій. Як діяти під час обстрілів. Як діяти в разі загрози обвалів. Що робити, якщо опинилися під завалами?	-Визначає потенційні небезпеки навколишнього середовища для здоров’я й безпеки людини. [6 СЗО 2.1.1-1] -Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях. [6 СЗО 1.1.1-2]			Складання пам’ятки про те, як рятуватися під час обстрілів стрілецькою зброєю, а також під час мінометних і артилерійських обстрілів. Дослідження алгоритму дій, якщо існує загроза обвалу або коли опинились під завалами. *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 2: «Здоров’я» ГР 3:«Добробут»	24.09		§4 с. 26-27
8	Мінна безпека. Вибухонебезпечні предмети. Мінна безпека. Ознаки небезпечної території.	-Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби. [6 СЗО 4.7.1-1] -Розпізнає ознаки безпеки і небезпеки. [9 СЗО 3.3.1-3]			Перегляд і обговорення відео про вибухонебезпечні предмети. Визначення ознак небезпечних територій. *Формувальне оцінювання* -поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 3: «Добробут»	25.09		§5 с.28-29
9	Мінна безпека. Правила поведінки в ситуаціях, пов’язаних із вибухонебезпечними предметами.	Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях. [6 СЗО 1.1.1-2]			Дослідження сайту «Суперкоманда проти мін». *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 1: «Безпека»	01.10		§5 с.31-32
10	ГР 2. Навколишнє середовище і безпека. Види довкілля. Складові соціального довкілля. Соціальне середовище і здоров’я. Захист від кримінальних небезпек. Захист особистого майна.	-визначає потенційні небезпеки навколишнього середовища для здоров’я і безпеки людини (дорожній рух, забруднення, хімічні речовини, ультрафіолетове випромінювання тощо) [6 СЗО 2.1.1-1] -протидіє проявам тиску, агресії, маніпуляції і неповаги щодо себе та інших осіб. [6 СЗО 1.2.1-1] -діє за стандартними моделями у разі виникнення небезпеки певного характеру, включаючи кримінальні загрози. [9 СЗО 2.4.1-4]			Дослідження впливу соціального середовища на життя і здоров’я. Робота у групах «Складові соціального середовища». Створення пам’ятки про захист майна *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 2: «Здоров’я» ГР 3:«Добробут»	02.10		§6 с.33- 37
11	Природа і технічний прогрес. Природне середовище і здоров’я. Природне середовище і безпека.	-Визначає потенційні небезпеки навколишнього середовища для здоров’я й безпеки людини. [6 СЗО 2.1.1-1] -Розпізнає ймовірні небезпеки природного, техногенного, соціального характеру й побутового походження. 6 СЗО 2.1.1-2] -Передбачає вплив на здоров’я, безпеку й добробут неналежного використання цифрових пристроїв. [6 СЗО 2.2.1-3]			Обговорення небезпек природнього походження. Створення стрічки часу про технічний прогрес *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 2: «Здоров’я» ГР 3:«Добробут»	0 08.10		§7 с.38- 40
12	Природа і технічний прогрес. Природне середовище і здоров’я. Природне середовище і безпека. Розвиток технологій і безпека. Добробут наступних поколінь.	-Обстоює потребу ощадливого використання ресурсів і повторної переробки вторинної сировини. [6 СЗО 4.5.1-2] -Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби. [6 СЗО 4.7.1-1] -особливості й потреби. [6 СЗО 4.7.1-1]			Груповий проєкт: «Світ через 50 років» *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 3: «Добробут»	09.10		§7 с.41- 43
13	ПРГР 1. Підсумкова робота зі «Вступ. Базові поняття»					15.10
РОЗДІЛ 1. ФІЗИЧНЕ ЗДОРОВ’Я (10 годин)
14	Харчування і здоров’я. Вплив харчування на здоров’я. Вода і поживні речовини.	Обирає продукти харчування, способи проведення дозвілля, відповідний одяг тощо, які приносять задоволення й користь для здоров’я, безпеки й добробуту. [6 СЗО 3.4.1-2]			Підрахунок калорійності своїх страв за допомогою таблиці калорійності і онлайн-калькулятора. Групова робота «Мікроелементи» та «Макроелементи». *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 2: «Здоров’я»	16.10		§8 с.46-48
