календарно тематичне планування 3 клас

ПОГОДЖЕНО                    

Заступник директора з  НВР

______ О.В. Каморда                        «____» вересня  2024 р.

______ О.В. Каморда                        «____» січня 2025 р.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧНЕ

ПЛАНУВАННЯ

З ІНФОРМАТИКИ

ДЛЯ 3 –х КЛАСІВ

на 2024/2025 навчальний рік

Клас

Всього

годин

І

семестр

ІІ

семестр

Навчальна програма

Підручник

3

35

17

19

Типова освітня програма,
розроблена під керівництвом Савченко О. Я.
3- 4 клас Затверджено
Наказ Міністерства освіти і науки України
від 08.10.2019 року № 1273

«Я досліджую світ» 3 клас частина 2

М.М. Корнієнко

С.М.Крамаровська

І.Т.Зарецька

Харків

Видавництво

«Ранок»

2020

№ уро-ку

Дата

уроку

Корекція дати

Тема уроку

Повторення 3 клас

Тема 1. Інформація. Дії з інформацією.

Комп’ютерні пристрої для здійснення дій із інформацією

Ключові компетентності:

Спілкування державною мовами. Уміння: висловлюватись та спілкуватися на тему сучасних інформаційних технологій з використанням відповідної термінології. Ставлення: уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на ІТ-тематику

Основні компетентності у природничих науках і технологіях. Уміння: послуговуватися технологічними пристроями. Ставлення: усвідомлення міждисциплінарного значення інформатики; усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях

Інформаційно-цифрова компетентність. Розкривається у змісті предмета

Уміння вчитися впродовж життя. Ставлення: виявлення допитливості, наполегливості, впевненості, вміння мотивувати себе до навчальної діяльності, долати перешкоди як ключові чинники успіху навчально-пізнавального процесу інформатики; усвідомлення необхідності та принципів навчання протягом усього життя; усвідомлення відповідальності за власне навчання

Ініціативність і підприємливість. Розкривається через наскрізну змістову лінію

Соціальна та громадянська компетентності. Розкривається через наскрізну змістову лінію

Обізнаність та самовираження у сфері культури. Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії. Ставлення: усвідомлення впливу інформатики та інформаційних технологій на людську культуру та розвиток суспільства

Екологічна грамотність і здорове життя. Розкривається через наскрізну змістову лінію

Наскрізні лінії:

Екологічна безпека та сталий розвиток: Розуміння інноваційного потенціалу ІТ як ключового фактору суспільного розвитку. Знання обов’язків щодо утилізації технологічних пристроїв та її значення у збереженні довкілля

Здоров'я і безпека: Дотримання правил безпеки життєдіяльності під час роботи з ІТ-пристроями. Обмеження впливу небезпечних соціальних мережевих груп на учнів та захист їх від затягування в ці групи.

04.10

Правила безпечної роботи з комп’ютерними пристроями Поняття символу. Кодування і декодування текстових повідомлень

Історія виникнення пристроїв для роботи з інформацією. Способи подання повідомлень, носії повідомлень

11.10

Пристрої введення та виведення інформації.

18.10

Введення текстових даних

24.10

08.11

Робочий стіл комп’ютера

Структурування інформації. Поняття файлу і папки

15.11

Поняття про мережу Інтернет, програма-браузер, веб-сторінка, веб-сайт, гіперпосилання

22.11

Безпечна робота в Інтернеті

28.11

13.12

Віртуальні бібліотеки, довідники, енциклопедії, словники. Авторське право

Тема 2. Комп’ютерні програми. Меню та інструменти.

Об’єкт. Властивості об’єкта

Ключові компетентності:

Спілкування державною мовою: Ставлення: уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на ІТ-тематику; надавання переваги використанню програмних засобів та ресурсів з інтерфейсом державною мовами.

Інформаційно-цифрова компетентність: розкривається у змісті предмета.

Екологічна грамотність і здорове життя: розкривається через наскрізну змістову лінію.

Соціальна та громадянська компетентності: розкривається через наскрізну змістову лінію.

Наскрізні лінії:

Громадянська відповідальність: Використання легального програмного забезпечення та контенту. Виховання відповідального ставлення і громадянської позиції щодо дотримання норм ліцензування програмного забезпечення та авторських прав.

Здоров'я і безпека: Дотримання правил безпеки життєдіяльності під час роботи з ІТ-пристроями.

06.12

20.12

Текстові редактори. Середовища для читання текстів. Закладки в тексті, цитати

Види об'єктів: текстові, графічні. Уведення символів за допомогою клавіатури.

використовує пристрої для передавання інформації;

наводить приклади пристроїв для введення та виведення інформації;

висловлює припущення про достовірність інформації;

пояснює наслідки для власного здоров’я надмірного використання цифрових пристроїв

27. 12

Редагування тексту

Основні команди редагування: вирізати, копіювати, вставити, видалити. (Підведення підсумків навчання за І семестр)

ІІ семестр

Форматування тексту. Зміна значень властивостей об’єкта (колір тексту, шрифт, накреслення)

Очікувані результати навчання здобувачів освіти:

описує текстові і графічні об’єкти;

порівнює властивості текстових і графічних об’єктів за спільними і відмінними ознаками;

визначає об’єкти, які відповідають заданим властивостям;

вміє змінювати значення властивостей текстових та графічних об’єктів;

досліджує об’єкти за допомогою створених моделей ;

розрізняє сучасні пристрої для роботи з інформацією;

уміє увімкнути та вимкнути комп’ютер та інші пристрої (за умови їх використання);

використовує необхідні значки на Робочому столі для запуску і роботи в програмах;

орієнтується в середовищах для перегляду зображень, читання текстів, слухання музики, завершує роботу з ними;

створює зображення освітніх об’єктів

Доповнення текстів зображеннями

Інформаційний об’єкт. Властивості об'єкта. Створення моделі об’єкта за заданими властивостями.

