Календарні плани 8 клас Біологія НУШ

№

Дата

ГР

Зміст уроку

Види  навчальної діяльності

(орієнтовні)

Домашнє завдання

І СЕМЕСТР

РОЗДІЛ 3. БІОЛОГІЯ ЛЮДИНИ

ВСТУП (2 год)

Первинний інструктаж з БЖД. Положення людини у системі органічного світу. Науки, що вивчають людину. Значення знань про організм людини для збереження здоров’я. Сучасні методи дослідження організму людини.

Розв’язання проблемних питань, задач —

•     Без яких сучасних методів, що вивчають організм людини, важко діагностувати захворювання?
•     Як науки, що вивчають людину, пов'язані між собою?

Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані, електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації)

•     про людину та її походження;
•     про сучасні науки, що вивчають людину

Моделювання —

етапів консультування у лікаря свого стану здоров'я (симптоми, обстеження, діагноз, лікування тощо)

Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт:

•     “Сучасні методи діагностики захворювань людини”

Науково-дослідницький:

•     “Дослідження антропометричних вимірів дівчат та хлопців вибраної популяції школярів стосовно віку та стану здоров'я” 

Ігровий (рольовий) проєкт:

•     Гра “Мій сімейний лікар: знайомство, консультації, діагностика”

Практико-орієнтований проєкт: 

•     Обстеження та діагностика, яку можна пройти у моєму місті (поліклініка, лікарня тощо)

Творчий проєкт:

•           написання есе (твору, розповіді) на тему:

• “Корисні цеглини” для збереження мого здоров'я.
• “Людина в системі органічного світу – вершина чи етап в еволюції життя на нашій планеті?”

§2,3

ТЕМА 1. ОРГАНІЗМ ЛЮДИНИ ЯК БІОЛОГІЧНА СИСТЕМА  ( орієнтовно 4 години )

Організм людини як саморегульована біологічна система. Нейрогуморальна регуляція діяльності організму людини. Різноманітність клітин організму людини

Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані, електр. джерела, фото-, відеоматеріали, анімації )

- про організм людини: клітини, тканини, органи, фізіологічні та функціональні системи.

Моделювання (об’ємне, предметне)

•     будови різних типів клітин організму людини (з різних матеріалів)

Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт:

•     “Цитологічні та гістологічні дослідження стану здоров'я людини”;
•     “Платон Григорович Костюк – видатний український нейрофізіолог.”

Ігровий проєкт:

•     гра біологічне лото “Клітина – тканина – орган”

Практико-орієнтований проєкт:

•     “Які цитологічні чи гістологічні методи діагностування використовували лікарі, досліджуючи мій організм?”

Творчий проєкт:

•           складання колажу “Рівні організації організму людини”;
•           виготовлення лепбуків “Тканини організму людини”.

§4

Тканини.

§5

ГР1

Тканини. Лабораторне дослідження №1 Ознайомлення з препаратами клітин і тканин людини. Інструктаж з БЖД.

Дослідницький практикум №1. Дослідження клітин епітеліальної тканини двох людей (на прикладі епітелію з внутрішньої поверхні щоки) з метою пошуків відмінностей на “сліпих” тимчасових препаратах. Інструктаж з БЖД.

ГР2

Органи. Фізіологічні та функціональні системи органів.

§6

Органи. Фізіологічні та функціональні системи органів.

ТЕМА 2. РЕГУЛЯТОРНІ СИСТЕМИ ОРГАНІЗМУ ЛЮДИНИ

Будова нервової системи. Центральна і периферична нервова система людини.

Розв’язання проблемних питань, задач —

•     Нейрогуморальна регуляція функцій організму – вищий механізм регуляції?
•     Чому гіпофіз є координатором роботи ендокринних залоз?

Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані, електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації ) 

•     про організм людини та його регуляторні системи; головний та спинний мозок; рефлекси організму, гуморальну регуляцію, порушення ендокринної системи тощо

Моделювання предметне, графічне —

•     будови головного мозку людини;
•     будови спинного мозку людини;
•     рефлекторної дуги та рефлексу;
•     графічна модель “Вплив симпатичної та парасимпатичної вегетативної нервової системи на внутрішні органи в організмі людини”

 Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт:

•     “Володимир Олексійович Бец – український анатом і гістолог, що відкрив пірамідальні клітини головного мозку”
•     “Йододефіцит в організмі людини, його наслідки та профілактика”;
•     “Основні причини розладів роботи ендокринних залоз”;
•     “Цукровий діабет: причини появи, типи,діагностика, лікування, наслідки”.