15	Харчування і здоров’я. Поживність і калорійність продуктів харчування. Особливості харчування підлітків.	-Правильно інтерпретує інформацію, наведену на маркувальних знаках, пакувальних матеріалах для безпечного й раціонального використання харчових і промислових продуктів. [6 СЗО 4.9.1-6] -Вміє обирати продукти й товари за показниками якості, термінів придатності, складу. [6 СЗО 4.9.1-5]		Дослідження особливостей харчування у підлітковому віці. Дослідження складу продукту на наявність харчових добавок. *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 2: «Здоров’я» ГР 3: «Добробут»		22.10		§8 с.49- 50
16	Збалансоване харчування. Як формуються харчові звички. Ознаки збалансованого харчування. Харчова піраміда. Калорійність харчування та енерговитрати залежно від фізичних навантажень	-Обирає продукти харчування, способи проведення дозвілля, відповідний одяг тощо, які приносять задоволення й користь для здоров’я, безпеки й добробуту. [6 СЗО 3.4.1-2] -Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості потреби. [6 СЗО 4.7.1-1] -Пояснює наслідки недотримання здорового способу життя. [6 СЗО 2.2.1-2]		Виконати вправу на розподілення корисних і шкідливих харчових звичок. Створення денного меню за допомогою харчової піраміди. Домашнє опрацювання Визначення калорійності за допомогою онлайн-калькуляторів. Зміни харчового раціону залежно від фізичних навантажень. *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 2: «Здоров’я» ГР 3:«Добробут»		23.10		§9 с.51- 55
17	Наслідки неправильного харчування. Причини й профілактика цукрового діабету, йододефіциту, харчових отруєнь.	-Звертається до фахівців у небезпечних ситуаціях, наслідкам яких не може зарадити власними силами [6 СЗО 2.4.1-2]. -Обирає продукти харчування, способи проведення дозвілля, відповідний одяг тощо, які приносять задоволення й користь для здоров’я, безпеки й добробуту. [6 СЗО 3.4.1-2] -Правильно інтерпретує інформацію, наведену на маркувальних знаках, пакувальних матеріалах для безпечного й раціонального використання харчових і промислових продуктів. [6 СЗО 4.9.1-6]		Мозковий штурм «Чинники ризику й захисту щодо цукрового діабету ІІ типу». Складання пам’ятки «Профілактика йододефіциту». *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження *Група результатів* ГР 2: «Здоров’я» ГР 3:«Добробут»		05.11		§10 с.56- 59
18	ГР 3. Наслідки неправильного харчування. Правила купівлі, обробки і зберігання харчових продуктів. Перша допомога при харчових отруєннях. Харчові добавки і допінги, їх вплив на здоров’я.	-Вміє обирати продукти й товари за показниками якості, термінів придатності, складу [6 СЗО 4.9.1-5] -Здатний викликати необхідні рятувальні служби, повідомляючи відповідно до ситуації необхідну інформацію. [6 СЗО 1.3.1-2] -Моделює ситуацію надання елементарної долікарської допомоги в разі травматизму чи поганого самопочуття. [6 СЗО 1.3.1-1]		Відпрацювання алгоритму надання допомоги при харчових отруєннях. Аналіз маркування харчових продуктів. Вибір продуктів за показниками якості та безпечності. Аналіз упаковки продукту на наявність всіх необхідних відомостей. *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 2: «Здоров’я» ГР 3: «Добробут»		06.11		§10 с.60- 62
