Календарно - тематичне планування з географії 8 клас НУШ

№№

Дата

Очікувані результати.

Учениця/Учень:

Зміст матеріалу, пропонований для вивчення

(виділено тему уроку)

Види навчальної діяльності.

Д/З

ГР

запланована

корегована

Вступ (1 год.)

1

розуміє важливість знань з географії України у розв’язанні актуальних навчальних та життєвих проблем;

аналізує і систематизує самостійно опрацьовану інформацію географічного змісту, здобуту з різних джерел;

висловлює судження щодо значення науково-природничих знань і діяльності учених природничників для забезпечення суспільного прогресу і покращення якості життя;

Діагностувальна робота для визначення рівня знань за минулий рік.

Географія України.

Робота з інформацією: Робота з Інтернет-джерелами географічного змісту.

Робота у групі для розв’язання проблем: Моделювання сучасних життєвих ситуацій та знаходження шляхів вирішення проблем, використовуючи географічні компетентності.

1

РОЗДІЛ І. КАРТОГРАФІЧНИЙ ОБРАЗ УКРАЇНИ (15 год.)

Тема 1. Україна на картах світу, Європи (4 год.)

2-3

досліджує географічні об’єкти і явища, використовуючи відповідні моделі, зокрема й цифрові;

розробляє навчальні моделі на основі опрацьованої інформації географічного змісту, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв;

здійснює пошук самостійно або з допомогою вчителя інформації географічного змісту на карті;

презентує самостійно здобуту інформацію у формі текстової, графічної інформації або інфографіки, зокрема з використанням цифрових технологій і пристроїв;

описує фізико-географічне положення України;

показує розташування свого регіону на карті;

взаємодіє в групі для розв’язання навчальної проблеми.

Географічне положення України.

Проєктна діяльність: Створення за допомогою карти України та світу маршруту подорожі рідною країною або за кордон.

Робота з інформацією: Представлення географічного положення України та свого регіону проживання.

Пошук інформації про власний регіон і територію у безпосередній близькості від місця проживання.

Екскурсії: Віртуальна екскурсія до географічного центру України, пам’ятника «Нульовий кілометр» в Одеській області тощо.

Робота у групі для розв’язання проблем: Визначення географічного центру вашого регіону (територіальної об’єднаної громади).

2

4-5

пояснює відмінність між поняттями «місцевий час», «поясний час»; аналізує карту годинних поясів Землі;

визначає місцевий і поясний час, час у країнах світу та в Україні;

оцінює значення знань про систему відліку часу.

Україна на карті годинних поясів. Дослідження: Планування маршруту мандрівки країнами світу з визначенням різниці в часі в них порівняно з київським. Хто зустрічає Новий рік найпершим? ГР1

Розв’язування задач: Аналіз карти годинних поясів Землі, розв’язування задач на визначення місцевого та поясного часу в країнах світу та в Україні.

1, 3

Тема 2. Географічні карти України  (6 год.)

6-7

досліджує об’єкти і явища, використовуючи відповідні картографічні джерела;

здійснює пошук самостійно або з допомогою вчителя інформації географічного змісту на карті або глобусі;

пропонує правила взаємодії в групі і дотримується їх;

вміє користуватися навчальними картами й атласами;

використовує картографічні онлайн-сервіси та онлайн-ресурси для організації власних географічних досліджень;

застосовує сучасні навігаційні системи на практиці.

Зображення України в картографічних творах. Національний атлас України, 

Картографічні інтернет-джерела.Геоінформаційні та сучасні навігаційні системи.

Практична робота № 1 Прокладання маршруту за допомогою Google Мaps, вираховування відстані, часу в дорозі. ГР1

Дослідження: Степан Рудницький – український географ і картограф.

Робота з інформацією: Складання опису картографічної продукції, яка представлена в Національному атласі України.

Проєктна діяльність: Зображення України в картографічних творах: XVIII – XXI століття.

Дослідження: Використання сучасних навігаційних систем для власної безпеки та безпеки інших.

Користування моделями: електронний глобус; Google Earth.

