Календарно - тематичне планування з географії 7 клас НУШ

№ уроку

Дата

Тема

Види діяльності

Очікувані результати

Примітка

ВСТУП (1 год)  

1

Діагностувальна робота для визначення рівня знань за минулий рік.

Як виглядає поверхня Землі на карті. ГР2

Практикум.

Робота з фізичною картою світу. Порівняльна характеристика частин Світового океану

Розпізнавання материків, океанів, частин світу за контурами й місцем на карті/глобусі.

Робота з інформацією.

Порівняння розмірів материків, частин світу, океанів.

Користування моделями.

Складання пазлів «Карта материків та океанів».

- розуміє зміст понять «материк», «континент», «частина світу»;

- використовує карту як джерело інформації; пояснює на конкретних прикладах та доводить практичне значення вивчення материків та океанів.

РОЗДІЛ І. КАРТОГРАФІЧНЕ ЗОБРАЖЕННЯ ЗЕМЛІ (8 год)

Тема 1. Карти материків та океанів ( 2 год)

2

Які бувають карти материків та океанів. ГР1

Робота у групі (парі).

Класифікація карт.

Робота з інформацією.

Вибір інформації з тектонічної карти світу.

- досліджує об’єкти і явища, зображені на географічній карті;

- здійснює пошук самостійно або з допомогою вчителя інформації географічного змісту на глобусі та карті;

- оцінює практичне значення знань про географічні  карти;

- взаємодіє в групі для розв’язання навчальної проблеми.

3

Чому використовують картографічну генералізацію та спотворення. Які є умовні знаки на картах.

Практична робота № 1. Порівняння карт світу, материків та океанів, представлених у різних масштабах. ГР1

Робота з інформацією.

Картографічна генералізація залежно від масштабу.

Робота в групах (парах).

Чи можна уникнути спотворень при побудові дрібномасштабних географічних карт?

Практикум.

Створюємо фізико-географічну карту світу.

- розрізняє масштабні й позамасштабні умовні знаки;

- використовує картографічні онлайн-сервіси та онлайн-ресурси для організації власних картографічних досліджень;

- використовує карту як джерело інформації;

- пояснює на конкретних прикладах та доводить практичне значення карт для вивчення материків та океанів.

Тема 2. Географічні координати ( 3 год)

4

Що таке градусна сітка. ГР2

Робота з інформацією.

Що таке паралелі і меридіани?

Користування моделями.

Як ведуть відлік від паралелей і меридіанів

Складання схеми.

Порівнюємо паралелі і меридіани.

- розуміє зміст поняття «градусна сітка»;

- пояснює відмінності між географічною широтою і географічною довготою;

- досліджує об’єкти і явища, використовуючи географічні карти, моделі, зокрема й цифрові;

- взаємодіє в групі для розв’язання навчальної проблеми;

- добирає математичний апарат для розв’язання навчальних завдань.

5

Як визначати географічну широту і довготу точки на карті. ГР1

Робота в групі/ парі.

Де знаходиться ваш населений пункт?

Робота з інформацією.

Знаходимо на фізичній карті світу паралелі і меридіани

Працюємо з інформацією.

Порівнюємо  глобус і фізичну карту світу.

- розуміє зміст понять «географічна широта», «географічна довгота», «географічні координати»;

- користується градусною сіткою для визначення географічних координат;  

- добирає математичний апарат для розв’язання навчальних завдань;

- оцінює практичне значення знань про географічні  координати.

6

Практична робота № 2. Визначення географічних координат та напрямків за географічною картою. ГР1

Практикум.

Визначення географічних координат.

Робота з картографічною інформацією.

Як визначити географічні координати в електронних картографічних сервісах?

- використовує картографічні онлайн-сервіси та онлайн-ресурси для організації власних географічних досліджень;

- добирає математичний апарат для розв’язання навчальних завдань;

- оцінює практичне значення знань про географічні  координати.

Тема 3. Відстані на карті (3 год)

7

Як виміряти відстані на карті за масштабом. ГР3

Робота в групі/ парі.

Перетворення масштабів.

- використовує градусну сітку й різні види масштабів для визначення відстаней на картах;

- добирає математичний апарат для розв’язання навчальних завдань;

знаходить, збирає і зберігає географічні дані різних типів;

- використовує карту та картографічні онлайн-сервіси для організації виконання навчальних задач.

8

Як виміряти відстані між точками, що лежать на одному меридіані або паралелі в градусах і кілометрах.