19	Особиста гігієна. Складові особистої гігієни. Засоби гігієни.	-Пояснює наслідки недотримання здорового способу життя. [6 СЗО 2.2.1-2] -Досліджує та обговорює чинники, котрі впливають на стан здоров’я і розвиток організму, зокрема профілактичні заходи щодо інфекційних і неінфекційних захворювань. [6 СЗО 3.3.1-1] -Вміє обирати продукти й товари за показниками якості, термінів придатності, складу. [6 СЗО 4.9.1-5]			Мозковий штурм «Ситуації, коли на руки може потрапити інфекція». Вибір засобів особистої гігієни за показниками ціни та якості. Відпрацювання навичок миття рук у громадському місці *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 2: «Здоров’я»	12.11		§11 с.63- 65
20	ГР 2. Особиста гігієна. Догляд за шкірою. Особиста гігієна під час занять спортом. Гігієна ротової порожнини.	Пояснює наслідки недотримання здорового способу життя. [6 СЗО 2.2.1-2].			Аналіз рекомендацій щодо особистої гігієни під час занять спортом. Створення інфографіки (плаката, пам’ятки) про догляд за шкірою, гігієну ротової порожнини. *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 2: «Здоров’я» ГР 3: «Добробут»	13.11		§11 с.66-67
21	Профілактика інфекційних захворювань Епідемії інфекційних захворювань в історії людства. Епідемії нашого часу: ВІЛ-інфекція, туберкульоз, ковід-19.	- Здатний викликати необхідні рятувальні служби, повідомляючи відповідно до ситуації необхідну інформацію. [6 СЗО 1.3.1-2] -Пояснює наслідки недотримання здорового способу життя. [6 СЗО 2.2.1-2] -Звертається до фахівців у небезпечних ситуаціях, наслідкам яких не може зарадити власними силами. [6 СЗО 2.4.1-2] -Досліджує та обговорює чинники, котрі впливають на стан здоров’я і розвиток організму, зокрема профілактичні заходи щодо інфекційних і неінфекційних захворювань. [6 СЗО 3.3.1-1]			Створення стрічки часу про епідемії інфекційних захворювань. Дослідження фактів і міфів про ВІЛ і СНІД. Оцінка ризиків передачі ВІЛ у певних ситуаціях. *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 2: «Здоров’я» ГР 3:«Добробут»	19.11		§12 с.68-71
22	Профілактика інфекційних захворювань Шляхи інфікування та методи захисту. Профілактичні щеплення.	-Досліджує та обговорює чинники, котрі впливають на стан здоров’я і розвиток організму, зокрема профілактичні заходи щодо інфекційних і неінфекційних захворювань. [6 СЗО 3.3.1-1]			Критичний аналіз джерел інформації про інфекційні захворювання, вакцини тощо. Перегляд і обговорення відео про туберкульоз і коронавірусну хворобу. *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 2: «Здоров’я» ГР 3:«Добробут»	20.11		§12 с.72-73
23	ПРГР 2. Підсумкова робота з розділу «Фізичне здоров’я»					26.11
РОЗДІЛ 2. ПСИХІЧНЕ І ДУХОВНЕ ЗДОРОВ’Я (8 годин,)
24	Розвиток підлітка. Фізичний і психічний розвиток підлітка. Ознаки гармонійного розвитку. Потреби людини, розвиток потреб. Поняття самооцінки. Види самооцінки.	- Приймає індивідуальні темпи вікових змін в організмі як вияв норми. [6 СЗО 3.2.1-2] - Визначає причини вікових змін в організмі, зокрема в період статевого дозрівання. [6 СЗО 3.2.1-3] - Виявляє ризики невідповідності власних потреб і можливостей. [6 СЗО 2.1.1-4] - Моделює кроки задоволення власних потреб з урахуванням можливостей своїх та інших осіб. [6 СЗО 4.3.1-3] - Визначає свої потреби, бажання, інтереси й цілі. [6 СЗО 4.3.1-1]			Обговорення етапів і ознак фізичного психічного і соціального розвитку підлітків. Дослідження піраміди людських потреб. Створення стрічки часу про ключові події свого життя. *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 2: «Здоров’я» ГР 3: «Добробут».	27.11		§13 с.75-80