Науково-дослідницький:

•     “Дослідження тривалості розумової працездатності школяра під дією зміни режиму дня (харчового раціону, фізичних навантажень, вживання вітамінів з фруктами, вітамінних комплексів тощо)”

Ігровий проєкт:

•     Гра “Діагностування порушень ендокринної регуляції у літературних героїв (за описом)”

Практико-орієнтований проєкт:

“Основні причини розладів роботи нервової системи та як їм запобігти”

Творчий проєкт:

•           створення лепбуку “Відділи головного мозку людини”;
•           створення колажу “Ендокринні залози та гормони, які вони виробляють”

§7

ГР1

Спинний мозок. Лабораторне дослідження №2. “Вивчення будови спинного мозку людини (за муляжами, моделями, пластинчастими препаратами, анімаціями)”. Інструктаж з БЖД

§8

ГР1

Головний мозок. Лабораторне дослідження №3.  “Вивчення будови головного мозку людини (за муляжами, моделями, пластинчастими препаратами, анімаціями)”. Інструктаж з БЖД.

§9,10

Поняття про соматичну та вегетативну нервову систему, їхні функції. Профілактика захворювань нервової системи.

§11

ГР3

Особливості нервової регуляції. Нерви.  Рефлекторний принцип діяльності нервової системи. Поняття про рефлекси: безумовні та умовні. Рефлекторна дуга та її складові. Типи нейронів та їхні функції, синапси. 

§12

ГР3

Будова ендокринної системи, особливості її функціонування. Основні залози внутрішньої та змішаної секреції людини.

§15

Поняття про гормони та нейрогормони. Особливості гуморальної регуляції. Взаємодія регуляторних систем. Гіпоталамо-гіпофізарна система та її біологічне значення.  Профілактика захворювань ендокринної системи.

§13

ГР2

Створення лепбуку “Відділи головного мозку людини”

ГР2

Захист проєктів.

ТЕМА 3. ОПОРНО-РУХОВИЙ АПАРАТ  ( орієнтовно 7 годин )

ГР1

Будова та функції опорно-рухового апарату. Будова скелета та його функції. Лабораторні дослідження №4. Мікроскопічної будови кісткової, хрящової та м’язової тканин. Інструктаж з БЖД.

Розв’язання проблемних питань, задач —

•     Чому хребет людини є віссю організму?
•     Чому кістка людини може витримати великі навантаження?
•     Чому Гюстав Ейфель перед будівництвом своєї найвідомішої споруди вивчав будову кістки?

Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації)

про опорно-рухову систему  організму людини, склад кісток, будову та скорочення м’язів; основні групи м'язів, відділи скелета, порушення опорно-рухової системи тощо

Моделювання 

•     скелета людини та різних його відділів з підручних матеріалів;
•     будови та роботи суглоба людини;
•     процесу скорочення м'язового волокна.

Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт:

•     “Переваги та недоліки у будові скелета людини у зв'язку з прямоходінням”;
•     “Порівняння будови скелета людини зі скелетом інших ссавців”;
•     “Формування скелета людини та його зміни від народження до смерті”;
•     “Рухова активність – запорука здорового життя”

Науково-дослідницький:

•     “Дослідження залежності ефективності тренувань м'язів від ритму та навантаження на прикладі обраної групи школярів / школярок ”
•     “Дослідження впливу  ритму та навантажень на розвиток втоми м’язів в учнів/учениць класу.”

Ігровий проєкт:

•     Рольова гра “ М'яз – функція”

Практико-орієнтований проєкт:

•     “Постава людини – вроджена чи набута? Як зберегти поставу?”(розроблення рекомендацій);
•     “Визначення пропорцій власного тіла за Леонардо да Вінчі (правила золотого перерізу)”;
•     “Розроблення індивідуального плану тренувань”;

Творчий проєкт:

•     написання есе (твору, розповіді)“Втома м'язів: корисна  чи шкідлива?”; 
•     створення лепбуку: “Відділи скелета людини”;
•     створення колажу: “Скелетні м'язи людини”

§17

Будова скелета та його функції.