Практична робота № 3. Визначення протяжності (у градусах і кілометрах) дуги меридіану, екватора, паралелей за картою/глобусом. ГР3

Робота в групі/ парі.

Закономірності відстаней на карті

- використовує градусну сітку й різні види масштабів для визначення відстаней на картах;

- добирає математичний апарат для розв’язання навчальних завдань;

знаходить, збирає і зберігає географічні дані різних типів;

- використовує карту та картографічні онлайн-сервіси для організації виконання навчальних задач.

9

Урок узагальнення

Підсумкова робота № 1 з розділу «Картографічне зображення Землі» . ГР1

- узагальнення знань.

РОЗДІЛ ІІ. ГОЛОВНІ ЗАКОНОМІРНОСТІ ФОРМУВАННЯ ПРИРОДИ МАТЕРИКІВ ТА ОКЕАНІВ (10 год)

Тема 1. Тектонічна будова, рельєф, корисні копалини (3 год)

10

Як  утворилися материки та океанічні западини. ГР2

Робота з картами.

Характеристика сучасної картосхеми літосферних плит.

Робота з інформацією:

Геохронологічна шкала.

- розуміє зміст поняття «геологічна ера»;

- упослідовнює  геологічні ери, епохи горотворення, тектонічні структури;

- формулює очікувані результати дослідження з геологічної історії Землі.

11

Що зображено на тектонічній карті світу.

Практична робота № 4. Визначення віку областей складчастості за тектонічною картою. ГР1

Практикум.

Порівняння карти з картосхемою.

Робота з інформацією:

«Сейсмічна активність та сейсмічні пояси Землі».

- розуміє зміст понять «платформа», «область складчастості»;

- досліджує об’єкти і явища, використовуючи тектонічну карту;

- здійснює пошук самостійно або з допомогою вчителя інформації географічного змісту на геологічній карті.

12

Які закономірності визначають особливості рельєфу та поширення корисних копалин на материках і в океанах.

Практична робота № 5. Встановлення зв’язків між тектонічною будовою і формами рельєфу за тектонічною і фізичною картами. ГР1

Робота з інформацією:

Порівняння тектонічної та фізичної карт. Визначення закономірностей утворення різних форм рельєфу.

Робота в групі.

Презентація «Як сучасна наука пояснює походження та рух літосферних плит?»

- формулює закономірності утворення основних форм земної поверхні, родовищ корисних копалин;

- досліджує об’єкти і явища, використовуючи тектонічну та фізичну карти;

- встановлює на прикладах  взаємозв’язки між тектонічною будовою, рельєфом, видами корисних копалин;

- бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми  комунікативної взаємодії.

Тема 2. Клімат (3 год)

13

Від чого залежить клімат місцевості. ГР2

Робота з інформацією:

Як і чому змінюється клімат Землі?

Побудова хмари тегів «Клімат».

Чи існує взаємозв’язок між поясами атмосферного тиску і кількістю опадів?

Побудова кліматограми за наведеними в таблиці даними про середньомісячні температури повітря і середньорічну кількість опадів.

- розуміє зміст понять «кліматотвірний чинник», «повітряна маса», «тип клімату», «кліматичний пояс»;

- створює самостійно / в групі, з допомогою вчителя чи інших осіб матеріальні навчальні моделі для дослідження;

- бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії.

14

Яка роль повітряних мас у формуванні клімату.

Практична робота № 6. Побудова кліматограми за наведеними в таблиці даними про середньомісячні температури повітря і середньорічну кількість опадів. ГР2

Моделювання.

Процес утворення постійних та змінних вітрів.

Робота з інформацією:

Інтерактивна карта загальної циркуляції атмосфери за допомогою сервісу NullSchool.

- розуміє зміст поняття «повітряна маса»;

- використовує самостійно або з допомогою вчителя уявлення про різні за властивостями повітряні маси  для розв’язання запропонованої навчальної /життєвої проблеми;

- характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб властивості повітряних мас використовуючи відповідну наукову термінологію.

15

Чому кліматичні пояси розміщені симетрично щодо екватора.

Практична робота № 7.

Позначення на контурній карті кліматичних поясів і характерних для них типів повітряних мас. ГР1

Робота у групі для розв’язання проблем.

10 кроків для протидії зміні клімату

 Як змінюється світ через глобальні зміни клімату?

Як акліматизуватися подорожуючому в різних кліматичних умовах?

- розуміє зміст понять  «тип клімату», «кліматичний пояс»;

- характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб типи клімату, використовуючи відповідну наукову термінологію;

- використовує самостійно або з допомогою вчителя уявлення про різні типи клімату для розв’язання запропонованої навчальної /життєвої проблеми.