25	Самооцінка і здоров’я. Поняття самооцінки. Види самооцінки. Вплив самооцінки на поведінку і здоров’я людини. Формування адекватної самооцінки	- Самостійно створює й реалізовує короткострокові плани щодо досягнення успіху, зокрема в навчанні, спорті, побуті тощо. [6 СЗО 4.3.1-2] - Виявляє наполегливість у досягненні мети. [6 СЗО 4.6.1-2] - Визначає форми поведінки, які приносять задоволення без нанесення шкоди власному здоров’ю й здоров’ю інших осіб. [6 СЗО 3.4.11] - Приймає індивідуальні темпи вікових змін в організмі як вияв норми. [6 СЗО 3.2.1-2] - Самостійно створює й реалізовує короткострокові плани щодо досягнення успіху, зокрема в навчанні, спорті, побуті тощо. [6 СЗО 4.3.1-2]			Гра «Хто я?» Визначення переваг адекватної самооцінки. Дослідження впливу самооцінки на поведінку і здоров’я людини. Гра «Ти – молодець!» Проєкт самовдосконалення (вибір, планування і досягнення мети). *Формувальне оцінювання* - поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження - мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 3: «Добробут»	03.12		§14 с.81-85
26	Ухвалення рішень. Види рішень. Алгоритм ухвалення зважених рішень. Рішення, важливі для здоров’я	- Визначає наслідки соціальних впливів на прийняття рішення щодо здоров’я, безпеки й добробуту (реклама, вплив інших осіб, медійна інформація. [6 СЗО 2.2.1-4] - Використовує перевірену інформацію для ухвалення рішення щодо вибору повсякденної поведінки на користь здоров’я, безпеки й добробуту. [6 СЗО 2.3.1-1] - Пояснює вибір власних альтернатив і рішень з огляду на вплив зовнішніх чинників. [6 СЗО 3.1.1-1] - Аналізує причини вибору нездорової поведінки. [6 СЗО 3.3.1-5]			Мозковий штурм «Рішення однолітків». Читання і обговорення легенди про пихатого мандарина. Аналіз алгоритму ухвалення зважених рішень. Моделювання ситуації прийняття зважених рішень. Оцінка прийнятності рішення для себе і інших у деяких ситуаціях. Аналіз впливу оточення на прийняття власних рішень. Дослідження джерел інформації, які впливають на наші рішення. *Формувальне оцінювання* - поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження - мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 2: «Здоров’я» ГР 3:«Добробут»	04.12		§15 с.86-91
27	Протидія соціальному тиску. Позитивні й негативні впливи засобів інформації. Вплив реклами на рішення людини.	-Визначає форми поведінки, які приносять задоволення без нанесення шкоди власному здоров’ю й здоров’ю інших осіб. [6 СЗО 3.4.1-1] - Оцінює надійність різних джерел інформації (ЗМІ, реклама, соцмережі тощо). [6 СЗО 4.2.1-2] - Використовує перевірену інформацію для ухвалення рішення щодо вибору повсякденної поведінки на користь здоров’я, безпеки й добробуту. [6 СЗО 2.3.1-1] - Пояснює вибір власних альтернатив і рішень з огляду на вплив зовнішніх чинників. [6 СЗО 3.1.1-1]			Мозковий штурм «Мої рішення». Аналіз впливу на прийняття рішень. Вправа на розпізнавання фактів, фейків і суджень. *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 2: «Здоров’я» ГР 3: «Добробут»	10.12		§16 с.92-94
28	ГР 3. Протидія соціальному тиску. Рекламні хитрощі і маніпуляції. Соціальна і комерційна реклами. Рекламні стратегії тютюнових і алкогольних компаній	- Визначає форми поведінки, які приносять задоволення без нанесення шкоди власному здоров’ю й здоров’ю інших осіб. [6 СЗО 3.4.1-1] -Оцінює надійність різних джерел інформації (ЗМІ, реклама, соцмережі тощо). [6 СЗО 4.2.1-2] .			Дослідження соціальної і комерційної реклами. Аналіз рекламних стратегій тютюнових і алкогольних компаній. Створення соціальної реклами у формі плаката чи листівки. *Формувальне оцінювання* поточні завдання у підручнику та е-додатку спостереження мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 2: «Здоров’я» ГР 3: «Добробут»	11.12		§16 с.95-96
29	Тютюн, алкоголь і здоров’я. Міфи і факти про тютюн. Миттєві наслідки куріння. Середньострокові і віддалені наслідки куріння. Нікотинова залежність. Вартість шкідливої звички.	Визначає форми поведінки, які приносять задоволення без нанесення шкоди власному здоров’ю й здоров’ю інших осіб			Мозковий штурм «Чому деякі люди курять, а інші – ні?» Обчислення грошових витрат, пов’язаних з курінням. Домашнє опрацювання Заповнення бланку ідеями, що можна зробити замість куріння. *Формувальне оцінювання* -поточні завдання у підручнику та е-додатку -спостереження *Група результатів* ГР 2: «Здоров’я» ГР 3: «Добробут»	17.12		§17 с.97-101