Користування моделями: Робота з електронними навчальними посібниками картографічного змісту.

1, 2

8

розпізнає види карт за просторовим охопленням, масштабом, змістом і призначення;

використовує вміння перетворювати й представляти різні види масштабів для порівняння картографічних зображень;

характеризує методи і засоби отримання географічної інформації з загальногеографічних і тематичних карт;

використовує вміння читати плани міст, схеми руху транспорту

Елементи карти та особливості їх компонування.

Практична робота № 2.  Визначення способів зображення об’єктів на картах природи та населення України. ГР1

Проєктна діяльність: Співставлення фізичної карти України та космічного знімку (рослинність та форми рельєфу).

1

9

розрізняє картографічні проекції;

Проекції карт.

Види спотворень на глобусі та карті.

Практична робота № 3. Розпізнавання проекції за формою паралелей та меридіанів. ГР1

Порівняння площі материків і океанів на картах в різних проекціях (світу, океанів та окремих материків).

Дослідження: Як змінюється форма та розмір материків на картах в різних проекціях.

1

10

розрізняє картографічні проекції;

Практична робота № 4. Порівняння площі материків і океанів на картах в різних проекціях (світу, океанів та окремих материків). ГР1

Моделювання: Моделювання проекцій, що використовуються для картування території України;

1

11

визначає об’єкти, географічні координати;

Практична робота № 5. Визначення координат вибраних точок на карті України. ГР3

Робота у групі для розв’язання проблем: Системи координат. Як ними користуватися?

2,3

Тема 3. Топографічні карти  (4+1 год.)

12

пропонує правила взаємодії в групі і дотримується їх;

 здійснює пошук самостійно або з допомогою вчителя інформації географічного змісту на топографічній карті;

взаємодіє в групі для розв’язання навчальної проблеми;

характеризує методи і засоби отримання інформації з топографічних карт; 

використовує вміння читати топографічні карти;

визначає об’єкти, географічні, прямокутні координати;

Топографічні карти як різновид великомасштабних карт. Географічні, прямокутні координати на топографічних картах.

Робота з інформацією: Аналіз змісту топографічних карт.

Робота у групі для розв’язання проблем: Як прив’язати фрагмент топографічної карти до карти України?

Користування моделями: Визначення масштабу, розграфлення і номенклатури топографічних карт.

Робота з інформацією: Читання інформації з топографічних карт.

Розв’язування задач: Кілометрова сітка: як прорахувати за нею відстань.

1, 2,

3

13

використовує вміння читати топографічні карти;

досліджує об’єкти і явища, використовуючи відповідні топографічні карти;

визначає об’єкти, напрямки, відстані, висоту точок за топографічною картою;

Читання змісту топографічних карт.

Практична робота № 6. Визначення відстаней, площ, напрямків, абсолютної та відносної висот за топографічною картою. ГР3

Розв’язування задач: Обрахунок абсолютної та відносної висоти на топографічній карті.

3

14

застосовує отримані знання в орієнтуванні на місцевості з допомогою топографічної карти, плану, схеми.

Практична робота № 7

Визначення кутів орієнтування. ГР2

Розв’язування якісних і кількісних задач.

2

15

оцінює значення топографічних карт у побуті та господарській діяльності.

Практичне використання топографічних карт, планів міст, схем маршрутів транспорту.

Проєктна діяльність: Топографічна карта у моєму житті (навігація).

1

16

Підсумкова робота № 1 з розділу «Картографічний образ України». ГР3

РОЗДІЛ ІІ. ПРИРОДА УКРАЇНИ (16 год)

Тема 1. Тектонічна та геологічна будова, рельєф, мінеральні ресурси.  (10 год.)

17

розуміє зміст понять «щит», , «тектонічна плита», «фліш»;

характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб тектонічну будову, використовуючи відповідну наукову термінологію.

Основні тектонічні структури. Тектонічна карта України.

Практична робота № 8 (початок). Позначення на контурній карті основних тектонічних структур, форм поверхні, басейнів і родовищ корисних копалин. ГР1

Дослідження: Аналіз тектонічної карти України.