Тема 3. Природні комплекси Землі (2 год) 

16

Чому спостерігається широтна зональність на материках і в океанах та вертикальна поясність у горах.

Практична робота № 8. Позначення на контурній карті природних зон Землі, аналіз проходження їхніх меж (на прикладі однієї з природних зон Землі). ГР1

Робота з інформацією:

Аналіз карти географічних поясів та природних зон з атласу.

- розуміє зміст понять «широтна зональність», «вертикальна поясність»;

- характеризує природні зони Землі, використовуючи відповідну наукову

термінологію;

- використовує самостійно або з допомогою вчителя інформацію про природні зони для розв’язання запропонованої навчальної проблеми;

- бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми  комунікативної взаємодії.

17

Які є типи водних мас та азональні природні комплекси.

Практична робота № 9.

Характеристика природних зон своєї місцевості. ГР1

Робота з інформацією:

Створення схеми класифікації водних мас за глибиною.

- розуміє зміст понять «зональний природний комплекс», «азональний природний комплекс»;

- використовує самостійно або з допомогою вчителя інформацію про азональні природні комплекси для розв’язання запропонованої навчальної проблеми;

- бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми  комунікативної взаємодії.

Тема 4. Розселення людей на материках (2 год)

18

Як заселена наша планета.

Практична робота № 10.

Створення картосхеми «Шляхи розселення людей на Землі». ГР2

Робота з інформацією:

На яких широтах проживає найбільша кількість населення планети?

Чому населення Землі розміщено нерівномірно?

Аналіз зміни чисельності населення планети за останні два сторіччя.

Розв’язування задач.

Визначення середньої густоти населення на материках

- розуміє зміст поняття «розселення населення»;

- характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб розселення людей на материках;

- використовує самостійно або з

допомогою вчителя відомості про розселення людей та карти шкільного атласу для пояснення впливу природних чинників на    густоту населення;

- створює самостійно / в групі, з допомогою вчителя чи інших осіб матеріальні навчальні моделі для дослідження.

19

Урок узагальнення

Підсумкова робота № 2. ГР2

- узагальнення знань.

РОЗДІЛ ІІІ. ПРИРОДА МАТЕРИКІВ (44 год)

Тема 1. Африка (6 год) 

20

Чому Африку називають континентом коротких тіней.

Практична робота № 11.

Визначення географічних координат крайніх точок, протяжності материка з півночі на південь та із заходу на схід за градусною сіткою і масштабом. ГР3

Моделювання.

Плавання Васко да Гами

Робота з інформацією:

Візитівка Африки: клубок ідей.

Он-лайн вікторина «Африка. Фізична карта».

Робота у групі для розв’язання проблем.

Які природні особливості формуються у зв’язку з перетином центра Африки екватором?

- знаходить і показує на картах моря: моря: Середземне, Червоне; затоки: Гвінейська, Аденська; протоки: Мозамбіцька, Гібралтарська, Баб-ель Мандебська; острів Мадагаскар; півострів Сомалі;

- створює самостійно / в групі, з допомогою вчителя чи інших осіб матеріальні навчальні моделі для дослідження;

- бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії;

- розуміє зміст понять «тектонічний розлом»;

- характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб тектонічну будову, використовуючи відповідну наукову термінологію.

21

Які особливості рельєфу Африки та чому материк багатий на корисні копалини.

Практична робота №  12 (початок).

Позначення на контурній карті об’єктів берегової лінії Африки. ГР1

Робота з інформацією:

Закономірності формування нафто-, газоносних басейнів в Африці.

Чому Африка багата бокситами і мідними рудами?

- розрізняє поняття «родовище корисних копалин» і «басейн корисних копалин»;

- характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб рельєф, використовуючи відповідну наукову термінологію;

- використовує самостійно або з допомогою вчителя уявлення про взаємозв’язки об’єктів.

22

Чому Африка найжаркіший материк Землі.

Практична робота № 13.

Порівняння екваторіального і субекваторіального клімату Африки за кліматичними діаграмами. ГР2

Робота у групі для розв’язання проблем.

Які відмінності існують у однакових кліматичних поясах північної і південної півкуль в Африці.

- характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб клімат, використовуючи відповідну наукову термінологію;

- порівнює екваторіальний і субекваторіальний клімат екваторіальних лісів, саван і пустель;

- використовує самостійно або з допомогою вчителя уявлення про взаємозв’язки об’єктів і явищ для виявлення закономірностей формування типів клімату;

- бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії.