30	Тютюн, алкоголь і здоров’я. Міфи і факти про алкоголь і наркотики. Наслідки зловживання алкоголем	Аналізує причини вибору нездорової поведінки. Визначає форми поведінки, які приносять задоволення без нанесення шкоди власному здоров’ю й здоров’ю інших осіб.			Презентація «Вплив алкоголю на організм». Дослідження інформації про вплив алкоголю, тютюну, наркотиків на організм. *Формувальне оцінювання* -поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження - мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 2: «Здоров’я» ГР 3:«Добробут»	18.12		§17 с.102-104
31	ПРГР 3. Підсумкова робота «Психічне і духовне здоров’я»					24.12
32	Підсумковий урок за семестр					25.12
ІІ семестр
РОЗДІЛ 3. СОЦІАЛЬНЕ ЗДОРОВ’Я (7 годин)
33	Спілкування і здоров’я. Засоби комунікації. Вербальне і невербальне спілкування. Переваги і недоліки різних стилів спілкування. Ознаки і наслідки різних стилів спілкування. Переваги упевненої поведінки.	- Пояснює вплив спілкування на складники здоров’я, безпеки й добробуту. - Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби. - Встановлює нові контакти й ефективно співпрацює для досягнення результату, використовує різні засоби зв’язку. - Застосовує вербальні й невербальні засоби спілкування для конструктивної комунікації		Аналіз прогресу у засобах комунікації. Робота у групах «Невербальні канали спілкування». Вправа на розпізнавання різних стилів спілкування. Розігрування у парах діалогу «Як розпочати розмову». Моделювання спілкування у незнайомій компанії. *Формувальне оцінювання* - поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження - мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 3: «Добробут»		14.01		§18 с.106-111
34	ГР 3. Навички ефективного спілкування. Активне слухання. Як спілкуватися у незнайомій компанії. . Як робити та приймати компліменти. Безпечне спілкування в інтернеті.	- Встановлює нові контакти й ефективно співпрацює для досягнення результату, використовує різні засоби зв’язку - Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби. - Застосовує вербальні й невербальні засоби спілкування для конструктивної комунікації - Прогнозує ризики комунікації у віртуальному середовищі.		Гра «Зіпсований телефон». Відпрацювання навичок активного слухання, початку розмови, уникання непорозумінь. Аналіз ситуацій, в яких потрібно уточнити інформацію. Моделювання спілкування у незнайомій компанії. Відпрацювання умінь робити і сприймати компліменти. Створення пам’ятки про правила поведінки в інтернеті. *Формувальне оцінювання* - поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження - мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 3: «Добробут»		21.01		§19 с.112-116
35	Стосунки і здоров’я. Види стосунків. Ознаки здорових стосунків. Як стати командою. Способи покращення стосунків.	Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби. Розуміє взаємовплив емоційного стану, переконань, поведінки всіх учасників спільної діяльності. - Розрізняє ситуації, коли силу переконання використали з позитивними чи негативними намірами.		Вправа на розпізнавання здорових і нездорових стосунків. Самооцінка стосунків. Складання плану покращення стосунків. *Формувальне оцінювання* - поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження - мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 2: «Здоров’я» ГР 3: «Добробут»		28.01		§20 с.117-121