Як і чому змінюється температура гірських порід з глибиною;

Моделювання: Створення карти-моделі загрозливих сейсмічних явищ.

1

18

досліджує об’єкти і явища, використовуючи тематичні карти, моделі, зокрема й цифрові;

розуміє зміст понять  «фліш», «морена».

Геологічна історія та будова території України. ГР2

Робота з інформацією: Геологічна історія території України на картах.

1, 2

19

аналізує вплив тектонічних рухів, зледеніння та інших процесів на рельєф поверхні.

 Геологічна карта України. ГР2

Дослідження: Аналіз геологічної карти України;

Слід льодовика на території України.

Екскурсії: Шкільна екскурсія до геологічної пам’ятки своєї області.

Робота з інформацією: Читання простих геологічних розрізів.

1,2

20

аналізує вплив тектонічних рухів, зледеніння та інших процесів на рельєф поверхні.

Практична робота № 9.  Порівняння геологічної будови і рельєфу Українського щита і Дніпровсько-Донецької западини. ГР1

1

21

характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб рельєф, використовуючи відповідну наукову термінологію;

розуміє зміст поняття  «куеста»;

Основні форми земної поверхні. Рівнини. ГР2

Робота з інформацією: Опис рельєфу за профілем поверхні території України.

2

22

характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб рельєф, використовуючи відповідну наукову термінологію;

розуміє зміст поняття  «куеста»;

Основні форми земної поверхні. Гори Практична робота № 8 (продовження). Позначення на контурній карті основних тектонічних структур, форм поверхні, басейнів і родовищ корисних копалин. ГР1.

Дискусія: Займи позицію: місце проживання – схил гори, гірська долина, долина річки, височинна, низинна ділянка тощо.

1,2

23-24

розрізняє форми рельєфу за походженням;

досліджує об’єкти і явища, використовуючи тематичні карти, моделі, зокрема й цифрові;

Типи рельєфу за походженням.

Дослідження. Виявлення різних за походженням форм поверхні своєї місцевості. ГР1

Робота у групі для розв’язання проблем: Просторові закономірності розвитку карсту, зсувів, ярів.

1

25

досліджує об’єкти і явища, використовуючи тематичні карти, моделі, зокрема й цифрові;

Мінеральні ресурси та їх поширення в межах України. Практична робота № 8 (продовження). Позначення на контурній карті основних тектонічних структур, форм поверхні, басейнів і родовищ корисних копалин. ГР1.

Дослідження: Подібність тектонічної будови і закономірностей поширення корисних копалин Австралії й України.

1,3

26

Підсумковий урок з теми “Тектонічна та геологічна будова, рельєф, мінеральні ресурси”.  Підсумкова робота № 2. ГР2

Тема 2. Клімат і кліматичні ресурси (5+1 год.)

27

встановлює на основі результатів дослідження причиново-наслідкові зв'язки між будовою і властивостями об'єктів дослідження;

характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб особливості клімату, використовуючи відповідну наукову термінологію;

характеризує особливості розподілу сонячної енергії, напрямки руху атмосферних фронтів, циклонів та антициклонів; 

Кліматотвірні чинники. 

Проєктна діяльність: Чинники, що впливають на клімат України. ГР1

Робота у групі для розв’язання проблем: Обговорення різноманітності клімату.

1,2

28-29

характеризує річний розподіл кліматичних показників у межах України; 

визначає за кліматичною картою особливості розподілу температури повітря та опадів.

аналізує погодні особливості різних регіонів України за допомогою інтернет-ресурсів.

Основні кліматичні показники території України. Кліматична карта. Регіональні відмінності клімату.

Практична робота № 10. Побудова рози вітрів, кліматодіаграм за наведеними показниками. ГР2

Розв’язування задач: Характеристика місцевих кліматичних явищ: розрахунок середньої температури повітря, амплітуди температур за певний період часу, річної і середньорічної кількості опадів, коефіцієнта зволоження.