23

Як Африка забезпечена водними ресурсами.

Практична робота № 12 (продовження).

Позначення на контурній карті основних водних об’єктів Африки. ГР1

Практична робота № 14. Оцінка впливу рельєфу та клімату на формування річкової мережі та режим річок. ГР1

Робота з інформацією:

Роль Д. Лівінгстона у дослідженні водних об’єктів материка.

Робота у групі для розв’язання проблем.

Чому найбільші і найглибші озера утворилися на сході Африки?

Практикум.

Позначення на контурній карті основних водних об’єктів Африки.

- знаходить і показує на картах річки: Ніл, Конго, Нігер, Замбезі, Оранжева; озера: Вікторія, Танганьїка, Ньяса; водоспад Вікторія;

- характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб внутрішні води, використовуючи відповідну наукову термінологію;

- використовує самостійно або з допомогою вчителя уявлення про взаємозв’язки об’єктів і явищ для виявлення закономірностей мережі річок, озерних улоговин;

- бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії.

24

Які особливості розміщення природних зон Африки. 

Практична робота № 12 (продовження).

Позначення на контурній карті пустель та напівпустель Африки. ГР1

Проєктна діяльність. Природні зони Африки: фотосафарі найбільшими національними парками материка. ГР1

Робота з інформацією:

Встановлення подібності і відмінності в описах червоних і червоно-бурих ґрунтів.

- характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб природні зони Африки, використовуючи відповідну наукову термінологію;

- знаходить і показує на картах пустелі: Сахара, Наміб, Калахарі відповідно до навчального завдання; досліджує об’єкти і явища, використовуючи тематичні карти, моделі, зокрема й цифрові;

- порівнює червоні й червоно-бурі ґрунти, рослинний і тваринний світ екваторіальних лісів, саван і пустель;

- бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії.

25

Що вплинуло на розселення  африканського населення на материку.

Практична робота № 12

(закінчення). Позначення на контурній карті держав Африки та їх столиць. ГР1

Робота у групі для розв’язання проблем.

Як зупинити опустелювання саван?

- пояснює як географічне положення (щодо тектонічних структур, великих форм рельєфу, басейнів корисних копалин) впливає на спосіб життя та світогляд людей

- бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії.

Тема 2. Австралія (5 год)

26

Які особливості географічного положення Австралії. ГР2

Робота з інформацією:

 Візитівка Австралії: клубок ідей.

Вікторина «Австралія. Фізична карта»

- знаходить і показує на картах різного масштабу: моря: Коралове, Тасманове; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф; півострів Кейп-Йорк.

27

Які особливості рельєфу Австралії та чому на материку переважають рудні корисні копалини.

Практична робота № 15. Позначення на контурній карті назв географічних об’єктів Австралії. ГР1

Робота з інформацією:

 Чому в Австралії немає діючих вулканів?

Де на материку й чому є кам’яновугільні басейни, родовища бокситів, залізних руд?

- розуміє зміст поняття «кристалічний щит», «осадовий чохол»;

- характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб тектонічну будову, рельєф, Австралії, використовуючи відповідну наукову термінологію;  знаходить і показує на картах різного масштабу: Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко).

28

Чому Австралія – найсухіший материк.

Практична робота № 16 (на вибір). 

Порівняння тропічного пустельного і тропічного морського типів клімату за кліматичними діаграмами. ГР2

Практична робота № 17 (на вибір). Порівняння клімату південної частини Африки та Австралії. ГР2

Моделювання.

Схема руху повітряних мас, що впливають на клімат Австралії.

Практикум. 

Порівняння тропічного пустельного і тропічного морського типів клімату за кліматичними діаграмами.

Порівняння клімату південної частини Африки і Австралії

Позначення на контурній карті назв основних географічних об’єктів Австралії.

- характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб клімат, води Австралії, використовуючи відповідну наукову термінологію;

- порівнює тропічний морський і тропічний пустельний клімат на материку, пустельні ландшафти Австралії й Африки;

- знаходить і показує на картах різного масштабу: річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр;

- створює самостійно / в групі, з допомогою вчителя чи інших осіб матеріальні навчальні моделі для дослідження.

29

Які особливості органічного світу Австралії. ГР2

Робота з інформацією:

Ендеміки Австралії.

Порівняння пустель Австралії і Африки.

- характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб рослинний і тваринний світ Австралії, використовуючи відповідну наукову термінологію;

- знаходить і показує на картах різного масштабу: пустелі: Велика Піщана, Велика пустеля Вікторія відповідно до навчального завдання.