36	ГР 1. Стосунки з однолітками. Впливи однолітків. Способи маніпуляцій. Як Сказати «Ні!». Які бувають компанії. Небезпечні компанії.	Протидіє проявам тиску, агресії, маніпуляції й неповаги щодо себе та інших осіб. Розрізняє ситуації, коли силу переконання використали з позитивними чи негативними намірами.. Толерантно ставиться до поглядів, переконань, інтересів і потреб інших осіб, що не загрожують здоров’ю, безпеці й доброту.			Мозковий штурм: «Вплив однолітків». Робота у парах «Способи маніпуляцій». Тренінг навичок відмови від небезпечних пропозицій. Аналіз ознак дружніх і недружніх компаній. Заповнення бланку для аналізу груп, до яких належать учні. *Формувальне оцінювання* - поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження - мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 3: «Добробут»	04.02		§21 с.122-127
37	Види та наслідки конфліктів. Поняття конфлікту. Конфлікти поглядів і конфлікти інтересів .	- Ідентифікує причини й наслідки виникнення конфліктів у різних ситуаціях. - Моделює ситуацію з конструктивним залагодженням конфліктів. - Ідентифікує причини й наслідки виникнення конфліктів у різних ситуаціях. - Моделює ситуацію з конструктивним залагодженням конфліктів.			Розпізнавання конфлікту поглядів і конфлікту інтересів. Тренінг розпізнавання конфліктних ситуацій. *Формувальне оцінювання* - поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 3: «Добробут»	11.02		§22 с.128-132
	Види і наслідки конфліктів. Запобігання ескалації конфліктів	- Моделює ситуацію з конструктивним залагодженням конфліктів. - Моделює ситуацію з конструктивним залагодженням конфліктів. - Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби.			Моделювання ситуації із конструктивним розв’язанням конфліктів. *Формувальне оцінювання* - поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження - мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 3: «Добробут»
38	ПРГР 3. Підсумкова робота з розділу «Соціальне здоров’я»					18.02
РОЗДІЛ 4. БЕЗПЕКА В ПОБУТІ І ДОВКІЛЛІ (9 годин)
39	Безпека оселі. Правила користування газовими приладами, електроприладами, водогоном, тепловими мережами. Безпека при користуванні засобами побутової хімії.	Обґрунтовує необхідність власної відповідальності за поведінку в побуті та в громадських місцях Вирізняє речовини, які становлять загрозу в разі неналежного використання. Визначає потенційні небезпеки навколишнього середовища для здоров’я й безпеки людини (дорожній рух, забруднення, хімічні речовини, ультрафіолетове випромінювання тощо).			Обговорення та аналіз правил безпечного користування електрикою, газом, водогоном і тепловою мережею. Аналіз попереджувальних написів і маркувань на упаковці. Створення плакату «Обережно, небезпечна речовина!». Домашнє опрацювання Обстеження безпеки своєї оселі (разом з дорослими). *Формувальне оцінювання* - поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження - мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 1: «Безпека»	25.02		§23 с.134-141
40	ГР 1. Пожежна безпека. Сучасна пожежна охорона. Причини виникнення пожеж. Вогнегасник. Користування вогнегасником. Захист органів дихання в зоні пожежі. Дії в разі загоряння одягу.	Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях. Обґрунтовує необхідність власної відповідальності за поведінку в побуті та в громадських місцях. Здатний викликати необхідні рятувальні служби, повідомляючи відповідно до ситуації необхідну інформацію. Вирізняє речовини, які становлять загрозу в разі неналежного використання. Моделює послідовність дій у небезпечних ситуаціях природного, техногенного, соціального і побутового походження. Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях. Моделює послідовність дій у небезпечних ситуаціях природного, техногенного, соціального і побутового походження.соціального і побутового походження.		Дослідження різних типів вогнегасників та їх призначення. Перегляд відео про те, як українські рятувальники виїжджають на завдання у наш час. Домашнє опрацювання Створення плакату про горючі, негорючі, , важкогорючі матеріали. Моделювання захисту органів дихання на пожежі. Відпрацювання алгоритму правильних дій у разі загоряння одягу. *Формувальне оцінювання* - поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження - мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 2: «Здоров’я»		04.03		§24 с.142-148