Визначення абсолютної і відносної вологості повітря за заданими показниками.

1, 2

1

30

відбирає та інтегрує інформацію географічного змісту, представлену в різних формах, пов'язуючи її з реальними об'єктами та явищами;

робить висновки про значення прогнозу погоди для життєдіяльності людей.

Український гідрометеорологічний центр. Несприятливі погодно-кліматичні явища.

Практична робота № 11. Читання фрагментів кліматичної та синоптичної карт. ГР1

Робота з інформацією: Український гідрометеорологічний центр, Всесвітня служба погоди, Метео Фарм.

Екскурсія: До обласних (регіональних) гідрометеорологічних центрів України.

 Робота з інформацією: Аналіз прогнозу погоди за допомогою онлайн застосунків.

2

31

створює самостійно / в групі матеріальні навчальні моделі для дослідження;

генерує ідеї для розв'язання навчальної / життєвої проблеми, оцінює можливості реалізації їх;

використовує самостійно або з допомогою вчителя уявлення про взаємозв’язки погоди та клімату з господарською діяльністю для розв’язання запропонованої життєвої проблеми;

Погода і клімат та їх вплив на господарську діяльність і здоров’я людини. Заходи щодо боротьби зі зміною клімату та її наслідками.

Моделювання: Аналіз місячних або сезонних змін в кліматичних умовах території місцевої громади.

Будівництво злітно-посадкової смуги / планування полезахисних насаджень / проєктування сміттєпереробного заводу з урахуванням рози вітрів.

Дослідження: Парниковий ефект та його роль у розвитку овочівництва, квітникарства закритого ґрунту у своїй місцевості.

Про що говорить індекс якості повітря, визначений в реальному часі?

Робота з інформацією: Організація та проведення опитування людей старшого покоління щодо зміни клімату і кліматичної адаптації.

3

32

Підсумковий урок .Підсумкова робота № 3 з теми “Клімат і кліматичні ресурси”. ГР2

№№

Дата

Очікувані результати.

Учениця/Учень:

Зміст матеріалу, пропонований для вивчення

(виділено тему уроку)

Види навчальної діяльності.

Д/З

ГР

запланована

корегована

Тема 3. Води суходолу і водні ресурси (8 год.)

2, 3

33-34

описує природні особливості найбільших річок,

характеризує ці річкові системи і порівнює їх з обраними річковими системами в Європі;

Поверхневі води України. Річки. Основні річкові басейни та системи. 

Практична робота № 13 (початок). Позначення на контурній карті назв найбільших річок України. ГР1

Дослідження: Особливості розподілу поверхневих вод.

Проєктна діяльність: Розчистка ділянки річки.

1, 2

35

використовує дослідницькі навички і знання про взаємозв'язки у природі для прогнозування змін водних об'єктів;

враховує думки / погляди інших під час прийняття спільних рішень;

Практична робота № 12. Класифікація  та позначення поверхневих вод на контурній карті, з акцентом на свій регіон. ГР1

Робота з інформацією: Річки в українській народній творчості

Розв’язування задач: Визначення падіння та похилу річки, річного стоку та витрат води.

1

36

відстоює власну думку, дискутує, наводить аргументи, підтверджує їх фактами, співпрацюючи в групі;

рефлексує щодо особистісного розвитку за результатами групової роботи;

Вплив рельєфу та клімату на річки.

Моделювання: Взаємозв'язок між геологічною будовою, кліматом та гідрологічною мережею.

Екскурсії: Екскурсія до місцевого водного об’єкту.

Робота у групі для розв’язання проблем: Порівняння кліматичних та гідрологічних карт.

1, 3

37-38

характеризує водні об’єкти України, шляхи раціонального використання

водних ресурсів;

порівнює гідрографічні особливості водних об’єктів; 

Озера. Болота, їх поширення.  Практична робота № 13 (продовження). Позначення на контурній карті назв найбільших озер України. ГР1

Позначення на контурній карті поверхневих вод, з акцентом на свій регіон.

1, 2

39

Водосховища та канали. Підземні води.