30

Які народи проживають в Австралії. ГР2

Робота з інформацією:

Чому Австралія малозаселений материк? Які природні чинники зумовили розселення людей на материку?

- досліджує об’єкти і явища, використовуючи тематичні карти.

31

Проєктна діяльність. Фотоколаж «Природні об’єкти Світової спадщини ЮНЕСКО в Австралії». Подорож в Австралію: рекомендації мандрівникам. ГР1

Робота в групі для розв’язання проблем.

Як австралійців забезпечити прісною водою?

- бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії.

32

Урок узагальнення

Підсумкова робота № 3 з тем «Африка». «Австралія». ГР3

- узагальнення знань.

Тема 3. Південна Америка (8 год)

33

Які особливості географічного положення Південної Америки.

Практична робота № 19 (початок).

Позначення на контурній карті назв основних географічних об’єктів Південної Америки. ГР1

Робота з інформацією:

Візитівка Африки: клубок ідей.

Моделювання:

Онлайн вікторина «Південна Америка. Фізична

карта».

Робота з інформацією:

Доколумбові цивілізації Південної Америки.

О. Гумбольт – «другий Колумб» Південної

Америки.

знаходить і показує на картах різного масштабу: Карибське море; затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Галапагоські; рівнини: Амазонська, Орінокська, ЛаПлатська низовини, Бразильське, Гвіанське плоскогір’я; гори Анди (г. Аконкагуа); вулкани: Чімборасо, Льюльяйльяко; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; сельву, пампу, пустелю Атакама відповідно до навчального завдання.

34

Які особливості тектонічної будови та рельєфу Південної Америки.

Практична робота № 19 (продовження).

Позначення на контурній карті назв основних географічних об’єктів Південної Америки. ГР1

Практична робота № 18. Встановлення послідовності формування материка Південна Америка за геологічними епохами. ГР1

Робота з інформацією:

Анди – «мідні» гори.

Користування моделями:

Читання профілю поверхні материка вздовж

південного тропіка.

Практикум.

Позначення на контурній карті основних географічних об’єктів Південної Америки.

характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб тектонічну будову, рельєф, клімат, внутрішні води, рослинний і тваринний світ Південної Америки, використовуючи відповідну наукову термінологію;

порівнює ландшафти південних окраїн Африки, Австралії, Південної Америки;

 використовує самостійно або з допомогою вчителя уявлення про взаємозв’язки об’єктів і явищ для виявлення закономірностей формування рельєфу, родовищ корисних копалин, берегових пустель, природних комплексів в Андах.

35

Чому Південна Америка – найвологіший материк світу. ГР2

Моделювання:

Визначення кліматичних умов

субекваторіального, тропічного і субтропічного

поясів Північної і Південної півкуль за

кліматичними діаграмами.

бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії.

36

Які особливості вод суходолу Південної Америки.

Практична робота № 19 (закінчення).

Позначення на контурній карті назв основних географічних об’єктів Південної Америки. ГР1

Позначення на контурній карті об’єктів внутрішніх вод  Південної Америки.

бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії.

37

У чому особливість природних зон Південної Америки.

Проєктна діяльність:

Створення буклету «Природні унікуми

Південної Америки». ГР2

Урок – практикум

Характеристика природної зони Південної Америки.

Робота з інформацією:

Відмінності видового складу рослин і тварин у

сельві та гілеї.

бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії.

бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії.

   38

Що вплинуло на розселення людей на материку . ГР2

Робота з інформацією:

Візитівка Південної Америки: клубок ідей.

бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії.

39

Урок узагальнення

Підсумкова робота № 4. ГР2

- узагальнення знань.

Тема 4. Антарктида (3 год)

40

У чому унікальність географічного положення та рельєфу Антарктиди. ГР2

Моделювання:

Як сформувався покривний льодовик в

Антарктиді?

Робота з інформацією:

Особливості географічних карт материка.

Експедиції Р. Амундсена та Р. Скотта.

Опис підлідного рельєфу Антарктиди за

картою.

Робота у групі для розв’язання проблем:

Використання природних багатств Антарктиди

– заборонити чи дозволити?

знаходить і показує на картах різного масштабу і різних проєкцій Антарктичний півострів, моря Ведделла, Росса, масив Вінсон, вулкан Еребус, антарктичну станцію «Академік Вернадський»;

досліджує об’єкти і явища на материку, використовуючи тематичні карти, моделі, зокрема й цифрові;

характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб рельєф, клімат, льодовиковий покрив, рослинний і тваринний світ Антарктики, використовуючи відповідну наукову термінологію;

порівнює підлідний рельєф і поверхню льодовика, природу антарктичних і тропічних пустель.