Тема 3. Створення інформаційних моделей. Змінення готових. Використання

Ключові компетентності:

Спілкування державною мовами. Ставлення: уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на ІТ-тематику; надавання переваги використанню програмних засобів та ресурсів з інтерфейсом державною мовами

Математична компетентність. Уміння: розуміти, використовувати та створювати математичні моделі об’єктів для розв’язування задач із різних предметних галузей засобами ІТ.

Інформаційно-цифрова компетентність. Розкривається у змісті предмета

Уміння вчитися впродовж життя. Ставлення: виявлення допитливості, наполегливості, впевненості, усвідомлення необхідності та принципів навчання протягом усього життя; усвідомлення відповідальності за власне навчання

Соціальна та громадянська компетентності. Розкривається через наскрізну змістову лінію

Обізнаність та самовираження у сфері культури. Уміння: враховувати художньо-естетичну складову при створенні інформаційних продуктів (презентацій, малюнків, текстів тощо).

Екологічна грамотність і здорове життя. Розкривається через наскрізну змістову лінію

Наскрізні лінії:

Громадянська відповідальність: Створення інформаційних продуктів громадянської та патріотичної тематики. Використання легального програмного забезпечення та контенту. Виховання відповідального ставлення і громадянської позиції щодо дотримання норм ліцензування програмного забезпечення та авторських прав

Здоров'я і безпека: Дотримання правил безпеки життєдіяльності під час роботи з ІТ-пристроями. Формування знань про ризики встановлення та використання ПЗ

Комп’ютерні презентації. Режим показу презентації

Очікувані результати навчання здобувачів освіти:

створює інформаційні продукти, поєднуючи текст, зображення, звук тощо для представлення ідей та/або результатів діяльності;

створює та змінює прості зображення;

опрацьовує та використовує інформацію з різних джерел;

вміє заповнювати таблицю ознак для предметів з однієї групи (класу);

розробляє презентацію за логічною послідовністю;

доповнює презентацію текстом, зображенням, схемою;

редагує і форматує презентацію залежно від її призначення, змінює фон слайду;

застосовує режим показу презентацій;

Редагування презентацій. Утворення нового слайду

Утворення текстового вікна/поля. Доповнення презентації текстом

Доповнення презентації зображенням, схемою. Форматування презентації.

Створення власної комп’ютерної презентації

Тема 4. Лінійні алгоритми

Ключові компетентності:

Спілкування державною мовами.

Уміння: створювати інформаційні продукти та грамотно і безпечно комунікувати з використанням сучасних технологій державною мовою; висловлюватись та спілкуватися на тему сучасних інформаційних технологій з використанням відповідної термінології. Ставлення: надавання переваги використанню програмних засобів та ресурсів з інтерфейсом державною мовами

Інформаційно-цифрова компетентність. Розкривається у змісті предмета

Уміння вчитися впродовж життя.

Ставлення: виявлення допитливості, наполегливості, впевненості, вміння мотивувати себе до навчальної діяльності, долати перешкоди як ключові чинники успіху навчально-пізнавального процесу інформатики; усвідомлення необхідності та принципів навчання протягом усього життя; усвідомлення відповідальності за власне навчання

Соціальна та громадянська компетентності. Розкривається через наскрізну змістову лінію

Екологічна грамотність і здорове життя. Розкривається через наскрізну змістову лінію

Наскрізні лінії:

Громадянська відповідальність: Використання легального програмного забезпечення та контенту. Виховання відповідального ставлення і громадянської позиції щодо дотримання норм ліцензування програмного забезпечення та авторських прав

Здоров'я і безпека: Дотримання правил безпеки життєдіяльності під час роботи з ІТ-пристроями. Формування свідомого ставлення до впливу сучасних пристроїв і контенту на здоров'я та інтелектуальний розвиток. Формування знань про ризики встановлення та використання ПЗ

Підприємливість та фінансова грамотність: Використання інструментів планування та спільної роботи, робота в команді. Розвиток уміння визначати всі можливі варіанти розв’язання проблеми та перевіряти результати

Команди і виконавці, алгоритми

Способи подання алгоритму. Запис лінійних алгоритмів. Знаходження  та виправлення помилок у алгоритмах.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти:

визначає алгоритмічні структури;

виконує, створює та записує алгоритми;

вміє діяти за інструкцією;

впорядковує об’єкти за певними ознаками;

пояснює наслідки порушення плану, алгоритму послідовності дій у близькому середовищі, готових програмах, іграх;

розрізняє істинні та хибні висловлювання .

Середовище програмування Скретч. Етапи створення програми

Створення програм у середовищі Скретч за власними алгоритмами

Створення зображень за власними алгоритмами.

Логічні висловлювання

Створення власного проєкту в середовищі Скретч

Створення власного проєкту в середовищі Скретч

Створення власного проєкту в середовищі Скретч

Презентація навчальних проєктів Повторення і систематизація навчального матеріалу за рік.