Типи кісток, їхня будова та хімічний склад. Хрящі. Типи з’єднання кісток.

§18

ГР2

Типи кісток, їхня будова та хімічний склад. Хрящі. Типи з’єднання кісток.

Будова та функції скелетних м’язів. Класифікація скелетних м’язів. Основні групи скелетних м’язів.

§19

ГР1

Робота м’язів: динамічна та статична. Механізми скорочення та розслаблення скелетних м'язів. Нейрогуморальна регуляція скорочень скелетних м’язів. Втома м’язів та її причини. Лабораторні дослідження №5. Розвитку втоми м'язів за статичного та динамічного навантаження. Інструктаж з БЖД

§21

ГР1

Надання першої допомоги в разі ушкоджень опорно-рухового апарату. Профілактика порушень формування та функціонування опорно-рухового апарату.

Дослідницький практикум №2. Визначення порушень власної постави.

Дослідницький практикум №3. Визначення наявності неорганічних та органічних сполук у кістках. Інструктаж з БЖД

§22,23

ТЕМА 4. ТРАВНА СИСТЕМА. ПРОЦЕСИ МЕТАБОЛІЗМУ ( орієнтовно 9 годин )

Будова та функції травної системи.

Розв’язання проблемних питань, задач

•     Чому довжина та ширина травного каналу відрізняється в різних ділянках травної системи людини?

Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані, електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації

•     про будову та функції травної системи та процеси метаболізму;
•     групи харчових продуктів та їхню енергетичну цінність;
•     маркування та етикетки продуктів, їхня якість
•     про користь і шкоду дієтичного харчування

Моделювання:

•     будови зубів людини в розрізі

Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт:

•     “Харчові розлади та їхня профілактика”;
•     “Гіпо- та авітамінози та їхня профілактика”;
•     “Вітаміни у продуктах харчування та збереження їх”;
•     “Гігієна харчування та якість харчових продуктів”;
•     “Корисні перекуси у школі”

Науково-дослідницький:

•     Дослідження впливу факторів (температури, рН середовища) на швидкість розщеплення ферментами  (пепсин, амілаза  тощо) органічних  речовин

Ігровий проєкт:

•     Гра-квест “Де сховався вітамін?”

Практико-орієнтований проєкт:

•     “Розрахунок надходження енергії з харчовими продуктами та енергетичних витрат організму людини”
•     “Моє збалансоване харчування (складання індивідуального харчового  раціону)”

Творчий проєкт:

•     написання есе (твору, розповіді) “Харчовий раціон універсальний чи індивідуальний?”; “Дієта: що це і для чого?”
•     складання колажу “Етапи травлення”

§24

ГР1

Процеси механічної та біохімічної обробки їжі. Зубна формула людини. Лабораторні дослідження №6. Зовнішньої будови зубів (за муляжами, моделями). Інструктаж з БЖД

§25

ГР1

Роль ферментів у процесах перетравлення їжі. Всмоктування поживних речовин. Нейрогуморальна регуляція процесів травлення. Процеси катаболізму та анаболізму – складові метаболізму.

Дослідницький практикум №4. Дія ферментів слини на крохмаль. Інструктаж з БЖД

§27,28

Вітаміни, їхня роль в обміні речовин.

ГР1

Харчові та енергетичні потреби людини. Харчові продукти та їхній склад. Поняття про збалансоване (раціональне) харчування.  Дослідницький практикум №5. Самоспостереження за співвідношенням маси і зросту тіла. Інструктаж з БЖД.

§29

ГР1

Розлади діяльності травної системи та їхня профілактика.  Дослідницький практикум №6. Мій холодильник та продукти в ньому (аналіз етикеток та якості продуктів, що зберігаються в холодильнику). Інструктаж з БЖД

§30

ГР3

Негативний вплив на метаболізм токсичних речовин. Знешкодження токсичних сполук в організмі людини.

ГР2

Захист проєктів

Комплексна діагностична робота №1    (ГР1,2,3)

ТЕМА 5. ВНУТРІШНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ОРГАНІЗМУ ЛЮДИНИ ( орієнтовно 11 годин)

Внутрішнє середовище організму та його складові. Поняття про гомеостаз.