41	Аварії на підприємствах. Види небезпечних промислових об’єктів. Дії учнівства під час виникнення аварійної ситуації на підприємстві. Підручні засоби захисту. Захист шкіри та волосся.	Визначає потенційні небезпеки навколишнього середовища для здоров’я й безпеки людини (дорожній рух, забруднення, хімічні речовини, ультрафіолетове випромінювання тощо) Моделює послідовність дій у небезпечних ситуаціях природного, техногенного, соціального і побутового походження. Звертається до фахівців у небезпечних ситуаціях, наслідкам яких не може зарадити власними силами Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях. Здатний викликати необхідні рятувальні служби, повідомляючи відповідно до ситуації необхідну інформацію.	- Робота у групах «Техногенні катастрофи». - Моделювання алгоритму дій під час аварії на промисловому підприємстві - Виготовлення ватно-марлевої пов’язки. - Обговорення способів захисту шкіри і волосся при аваріях на підприємствах. - Гра «Одягни саморобний костюм хімічного захисту». *Формувальне оцінювання* - поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження - мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 2: «Здоров’я»			11.03		§25 с.149- 154
42	Дорожня безпека велосипедистів. Історія велосипеда. Елементи конструкції велосипеда, що впливають на безпеку руху. Одяг для велосипедиста/велосипедистки. . Правила дорожнього руху для велосипедистів. Правила перевезення вантажів і виконання маневрів на велосипеді.	Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях. Обґрунтовує необхідність власної відповідальності за поведінку в побуті та в громадських місцях. Бережливо ставиться до власного й чужого майна, обґрунтовує недоторканість чужого майна. Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях.	- Перегляд відео про історію велосипеда. - Визначення переваг і недоліків користування велосипедом. - Ознайомлення з характеристиками різних видів велосипедів. -Розігрування правил руху велосипедиста у ролях. - Моделювання безпечного виконання маневрів на велосипеді. *Формувальне оцінювання* - поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження - мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 1: «Безпека»			18.03		§26 с.155-161
43	ГР 2. Перша домедична допомога. Аварійні служби. Як повідомити рятувальникам. Перша домедична допомога.	Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях. Моделює ситуацію надання елементарної долікарської допомоги в разі травматизму чи поганого самопочуття. Здатний викликати необхідні рятувальні служби, повідомляючи відповідно до ситуації необхідну інформацію. Ухвалює рішення щодо надання самодопомоги й допомоги іншим, звернення до інших осіб чи відповідних служб. Моделює послідовність дій у небезпечних ситуаціях природного, техногенного, соціального і побутового походження. Звертається до фахівців у небезпечних ситуаціях, наслідкам яких не може зарадити власними силами. Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби.	- Моделювання взаємодії з рятувальниками.. - Відпрацювання навичок надання допомоги в разі ураження електричним струмом, хімічних опіків, отруєння препаратами побутової хімії та газом. *Формувальне оцінювання* - поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження *Група результатів* ГР 1: «Безпека» ГР 2: «Здоров’я»			01.04		§27 с.162-167