Практична робота № 13 (закінчення). Позначення на контурній карті назв найбільших водосховищ та каналів України. ГР1

Робота з інформацією: Особливості поширення мінеральних вод на території України.

1,2

40

враховує думки / погляди інших під час прийняття спільних рішень;

рефлексує щодо особистісного розвитку за результатами групової роботи;

аналізує можливості використання водних ресурсів, усвідомлює необхідність охорони водних ресурсів України;

оцінює наявні водні ресурси своєї місцевості;

оцінює довкілля як джерело здоров'я, добробуту та безпеки людини і суспільства.

Водні ресурси. Заходи сталого водокористування.

Робота у групі для розв’язання проблем: Дискусія щодо раціонального використання водних ресурсів.

Аналіз забезпеченості водними ресурсами окремих регіонів України.

Проєктна діяльність: Обґрунтування економного споживання питної води у побуті.

3

Тема 4. Ґрунти  (4 год.)

41

відбирає та інтегрує інформацію природничого змісту, представлену в різних формах;

прогнозує самостійно результати кожного етапу дослідження відповідно до умов його виконання;

оцінює можливість використання результатів дослідження для розв'язання навчальної / життєвої проблеми;

Основні типи ґрунтів. 

Екскурсії: Польові спостереження за ґрунтами своєї місцевості та опис способів покращення їх якості.

1

42-43

аналізує карту ґрунтів України; робить висновки щодо закономірностей поширення ґрунтів на рівнинній частині України та в горах;

характеризує земельні ресурси України;

Закономірності  поширення ґрунтів.

Земельні ресурси.

Практична робота № 14. Порівняння різних типів ґрунтів України на основі аналізу ґрунтових карт. ГР1

Розв’язування задач: Визначення вологоємності ґрунтів.

1,3

44

обґрунтовує вплив діяльності людини / власної діяльності на збереження / порушення взаємозв'язків у природі;

використовує дослідницькі навички і базові знання про взаємозв'язки у природі для прогнозування змін природних об'єктів, явищ і процесів;

оцінює заходи з підвищення родючості та охорони ґрунтів; дотримується правил поводження у природі для збереження здоров'я і довкілля.

Зміни ґрунтів. Їх захист та відновлення. Проєктна діяльність: Аналіз збереження ґрунтів та охорона їх родючості. ГР2

Дослідження: Причини зсувів ґрунтів. Вплив людини на родючість ґрунтів своєї місцевості.

Моделювання: Рекультивація порушених земель.

Робота з інформацією: Ознайомлення з Національною доповіддю про стан ґрунтів України.

1,2

Тема 5. Рослинність і тваринний світ України  (4+1 год.)

1, 2, 3

45

формулює проблему, доступну для дослідження, пояснює свій вибір;

характеризує основні типи рослинного покриву України та фауністичний склад лісів, луків, степів, боліт, водойм;

спостерігає за змінами рослинності своєї місцевості;

Різноманітність рослинності та тваринного світу.

Практична робота № 15. Вивчення рослинних угруповань.

ГР1

Дослідження: Значення рослин у житті людини.

Робота з інформацією: Як змінився рослинний світ упродовж геологічного та історичного часу?

1, 2

46

аналізує карти рослинності та тваринного світу України;

робить висновки щодо закономірностей поширення основних типів рослинності та основних видів тварин в Україні;

Закономірності поширення рослинного покриву та тваринного світу в Україні.

Проєктна діяльність: Аналіз розподілу найбільших лісових масивів (на основі карт).

Робота з інформацією: Географічні назви, що пов'язані з рослинним і тваринним світом у вашій області.

1, 2, 3

47

розпізнає рослини і тварини, що занесені до Червоної книги України;

перераховує форми охорони природи, вказує на карті національні парки та наводить приклади об’єктів природно-заповідного фонду України;

усвідомлює необхідність ініціативи створення розгалуженої системи природозаповідних територій.

Природно-заповідні об’єкти. Червона та Зелена книги України.

Робота з інформацією: Як і де охороняють рослини і тварини?