Розв’язання проблемних питань, задач

•     Як спільні властивості крові, лімфи та тканинної рідини забезпечують гомеостаз організму?

Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані, електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації)

•     про внутрішнє середовище організму людини;
•     про склад крові та лімфи, зсідання крові, групи крові ;
•     про кровообіг та лімфообіг;
•     про серцево-судинні захворювання людини та їхню профілактику;
•     про інфекційні (вірусні) захворювання людини
•     віруси та поширення їх на Землі

Моделювання

•     процесів зсідання крові;
•     будови серця людини;
•     кіл кровообігу людини (з підручних  матеріалів);
•     будови вірусних частинок;
•     надання домедичної допомоги в разі кровотеч.

 Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт:

•     “Сучасні підходи до  переливання крові”;
•     “Історія відкриття клітинного імунітету”;
•     “Історія відкриття гуморального імунітету”;
•     “Розроблення методів вакцинації: від перших спроб до масового застосування”;
•     “Профілактика серцево-судинних хвороб людини“;
•     “М. Амосов – видатний кардіохірург”;
•     “Профілактика вірусних інфекцій людини”;
•     “Механізми процесів кровотворення”;
•     “Вакцинація – найефективніший спосіб запобігання інфекційним захворюванням”

Науково-дослідницький:

•     Дослідження впливу різних чинників (фізичних / психічних) на зміну артеріального тиску

Ігровий проєкт:

•     Рольова гра “Що робити, щоб не захворіти …”

Практико-орієнтований проєкт:

•     створення буклету-пам’ятки для кабінету: “Сезонні вірусні хвороби людини”;
•     “Сучасні методи зупинки кровотеч (застосування турнікетів)”;

Творчий проєкт:

•     написання есе (твору, розповіді):

• “Алергічні реакції в організмі  – користь чи шкода?”;
• “Для чого потрібно знати свій резус-фактор крові?”;
• “Кров – тканина з унікальними властивостями”;

•     створення колажу “Різні системи класифікації груп крові”;
•     Створення лепбуку: Вірусні хвороби людини

§31

ГР1

Кров, її склад та функції. Групи крові (система АВ0), резус-фактор, та правила переливання крові. Лабораторні дослідження №7. Мікроскопічної будови крові людини. Інструктаж з БЖД

§32

Зсідання крові. Органи кровотворення.

§33

ГР2

Система кровообігу. Серце: його будова, робота та функції.

§34

ГР1

Серце: його будова, робота та функції. Лабораторні дослідження №8. Вимірювання частоти серцевих скорочень. Інструктаж з БЖД.

Дослідницький практикум №7. Самоспостереження за частотою серцевих скорочень упродовж доби, тижня. Інструктаж з БЖД

Будова та функції кровоносних судин. Рух крові: велике та мале кола кровообігу.

§36

ГР1

Серцевий цикл. Властивості серцевого м'яза. Нейрогуморальна регуляція роботи серця.

Дослідницький практикум №8.  Вимірювання артеріального тиску в стані спокою та за навантажень. Інструктаж з БЖД

§35

Кровотечі: надання першої допомоги в разі кровотеч. Серцево-судинні хвороби та їхня профілактика.

§37

Лімфатична система: її будова та функції. Лімфа та її склад.

§38

Імунна система: її будова та функції. Імунітет та його види. Поняття про вакцини та сироватки. Імунодефіцит та його причини. Поняття про імунокорекцію, імунотерапію та імуномодулятори. Алергія та її причини.

§39

Поняття про інфекційні захворювання та їхню профілактику. Віруси – неклітинні форми життя. Їхня будова та шляхи інфікування організму людини. Хвороби людини, збудниками              яких              є віруси, шляхи інфікування організму людини.

§40

ТЕМА 6. ДИХАЛЬНА СИСТЕМА ТА ГАЗООБМІН (  орієнтовно 3 години )

ГР1

Значення газообміну. Система органів дихання.

Дослідницький практикум №9. Самоспостереження за рухами надгортанного хряща під час ковтання їжі. Інструктаж з БЖД

Розв’язання проблемних питань, задач

•     Навіщо організму людини кисень?
•     Який шлях молекули кисню від вдиху до засвоєння в клітині?

Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані, електр. джерела, фото-, відеоматеріали, анімації)

•     про дихальну систему та газообмін в організмі людини;
•     першу допомогу в разі зупинки дихання;
•     функціонування голосового апарату, спів

Моделювання

•           моделі, що демонструє вдих та видих (з підручних матеріалів);
•           голосових зв’язок та звукоутворення;
•           надання домедичної допомоги в разі зупинки дихання;
•           схеми “Газообмін у легенях та тканинах ”.

Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт:

•     “Атмосферне повітря – суміш газів, без якої неможливе життя”;
•     “Інфекційні захворювання дихальної системи людини”;
•     “Неінфекційні захворювання дихальної системи людини”;
•     “Шкідливий вплив куріння на організм людини”

Науково-дослідницький:

•     “Визначення впливу фізичних навантажень (емоційного стану) на частоту дихальних рухів”

Ігровий проєкт:

•     Гра “Вдих-видих” (учні / учениці називають термін на вдих – термін на видих) 

Практико-орієнтований проєкт:

•     “Особливості поширення збудників вірусних інфекцій через органи дихання від людини до людини (COVID, грипу, віспи, кору)”

Творчий проєкт:

•     створення лепбуку “Органи дихання та їхні функції”

§41

ГР1

Газообмін у легенях і тканинах. Нейрогуморальна регуляція процесів дихання.

Роль шкіри в процесах газообміну. Голосовий апарат та його функціонування.

Дослідницький практикум №10. Самоспостереження за рухами грудної клітки та діафрагми під час вдиху та видиху. Інструктаж з БЖД

§42

ГР2

Профілактика захворювань дихальної системи. Перша допомога у разі зупинки дихання.

§43

ТЕМА 7. ПРОЦЕСИ ВИДІЛЕННЯ ТА ТЕРМОРЕГУЛЯЦІЇ ( орієнтовно 6 годин )

Виділення – завершальний етап обміну речовин.

Будова та функції сечовидільної системи.

Розв’язання проблемних питань, задач

•     Чому людина не може жити без води?

Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані, електр. джерела, фото-, відеоматеріали, анімації )

•     про виділення, сечоутворення, будову органів сечовидільної системи;
•     терморегуляцію в організмі людини, будову шкіри та шкірних залоз

Моделювання 

•     нефрону та нирки з підручних матеріалів;
•     процесу сечоутворення;
•     будови потових і сальних залоз, нігтя та волосини

Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт:

•     “Причини захворювань органів виділення”;
•     “Лікарські рослини, що мають сечогінні властивості”;
•     “Профілактика педикульозу та корости”;
•     “Косметичні засоби, аналіз упаковок для визначення токсичних сполук”;
•     “Функції шкіри для забезпечення гомеостазу”

Науково-дослідницький:

•     Дослідження впливу на стан шкіри та її похідних (нігтів, волосся) косметичних засобів / натуральних масок, підібраних індивідуально

Практико-орієнтований проєкт:

•     Перша допомога у разі термічних ушкоджень шкіри (опіки, обмороження)”
•     “Підліткові вугрі та висипання на шкірі: що робити?”
•     “Складання правил догляду за власною шкірою”;
•     створення колажу “Догляд за шкірою”

Творчий проєкт:

•     написання есе (твору, розповіді)
•     створення лепбуку “Органи виділення та їхні функції”

§44

ГР3

Будова та функції нирок. Нефрон як структурно-функціональна одиниця нирок. Процеси утворення та виведення сечі. Роль нирок у здійсненні водно-сольового обміну.

§45

Нейрогуморальна регуляція процесів виділення.

Захворювання органів виділення та їхня профілактика.

ГР1

Будова шкіри та її функції. Похідні шкіри, шкірні залози, їхні функції. Терморегуляція. Лабораторне дослідження №9. Дослідження будови шкіри та її похідних: нігтя, волосини. Інструктаж з БЖД.

§47

Перша допомога у разі термічних ушкоджень шкіри (опіків, обморожень), теплового та сонячного удару. Захворювання шкіри та їхня профілактика.

§48

ТЕМА 8. СЕНСОРНІ СИСТЕМИ  ( орієнтовно7 годин )

Характеристика сенсорних систем (аналізаторів), їхня будова. Загальний принцип роботи сенсорних систем. Роль сенсорних систем у забезпеченні зв'язків організму із зовнішнім середовищем. Рецептори та їхні типи.