41

Чим унікальна природа Антарктиди. Тестування по темі. ГР3

Робота з інформацією:

Українська антарктична станція «Академік

Вернадський»: ким і як влаштуватися на

роботу?

використовує самостійно або з допомогою вчителя уявлення про взаємозв’язки об’єктів і явищ для виявлення особливостей клімату, органічного світу Антарктиди, ведення наукової діяльності.

42

Практична робота № 20. Порівняння природи антарктичних та африканських пустель і оазисів: спільні та відмінні риси. ГР1

Моделювання:

Схема утворення стокових вітрів в Антарктиді.

використовує самостійно або з допомогою вчителя уявлення про взаємозв’язки об’єктів і явищ для виявлення особливостей клімату, органічного світу Антарктиди, ведення наукової діяльності.

Тема 5. Північна Америка (9 год)

43

Які особливості географічного положення Північної Америки.

Практична робота № 21 (початок).

Позначення на контурній карті назв основних географічних об’єктів Південної Америки. ГР1

Робота з інформацією:

Як впливає географічне положення материка на його клімат?

Моделювання:

 Онлайн вікторина «Північна Америка. Фізична карта»;

Робота з інформацією:

Візитівка Північної Америки: клубок ідей.

Імена дослідників Північної Америки на географічній карті.

Робота у групі для розв’язання проблем:

 Хто насправді відкрив Америку?

знаходить і показує на картах різного масштабу затоки: Гудзонова, Мексиканська, Каліфорнійська, Аляска; острови: Гренландія, Ньюфаундленд, Великі Антильські (Куба, Гаїті, Ямайка), Малі Антильські, Канадський Арктичний архіпелаг; півострови: Лабрадор, Флорида, Каліфорнія, Аляска, Юкатан; рівнини: Центральні, Великі, Лаврентійська височина, Примексиканська низовина; гори: Кордильєри (г. Деналі), Скелясті, Аппалачі; Аппалацький вугільний басейн, нафтогазоносний басейн Мексиканської затоки; річки: Міссісіпі, Маккензі, Юкон, Колорадо; водоспад Ніагарський; озера: Великі, Велике Солоне відповідно до навчального завдання.

44

Які особливості тектонічної будови та рельєфу Північної Америки.

Практична робота № 21 (продовження).

Позначення на контурній карті назв основних географічних об’єктів Південної Америки. ГР1

Робота з інформацією:

Родовища золота й алмазів у Північній Америці.

Робота з інформацією:

 Рудні корисні копалини Кордильєр і Анд.

досліджує об’єкти і явища на материку,

використовуючи тематичні карти, моделі, зокрема й цифрові;

характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб тектонічну будову, рельєф, клімат, внутрішні води, природу арктичних пустель, тундри, тайги, степів і прерій Північної Америки.

45

У чому проявляються особливості клімату Північної Америки.

Практична робота № 22.

Характеристика типів помірного клімату Північної Америки за кліматичними діаграмами. ГР2

Моделювання:

Моделювання процесу зародження торнадо.

порівнює типи кліматів помірного поясу, режими річок басейнів трьох океанів.

46

На які водні ресурси багата Північна Америка.

Практична робота № 21 (продовження).

Позначення на контурній карті назв основних географічних об’єктів Південної Америки. ГР1

Практична робота № 23

Порівняння режимів річок басейнів трьох океанів на прикладі Міссісіпі, Маккензі та Колорадо. ГР2

Робота з інформацією:

 Великі озера: особливості природи, екологічні проблеми.

використовує самостійно або з допомогою вчителя уявлення про взаємозв’язки об’єктів і явищ для виявлення закономірностей формування родовищ корисних копалин, форм рельєфу, озерних улоговин, природних зон на материку, для розв’язання екологічних проблем.

47-48

У чому особливість розміщення природних зон на рівнинах та висотних поясів у горах.

Практична робота № 21 (закінчення).

Позначення на контурній карті назв основних географічних об’єктів Південної Америки. ГР1

Робота з інформацією:

 Унікальність і вразливість природи тундри.

бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії.

49

Що вплинуло на розміщення населення Північної Америки. ГР2

Робота з інформацією:

Чи впливають природні чинники на розміщення населення і в ХХІ столітті?

бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії.

50

Урок узагальнення

Підсумкова  робота № 5. ГР1

- узагальнення знань.