Рослини і тварин вашої місцевості, занесені до Червоної та Зеленої книг України.

Проєктна діяльність: Підготовка листівок/буклетів про збереження ранньоквітучих весняних квітів.

Складання картосхеми пощирення окремих видів тварин або рослинних угруповань, занесених до Червоної книги України.

1, 2

48

аналізує вплив господарської діяльності людини на рослинний покрив;

усвідомлює необхідність збереження та відновлення рослинності;

генерує ідеї для розв'язання навчальної проблеми, оцінює можливості її реалізації;

розв'язує навчальні / життєві проблеми, використовуючи здобуті знання і набутий досвід;

Захист та відновлення екосистем суші та сприяння їх раціональному використанню. Тестування по темі. ГР3Раціональне лісокористування. Зупинка процесу втрати біорізноманіття.

Робота у групі для розв’язання проблем: Дотримання правил охорони та використання територій.

Проєктна діяльність: Наслідки неконтрольованого вирубування лісів людиною.

Екскурсії: До місцевого парку, лісу тощо з метою ознайомлення з їх біорізноманіттям.

Дослідження: Джерела забруднення і забруднювачі довкілля у вашій місцевості.

2, 3

49

Підсумковий урок з тем Води суходолу та водні ресурси», “Ґрунти” та “Рослинність і тваринний світ України”. Підсумкова робота № 4. ГР1

Тема 6. Природні комплекси (ландшафти) (7+1 год.)

1, 2, 3

50

генерує ідеї для розв'язання навчальної / життєвої проблеми, оцінює можливості реалізації їх;

встановлює на основі результатів дослідження причиново-наслідкові зв'язки між будовою і властивостями об'єктів дослідження;

формулює проблему, доступну для дослідження, пояснює свій вибір;

знаходить і показує на картах різних масштабів природні зони, гірські країни;

характеризує рівнинні лісові, лісостепові, степові та гірські ландшафти;

аналізує співвідношення природних та антропогенних ландшафтів у своїй місцевості;

прогнозує наслідки впливу господарської діяльності людини на природні особливості ландшафтів;

характеризує природне середовище регіону та визначає його основні ознаки за тематичними картами; досліджує географічні об'єкти та явища за складеним планом.

Природні зони України. Мішані і широколисті ліси.

Робота з інформацією: Мій населений пункт та стан навколишнього природного середовища.

Робота у групі для розв’язання проблем: Опис (за різними джерелами інформації/на основі проведених польових спостережень учнями) природного комплексу найближчої місцевості.

Необхідність охорони природних комплексів.

Виявлення природних комплексів у світі, що мають схожість із аналогічними в Україні.

Проєктна діяльність: Розвиток лісопаркової зони.

Зелені терикони.

Екскурсії: Екскурсія до регіону з природним ландшафтом.

Ознайомлення з лісовими/степовими ландшафтами поблизу, опис їх стану.

2

51

Природні зони України. Лісостепова зона.

2

52

Природні зони України. Степова зона.

1, 2

53

Гірські країни. Українські Карпати. 

2, 3

54

55

Гірські країни. Кримські гори.

Практична робота № 16.  Характеристика основних природних комплексів. ГР1

Практична робота № 17. Співвідношення природних та антропогенних комплексів у своїй місцевості. ГР1

2, 3

1

56

знаходить і показує на картах різних масштабів, Чорне море, Азовське море;

характеризує природні комплекси морів;

Чорне море.

Азовське море.

Дослідження: Землі рекреаційного призначення. Сірководневий горизонт у Чорному морі. Чи безпечно пірнати?

Робота з інформацією: Небезпечні та отруйні мешканці Чорного моря.

2

57

Підсумковий урок з тем “Природні комплекси (ландшафти)”  Підсумкова робота № 5. ГР2

РОЗДІЛ ІІІ ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ (8 год)

Тема 1. Природні умови (3 год.)

