Календарно-тематичне планування 7 клас Громадянська освіта

Дата уроку

Тема уроків

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності відповідно до вимог ГІО

Види навчальної діяльності

(орієнтовні завдання для практичних і творчих робіт)

Примітка

Розділ І. Культура. Суспільство. Особистість

1

Тема 1. Культура матеріальна і духовна. Коли виникла культура або чи складно малювати на камені? Культурне розмаїття.

Учень / учениця:

− демонструє знання перебігу подій, явищ, процесів у часі в межах історичних епох [9 ГІО 1.1.2-1]

 − виявляє і пояснює ознаки культурно-історичних епох

[9 ГІО 1.1.3-3]

− наводить приклади впливу людини на природу в минулому і сьогоденні [9 ГІО 2.2.1-1]

− характеризує чинники, що впливають на заняття людей, спосіб ведення господарства, соціальний устрій, визначає тенденції економічного розвитку [9 ГІО 2.2.2-2]

− пояснює і наводить приклади єдності, розмаїття і багатовимірності минулого та його впливу на сучасність

[9 ГІО 4.3.2-2]

− розкриває суть та значення Цілей сталого розвитку ООН

[9 ГІО 6.2.1-5]

Укладання переліку (чи візуалізації) Створення короткого самостійного письмового повідомлення Створення ментальної мапи / асоціативного куща Обговорення в парах чи групах Пошук інформації в інтернеті за запропонованими параметрами

2

Господарювання (економіка). Приватна власність. Людина і природа.

3

Тема 2. Права і свободи людини. Права людини: історичний екскурс. Класифікація прав людини та приклади (особисті (фізичні, громадянські) права людини; політичні права; соціальні та економічні права; культурні права, екологічні права).

− за історичними джерелами визначає період, епоху

[9 ГІО 1.3.1-2]

− аргументує важливість міжнародних і національних документів, що містять стандарти прав людини

[9 ГІО 5.2.2-1]

− пояснює значимість прав людини для особи, групи людей і суспільства загалом [9 ГІО 5.2.2-2]

− розрізняє права людини і обов’язки громадянина, пояснює взаємозв’язок між правами/ потребами та правом і законом [9 ГІО 5.2.2-3]

Створення короткого самостійного письмового повідомлення Пошук інформації в інтернеті за запропонованими параметрами Створення переліку / глосарію / тулбоксу Систематизація інформації з теми Робота з текстом підручника та додатковими джерелами інформації

4

Свобода світогляду і віросповідання. Єдність прав і обов’язків.

5

Тема 3. Що робить людину людиною? Людська гідність. Взаємоповага. Мої цінності, мета і мрії. Самоаналіз і саморозвиток. Особистісні якості. Внутрішня мотивація.

− планує своє життя у коротко- та / або довготривалій перспективі, планує способи досягнення своїх цілей

[9 ГІО 5.1.2-3]

− пояснює поняття “гідність” та ідентифікує в минулому та сучасності випадки захисту та порушення гідності людини

[9 ГІО 5.1.3-1]

− обґрунтовує необхідність поваги до власної гідності та гідності іншої особи [9 ГІО 5.1.3-2]

Формулювання запитань до тексту Наведення прикладів Запис власних міркувань Написання есею Створення медіаконтенту Візуалізація власних міркувань

Розділ ІІ. Мистецтво жити в суспільстві

6

Тема 4. Родина як міні-суспільство. Сім’я і шлюб. Подружжя. Батьківство і материнство. Права та обов’язки батьків і дітей. Родинні цінності і правила. Захист сім’ї в суспільстві і державі.

− пояснює, як належність до різних спільнот та зовнішні чинники впливають на формування його / її поглядів та переконань [9 ГІО 5.1.1-2]

− аналізує склад сучасного суспільства, своє місце в ньому

[9 ГІО 5.3.1-1]

− презентує здобутки рідної та інших соціокультурних спільнот [9 ГІО 5.3.1-2]

− обґрунтовує необхідність, попри життєві обставини, доброчесно та у правовий спосіб утверджувати свої права

[9 ГІО 6.1.3-2]

Створення ментальної мапи / асоціативного куща Обговорення в парах чи групах. Робота з підручником Створення мультимедійного продукту, схеми / таблиці Написання есею

7

Тема 5. Дитина – маленька людина. Поняття прав дитини. Право дітей на соціальний, правовий, економічний захист.