Тема 6. Євразія (13 год)

51

Чому Євразію називають материком контрастів та рекордів.

Практична робота № 24 (початок). Позначення на контурній карті назв основних географічних об’єктів Євразії. ГР1

Робота з інформацією:

Візитівка Євразії: клубок ідей

Моделювання:

Онлайн вікторини «Європа. Фізична карта»

знаходить і показує на картах різного масштабу моря: Північне, Балтійське, Чорне, Азовське, Баренцове, Східносибірське, Жовте, Японське, Берингове, Південнокитайське, Аравійське; затоки: Біскайська, Бенгальська, Перська; протоки: Босфор, Ла-Манш, острови: Велика Британія, Ірландія, Ісландія, Нова Земля, Сахалін, Японські, Великі Зондські, Філіппінські, Шрі-Ланка, Тайвань; півострови: Балканський, Апеннінський, Піренейський, Скандинавський, Таймир, Чукотський, Камчатка, Корея, Індокитай, Малакка, Індостан, Аравійський, Мала Азія рівнини: Східноєвропейська, Західносибірська, Велика Китайська, Середньодунайська, Індо -Гангська, Месопотамська низовини, плоскогір’я Декан, Середньосибірське, Казахський дрібносо пковик; гори: Піренеї, Альпи, Апенніни, Скандинавські, Уральські, Кавказ, Тянь -Шань, Гімалаї (г. Джомолунгма); нагір’я: Тибет, Іранське; вулкани: Гекла, Везувій, Фудзіяма; нафтогазоносні басейни Перської затоки, Північного моря; пустелі: Каракуми, Гобі, Руб -ель -Халі; річки: Рейн, Дунай, Дніпро, Волга, Об, Єнісей, Лена, Амур, Хуанхе, Янцзи, Меконг, Ганг, Інд, Євфрат, Тигр; озера: Каспійське, Женевське, Світязь, Ладозьке, Байкал, Мертве море.

52

Чому рельєф Євразії вирізняється різноманіттям форм.

Практична робота № 24 (продовження). Позначення на контурній карті назв основних географічних об’єктів Євразії. ГР1

Робота з інформацією:

Гімалаї– найвища гірська система Землі

Моделювання:

Моделювання рельєфу Євразії за тектонічною картою.

53

Чому в Євразії є всі види корисних копалин. Тестування по темі. ГР3

Робота з інформацією:

Родовища корисних копалин на шельфі материка.

Родовища дорогоцінного каміння.

54

Чому Євразія – материк кліматичних контрастів. ГР2

Моделювання:

Моделювання системи руху повітряних мас, що

впливають на клімат Євразії.

55

Чому Євразію вважають «музеєм кліматів». ГР2

Моделювання:

Моделювання системи руху повітряних мас, що

впливають на клімат Євразії.

досліджує об’єкти і явища на материку, використовуючи тематичні карти, моделі, зокрема й цифрові.

56

Практична робота № 25.

Доведення зростання континентальності клімату із заходу на схід у помірному поясі на основі аналізу кліматограм. ГР2

Моделювання:

Моделювання системи руху повітряних мас, що

впливають на клімат Євразії.

 порівнює типи клімату помірного поясу, пустелі тропічного й помірного поясів, природні зони Євразії й Північної Америки.

57

Чому внутрішні води Євразії вирізняються багатством і різноманітністю.

Практична робота № 24 (закінчення). Позначення на контурній карті назв основних географічних об’єктів Євразії.

ГР1

Робота у групі для розв’язання проблем:

 Нерівномірний розподіл водойм і запасів прісної води на материку.

бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії.

58

Як змінюються природні зони на території Євразії. ГР2

Робота у групі для розв’язання проблем: Альтернативні варіанти використання ділянки хвойного/мішаного/широколистого лісу: проблема вибору.

бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії.

59

Як змінюються природні зони на території Євразії. ГР2

Моделювання: Моделювання послідовної зміни природних комплексів з висотою в горах Євразії за картами атласу.

бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії.

60

Які природні зони розташовані в південній частині Євразії. Дослідження:

Як відрізнити азійські пустелі помірного й

тропічного поясів? ГР1

Робота з інформацією:

Найвідоміші об’єкти природної спадщини ЮНЕСКО в Європі.

бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії.

61

Урок-практикум. Чим подібні і чим різняться ландшафти Євразії та Північної Америки.

Практична робота № 26.

Порівняння рослинного й тваринного світу природної зони Євразії та Північної Америки (тундри, тайги, широколистих лісів, степів). ГР1

Практикум.