Розв’язання проблемних питань, задач —

•     “Чому при втраті одного з видів чуття, змінюється робота інших сенсорних систем?”,
•     “Як здійснюється оброблення інформації в корі великих півкуль, що надходить від рецепторів?”;
•     “Чому з віком змінюється чутливість різних сенсорних систем?”

Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані, електр. джерела, фото-, відеоматеріали, анімації )

•     щодо сенсорних систем людини: їх будови та функціонування;
•     забезпечення зв'язків організму із зовнішнім середовищем.

Моделювання

•     допоміжного апарату ока;
•     внутрішньої будови ока;
•     сітківки ока з фоторецепторами;
•     внутрішньої будови вуха;
•     складання схем: “Сприйняття світла зоровим аналізатором”; “Сприйняття звуку слуховим аналізатором”

Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт:

•     “Значення зорової сенсорної системи у сприйнятті інформації навколишнього світу”;
•     “Запахи та пахучі речовини у нашому житті”;
•     “Роль шкіри у сприйнятті дотику та температури”;

Науково-дослідницький:

•     “Дослідження впливу гучності звуку на сприйняття візуальної / звукової інформації у певній групі учнів”;
•     “Дослідження впливу аромаолій на запам'ятовування інформації учнями”

Ігровий (рольовий) проєкт:

•     Гра-тренінг “Рецептор – відчуття”
•     Рольова гра “На прийомі у лікаря-офтальмолога (лікаря отоларинголога)”

Практико-орієнтований проєкт:

•     створення колажу-пам'ятки: “Гігієна слуху”;
•     “Гігієна зору”

Творчий проєкт:

•     написання твору-розповіді “Консультація отоларинголога (офтальмолога) в разі погіршення слуху”.

§49

ГР1

Зорова сенсорна система. Око. Гігієна зору.

Лабораторні дослідження №10. Визначення акомодації ока. Інструктаж з БЖД.

Дослідницький практикум №11 спостереження за реакцією зіниць на світло.

Дослідницький практикум №12. Виявлення порушень сприйняття кольорів. Інструктаж з БЖД

§50

ГР1

Зорова сенсорна система. Око. Гігієна зору.

Лабораторні дослідження №11.
Виявлення сліпої плями на сітківці ока. Інструктаж з БЖД

§51

ГР1

Зорова сенсорна система. Дослідницький практикум №13. Виявлення порушень сприйняття кольорів. Інструктаж з БЖД

Слухова сенсорна система. Вухо. Гігієна слуху.

§52

ГР1

Слухова сенсорна система. Дослідницький практикум №14. Вимірювання порога слухової чутливості. Інструктаж з БЖД

ГР1

Сенсорні системи смаку, нюху, рівноваги, руху, дотику, температури, болю. Лабораторне дослідження №12. Дослідження температурної адаптації рецепторів шкіри. Інструктаж з БЖД

Дослідницький практикум №15. Дослідження смакової чутливості різних ділянок язика. Інструктаж з БЖД

§53,54

ТЕМА 9. ВИЩА НЕРВОВА ДІЯЛЬНІСТЬ  ( орієнтовно 6 годин )

ГР1

Поняття про вищу нервову діяльність та її типи. Нервові процеси (збудження, гальмування) та їхні характеристики. Лабораторне дослідження №13. Визначення типу вищої нервової діяльності та властивостей темпераменту. Інструктаж з БЖД

Розв’язання проблемних питань, задач

•     “Чи змінюється тип темпераменту людини впродовж її життя?”;
•     “Чому і для чого людина забуває інформацію ?”

Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані, електр джерела, фото-, відеоматеріали, анімації )

•     щодо вищої нервової діяльності людини

Моделювання

•     рефлекторної дуги умовного рефлексу;
•     етапів навчальної діяльності;
•     поведінки людей різних типів темпераменту.;

Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт:

•     “Сприйняття слів та розвиток мовлення у дитини”;
•     “Натуральні та штучні умовні рефлекси у житті людини”;
•     “Властивості уваги та роль уваги у процесах сприйняття інформації”;

Науково-дослідницький:

•     “Дослідження впливу вправ для тренування мозку (brain fitness) на поліпшення пам'яті та уваги у школярів вибраної групи”
•     “Дослідження впливу іграшок “антистрес” різних виробників або виготовлених самостійно для емоційного розвантаження та/або поліпшення успішності”

Ігровий проєкт:

Рольова гра: “Типи темпераменту в сюжетах”

Практико-орієнтований проєкт:

Складання пам'ятки “Правила тренування пам'яті”

Творчий проєкт:

Яке значення різних видів гальмування умовних рефлексів у житті людини?