2, 3

58

використовує уявлення про взаємозв’язки об’єктів і явищ для розв’язання запропонованої життєвої проблеми;

характеризує властивості об’єктів дослідження, використовуючи відповідну наукову термінологію;

аналізує природні умови у різних регіонах України;

Природні умови. Поняття різноманітність.

Проєктна діяльність: Конкурс винахідницьких і раціоналізаторських проєктів.

Конкурс матеріалів із висвітлення питань у сфері довкілля на місцевому та регіональному рівнях.

Розроблення екологічної стежки у вашому населеному пункті з описом екскурсійного маршруту.

Досвід компостування органічних відходів у домогосподарствах, шкільних їдальнях.

2, 3

59

аналізує аспекти раціонального природокористування;

формулює гіпотезу дослідження;

визначає і пояснює необхідні етапи дослідження, враховуючи умови його виконання;

фіксує результати дослідження у самостійно визначений спосіб;

формулює висновки відповідно до мети дослідження;

презентує результати дослідження у самостійно обраний спосіб;

обґрунтовує значущість набутих дослідницьких навичок для пізнання природи.

Оцінка рельєфу, кліматичних, гідрографічних природних умов в Україні.

Дослідження: Земельна ділянка на схилі: проблеми і переваги господарського використання.

Зміна рельєфу своєї місцевості під впливом діяльності людини.

Робота з інформацією: Життя та господарська діяльність в умовах високої сейсмічності.

Вплив рельєфу на прокладання транспортних шляхів у своєму районі.

Розв’язування задач: Раціональне природокористування.

2, 3

60

аналізує впливу екологічної ситуації на здоров’я населення;

Вплив природних умов на розселення та господарську діяльність людей.

Дослідження: Вплив природних умов на сучасне розселення населення.

Робота в групі для розв’язання проблем: Запровадження ефективного природокористування в громаді.

1, 3

Тема 2. Природні ресурси як чинник суспільного розвитку (5 год.)

1, 2, 3

61

використовує карту як джерело інформації;

презентує в будь-якій формі природні переваги свого регіону;

розрізняє найважливіші ознаки підзолистих, сірих лісових, каштанових ґрунтів та чорноземів, вказує їх розташування на карті та оцінює сільськогосподарську придатність;

визначає вплив родючості ґрунтів на сільськогосподарську діяльність;

Територія як ресурс. Земельні угіддя. Родючість ґрунтів.

Дослідження: Вплив природних умов на розвиток сільського господарства на основі тематичних карт.

Робота у групі для розв’язання проблем: Характеристика основних типів ґрунтів та можливість їх сільськогосподарського використання.

1, 3

62

оцінює можливість використання кліматичних ресурсів у різних сферах господарської діяльності в Україні та у побуті;

Кліматичні ресурси.

Проєктна діяльність: Парниковий ефект. ГР1

Дослідження: Будова сонячної електростанції.

1, 3

63

установлює причиново-наслідкові зв'язки між явищами і процесами та їх наслідками;

визначає протиріччя в пізнавальній ситуації;

використовує уявлення про взаємозв’язки географічних об’єктів і явищ для розв’язання запропонованої навчальної/ життєвої проблеми;

Мінеральні ресурси.

Дослідження: Чому ми купуємо мінеральні ресурси в інших країнах?

Робота з інформацією: Відновлювані джерела енергії.

Енергія з викопного палива: порівняння вугілля, нафти, природного газу.

Видобування мінеральних ресурсів: шахта, кар’єр чи свердловина?

Робота у групі для розв’язання проблем: Як впливатиме зростання цін на паливні мінеральні ресурси на обсяги їх видобування в Україні.

1, 2, 3

64

показує взаємозв’язок між елементами географічного середовища на основі проведених спостережень у вибраному місці;

проектує власну діяльність на основі спостережень географічного середовища;

Водні ресурси та їх використання. Меліорація. Гідроенергетичний потенціал річок, течій, хвиль, припливів.

Проєктна діяльність: Відзначення Дня довкілля, Всесвітнього дня водних ресурсів.