Порівняння рослинного й тваринного світу природної зони Євразії та Північної Америки (тундри/ тайги/ широколистих лісів/ степів).

бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії.

62

Що потрібно знати про населення та екологічні проблеми Євразії. ГР2

Робота з інформацією:

 Розроблення презентації «Екологічна катастрофа Аральського моря»

бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії.

63

Урок узагальнення

Підсумкова робота № 6. ГР2

- узагальнення знань.

РОЗДІЛ ІV. ПРИРОДА ОКЕАНІВ (7 год)

Тема 1. Океани полярних широт (2 год)

64

Які особливості природи Північного Льодовитого океану. ГР2

Робота з інформацією:

Віртуальна мандрівка «Глибинами полярних

океанів» (перегляд панорамних фото, відео).

Історія досліджень Північного Льодовитого

океану.

створює самостійно / в групі, з допомогою вчителя чи інших осіб матеріальні навчальні моделі для дослідження;

бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії;

використовує самостійно або з допомогою вчителя уявлення про взаємозв’язки об’єктів і явищ для розв’язання запропонованої життєвої проблеми.

65

Як на картах з’явився Південний океан.

Практична робота № 27.

Порівняння географічного положення Північного Льодовитого й Південного океанів. ГР1

Робота з інформацією:

Як визначають межі Південного океану?

Унікальність природи океанів полярних широт.

Робота у групі для розв’язання проблем:

Вплив глобальних змін клімату на природу

полярних океанів.

характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб природні умови та ресурси океанів, використовуючи відповідну наукову термінологію.

Тема 2. Тихий океан. Атлантичний океан. Індійський океан. (5 год)

66

Чим знаменитий Тихий океан.

Практична робота № 29 (початок).

Позначення на контурній карті географічних об’єктів і течій Тихого океану. ГР1

Робота з інформацією:

Найглибші місця в океанах. Дослідження океанів.

Робота у групі для розв’язання проблем:

Острови зі сміття в океанах: чому вони виникли та чим небезпечні. Чи можна на дні океанів ховати відходи господарської діяльності людей? Плавучі міста майбутнього - фантастика чи реальність? Зміни природи океанів під впливом глобального потепління.

створює самостійно / в групі, з допомогою вчителя чи інших осіб матеріальні навчальні моделі для дослідження; бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії;

презентує приклади власного досвіду;

використовує самостійно або з допомогою вчителя уявлення про взаємозв’язки об’єктів і явищ для розв’язання запропонованої життєвої проблеми.

67

Які таємниці приховує Атлантичний океан.

Практична робота № 29 (продовження).

Позначення на контурній карті географічних об’єктів і течій Атлантичного океану.ГР1

Робота з інформацією:

Найпопулярніші місця відпочинку на берегах океанів. Опрацювання основних кліматичних показників відомих пляжних курортів світу з метою оптимального вибору часу відпочинку на них. Приклади курортів: острів Балі, Майамі, Анталія, Шарм-ель-Шейх.

знаходить і показує на картах різного

масштабу: течії: Північна та Південна

Пасатна, Куросіо, Західних Вітрів,

Каліфорнійська, Перуанська,

Північнотихоокеанська,

Східноавстралійська; Мадагаскарська,

Мусонна, Західноавстралійська, Гольфстрім, Північноатлантична, Канарська, Лабрадорська, Бразильська, Бенгельська;

острови: Нова Зеландія, Нова Гвінея,

Гавайські, Маріанські, Ісландія.

68

Які особливості природи Індійського океану.

Практична робота № 29 (закінчення).

Позначення на контурній карті географічних об’єктів і течій Індійського океану. ГР1

Практикум.

 Порівняння географічного положення й природи Тихого, Атлантичного та Індійського океанів. Позначення на контурній карті географічних об’єктів та течій океанів

характеризує з допомогою вчителя чи

інших осіб природні умови та ресурси

океанів, використовуючи відповідну наукову термінологію.

69

Практична робота № 28. Порівняння географічного положення й природи Тихого, Атлантичного й Індійського океанів. ГР1

Практикум.

 Порівняння географічного положення й природи Тихого, Атлантичного та Індійського океанів. Позначення на контурній карті географічних об’єктів та течій океанів

характеризує з допомогою вчителя чи

інших осіб природні умови та ресурси

океанів, використовуючи відповідну наукову термінологію.

Розділ V. Узагальнення

70

Урок узагальнення

Підсумкова робота № 7. ГР3

- узагальнення знань.