•     написання есе (твору, розповіді)

“Сон і неспання – два боки біологічних ритмів”;

            “Роль “біологічного годинника” у житті людини”

•     складання лепбуку “Мисленнєві процеси”

§55

ГР1

Механізми формування умовних рефлексів. Гальмування умовних рефлексів. Дослідницький практикум №16. Утворення рухового умовного рефлексу. Інструктаж з БЖД.

Фізіологічні основи мовлення. Перша і друга сигнальні системи.

§58

ГР1

Навчання та пам’ять. Види пам’яті. Лабораторне дослідження №14.  Дослідження різних видів пам’яті. Інструктаж з БЖД

Дослідницький практикум №17. Дослідження властивостей уваги. Інструктаж з БЖД

§56

ГР1

Мислення та свідомість.  Дослідницький практикум №18. Ілюзорне сприйняття. Інструктаж з БЖД

§59

ГР1

Сон та його види. Біоритми людини.

Дослідницький практикум №19. Дослідження професійних схильностей. Інструктаж з БЖД

§57

ТЕМА 10. РЕПРОДУКЦІЯ ТА ІНДИВІДУАЛЬНИЙ РОЗВИТОК ЛЮДИНИ ( орієнтовно 6 годин )

ГР2

Будова та функції репродуктивної системи людини.  Будова статевих клітин.

Розв’язання проблемних питань, задач

•     “Чому чоловічі та жіночі статеві клітини людини відрізняються за особливостями будови та розмірами?”

Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані, електр.джерела, фото-, відеоматеріали, анімації ) —

щодо репродуктивної системи людини

Моделювання

•     будови сперматозоїда та яйцеклітини (з пластиліну, паперу, пластику, підручних матеріалів);
•     процесу запліднення;
•     етапів постембріонального розвитку людини

- Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт:

•     “Постембріональний розвиток та його ключові етапи”;
•     “Особливості перебігу триместрів вагітності”;
•     “Гігієна вагітної жінки”;
•     “Історія поширення венеричних захворювань у світі”;
•     “Інфекційні захворювання, що передаються статевим шляхом (ІПСШ), їхній вплив на репродуктивне здоров'я людини”;
•     “Гігієна підлітка”;
•     “Методи запобігання небажаної вагітності”

Ігровий (рольовий) проєкт:

•     Рольова гра: “Тато, мама, немовля”

Практико-орієнтований проєкт:

•     “Яка роль плаценти в ембріональному розвитку плоду?”;
•     “Моє репродуктивне здоров'я”

Творчий проєкт:

створення лепбуку “Ембріональний розвиток людини”

§60

ГР2

Запліднення. Вагітність. Ембріональний період розвитку людини. Плацента, її функції.

§61,62

ГР3

Постембріональний розвиток людини.  Репродуктивне здоров’я.

§63

Комплексна діагностична робота №2    (ГР1,2)

Комплексна діагностична робота №2  (ГР3)  

ГР2

Захист проєктів

УЗАГАЛЬНЕННЯ (орієнтовно 1 година)

Біосоціальна природа людини.

Розв’язання проблемних питань, задач

•     “Які докази походження людини від тварин можна знайти в будові свого організму?”

Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані, елект джерела, фото-, відеоматеріали, анімації) —

•     Людина в системі органічного світу, її зв'язки з іншими живими організмами, вплив людини на інших людей та навколишнє природне середовище, людина в соціумі.

Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт:

•     “Вивчення людського організму в різні історичні періоди його еволюції”;
•     “Мова, мислення, свідомість – три прояви соціальної поведінки людини”;
•     “Соціальні чинники антропогенезу”.

Ігровий (рольовий) проєкт:

•     “Один день з життя Людини розумної”

Творчий проєкт:

•     написання есе (твору, розповіді)

“Чому соціальні функції не формуються у “дітей-мауглі”?”

§1