2

65

оцінює роль рослинних і тваринних ресурсів у господарській діяльності, можливості використання в різних регіонах України;

усвідомлює наслідки впливу людської діяльності на тваринний світ України та своєї місцевості та необхідність збереження та відновлення рослинності;

усвідомлює наслідки впливу людської діяльності на тваринний світ України та своєї місцевості;

аналізує природно-ресурсний потенціал у різних регіонах України; оцінює переваги створення Національної екологічної мережі.

Лісові ресурси. Ресурси Світового океану. Рекреаційні ресурси.

Екскурсії: До національного (місцевого) природного парку.

Проєктна діяльність: Упровадження екологічних ініціатив у закладі загальної середньої освіти.

1, 2

РОЗДІЛ ІV. ПРОСТІР - ТЕРИТОРІЯ - ДЕРЖАВА (5 год)

Тема 1. Українська держава  (2 год.)

1, 2

66

використовує уявлення про взаємозв’язки географічних об’єктів і явищ для розв’язання запропонованої життєвої проблеми;

характеризує властивості об’єктів дослідження, використовуючи відповідну географічну термінологію;

вказує крайні точки України і пояснює наслідки широтного розташування площі країни;

показує на карті кордони (включаючи морські);

показує на карті суходільні і морські кордони, крайні точки України, країни-сусіди України; географічні центри України; географічний центр Європи в Україні;

усвідомлює роль кордонів для безпеки держави

Українська держава і територія держави України. Державний кордон України.

Практична робота № 18. Позначення на контурній карті кордонів України, крайніх точок, ділянки делімітації та демаркації державного кордону України за роки Незалежності, географічних центрів України і зазначення їхніх назв.

Визначення координат точок, протяжності території України в градусах і кілометрах.

ГР3

Робота у групі для розв’язання проблем: Роль кордонів для безпеки держави.

Позначення на контурній карті ділянки делімітації та демаркації державного кордону України за роки Незалежності.

1, 2, 3

67

описує адміністративно-територіальний устрій України;

наводить приклади та показує на карті назв областей та їх центрів і показує їх на карті;

пояснює особливості сучасного адміністративно-територіального устрою України;

створює самостійно / в групі, з допомогою вчителя чи інших осіб матеріальні навчальні моделі для дослідження; 

визначає територію, що ототожнюється з поняттям «мала батьківщина».

Адміністративно-територіальний устрій. Населені пункти.

Практична робота № 19. Читання карти адміністративно-територіального устрою України. ГР1

Дослідження: Де починаються і закінчуються населенні пункти?

Моделювання: Генеральний план міста (на прикладі свого населеного пункту).

Робота у групі для розв’язання проблем: Як змінився адміністративний поділ території України в ХХІ ст.?

Проєктна діяльність: Формування спроможних територіальних громад.

1, 2

Тема 2. Політична карта світу (2+1 год.)

68

бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії;

використовує уявлення про взаємозв’язки об’єктів і явищ для розв’язання запропонованої навчальної проблеми;

характеризує властивості об’єктів дослідження, використовуючи відповідну наукову термінологію; пояснює відмінність між поняттями «країна», «держава», «залежна територія»;

оцінює вплив географічного положення країни на її соціально – економічний розвиток;

оцінює географічне положення окремих держав та України.

Держави і країни. Класифікація країн.

Дослідження: Порівняльна оцінка географічного положення України з країнами світу (2 - 3 на вибір).

Чи може будь-яка країна вважатися державою і навпаки?

Робота з інформацією: Джерела знань про регіони та країни світу.

Діяльність Українського інституту національної пам’яті.

Робота у групі для розв’язання проблем: Українська громада в країнах світу.

Порівняльна оцінка географічного розміщення України з іншими країнами світу.

2

69

Місце України на політичній карті світу.

Практична робота № 20. Порівняльна оцінка географічного розміщення України з іншими країнами світу. ГР1

1, 2, 3

70

Підсумковий урок з тем  “Природні умови” та “Природні ресурси як чинник суспільного розвитку”, “Українська держава” та “Політична карта світу” . Підсумкова робота № 6. ГР3