	Перша домедична допомога. Допомога при забиттях. Обробка подряпин	- Діє за алгоритмом відповідно до інструкцій у небезпечних ситуаціях. - Моделює ситуацію надання елементарної долікарської допомоги в разі травматизму чи поганого самопочуття. - Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби.	Аналіз вмісту автомобільної аптечки. Демонстрація уміння надавати допомогу при забитті, легких порізах, подряпинах. *Формувальне оцінювання* - поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження = мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 2: «Здоров’я»
44	ПРГР 2. Підсумкова робота з розділу «Психічне і духовне здоров’я»					08.04
РОЗДІЛ 5. ДОБРОБУТ (5 годин)
45	Фінансова грамотність. Добробут і фінансова грамотність. Товари й послуги. Гроші	Доводить, що здоров’я, безпека й добробут є підґрунтям успішного майбутнього. Оперує основними економічними поняттями (гроші, зайнятість, підприємництво тощо).			Створення опорної схеми базових понять. Мозковий штурм «Товари і послуги». Екскурсія до віртуального музею Національного банку України. *Формувальне оцінювання* - поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження *Група результатів* ГР 3: «Добробут»	15.04		§28 с.170-173
46	Фінансова грамотність. Ринок і економічна діяльність. Доходи та витрати. Ресурси. Податки.	Розуміє перспективність своєї діяльності для успішного майбутнього.			Створення інфографіки потенціалу особистості для майбутньої роботи. Дискусія про необхідність сплачувати податки. *Формувальне оцінювання* - поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження - мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 3: «Добробут»	22.04		§28 с.174-177
47	ГР 3. Підприємливість і волонтерство. Добробут і підприємливість. Життєві навички для розвитку підприємливості. Командна робота і розвиток упевненості. Розвиток критичного мислення. Розвиток творчого мислення	Доводить, що здоров’я, безпека й добробут є підґрунтям успішного майбутнього. Розуміє перспективність своєї діяльності для успішного майбутнього. Бере участь у груповій роботі, враховуючи індивідуальні особливості й потреби. Розрізняє й указує законні джерела доходів для свого віку.			Оцінка рівня добробуту. Вправа на розвиток творчого мислення. Домашнє опрацювання Перегляд відео «5 порад критичного мислення». *Формувальне оцінювання* - поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження *Група результатів* ГР 3: «Добробут»	29.04		§29 с.178-183
48	Підприємливість і волонтерство. Чи можуть діти займатися підприємницькою діяльністю? Доброчинність і волонтерство. Етика підприємницької діяльності.	Доводить, що здоров’я, безпека й добробут є підґрунтям успішного майбутнього. Розуміє перспективність своєї діяльності для успішного майбутнього. Вміє раціонально розпоряджатися власними грошима. Розуміє вагу докладених зусиль дорослих для отримання доходів.			Мозковий штурм «Законні джерела доходів для вашого віку». Створення плану волонтерського проєкту. Визначення кодексу честі (етичних принципів) підприємства. Домашнє опрацювання Перегляд відео про підприємливих дітей. *Формувальне оцінювання* - поточні завдання у підручнику та е-додатку - спостереження - мозаїка завдань до параграфу *Група результатів* ГР 3:«Добробут»	06.05		§29 с.184-187
49	ПРГР 1. Підсумкова робота за групою результатів 1.					13.05
50	ГР 2. Підсумковий урок за семестр.					20.05
51	Підсумковий урок за рік					27.05

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Хаюк Тетяна Трохимівна

Пов’язані теми

Основи здоров’я, Планування

Додано

21 січня

Переглядів

177

Оцінка розробки

Відгуки відсутні