− ідентифікує та моделює ситуації, пов’язані з порушенням прав людини, та обирає способи захисту цих прав

[9 ГІО 5.2.1-1]

− характеризує роль держави та демократії щодо забезпечення прав людини і створення умов для розвитку особистості [9 ГІО 5.1.4-1]

− обґрунтовує необхідність, попри життєві обставини, доброчесно та у правовий спосіб утверджувати свої права

[9 ГІО 6.1.3-2]

Моделювання ситуації Робота з текстом підручника та додатковими джерелами інформації Укладання тез, повідомлення, виступу

8

Тема 6. Громада. Історичний розвиток громади на теренах України. Громадський простір в минулому і сьогоденні. Доступність. Пам’ятки історії, культури, природи. Культурні та екологічні права й обов’язки людини і громадянина.

− визначає віддаленість, тривалість одних подій, явищ, процесів відносно інших [9 ГІО 1.1.2-2]

− наводить приклади змін та неперервності в історії суспільства, пояснює цю взаємодію [9 ГІО 1.2.3-3]

− визначає належність культурно-історичних пам’яток, господарських об’єктів до географічних, етнографічних та історичних регіонів, країн, цивілізацій [9 ГІО 2.1.2-2]

− пояснює важливість заходів щодо збереження і популяризації пам’яток історії, культури та туристичних об’єктів і бере участь у таких заходах [9 ГІО 2.3.1-1]

− характеризує стан об’єкта громадського простору за певними критеріями [9 ГІО 2.3.1-2

Створення схеми / таблиці / логічного ланцюжка Пошук інформації в інтернеті за запропонованими параметрами Створення переліку / глосарію / тулбоксу.  Систематизація інформації з теми.  Графічна візуалізація змістових елементів теми в схемі чи таблиці Запис власних міркувань

9

Урок узагальнення

Круглий стіл; Презентація проєктів.

Розділ ІІІ. Мистецтво жити в державі 

10

Тема 7. Наша держава — Україна. Україна — молода держава з багатовіковою історією. Проголошення незалежності України. Державна символіка України. Конституція України — основний закон нашої держави. Якою нашу державу бачить світ

− демонструє знання перебігу подій, явищ, процесів у часі в межах історичних епох [9 ГІО 1.1.2-1]

− користується історичною періодизацією для характеристики історичних подій, явищ, процесів

[9 ГІО 1.3.1-3]

− наводить приклади різних тлумачень минулого суб’єктами історичного процесу [9 ГІО 3.3.2-2]

− розрізняє коротко- та довготривалі явища і процеси в хронологічному, географічному, людському вимірах

[9 ГІО 4.1.3-1]

− втілює результати пізнавальної діяльності в медіатекстах

[9 ГІО 4.3.2-4]

Укладання логічного / хронологічного ланцюжка Формулювання запитань до тексту Наведення прикладів Запис власних міркувань Створення простих візуальних медіапродуктів самостійно та в групі

11

Тема 8. Державні органи влади та їх функції. Система органів державної влади в Україні. Верховна Рада України. Кабінет міністрів України.

− характеризує засади діяльності та компетенцію вищих органів влади в Україні, механізми їх формування та діяльності [9 ГІО 6.1.1-1]

− докладно описує проблеми, з якими стикаються різні спільноти (заклад освіти, громада, держава, світ)

[9 ГІО 6.2.1-1]

− аналізує політичне, суспільне і культурне життя в Україні та світі, виклики для демократії і прав людини [9 ГІО 6.3.1-1]

− аналізує приклади вирішення конфліктних ситуацій в українському суспільстві та світі [9 ГІО 6.3.1-2]

− наводить приклади, як громадяни можуть впливати на політичні і суспільні процеси [9 ГІО 6.1.2-1]

Систематизація інформації з теми Графічна візуалізація змістових елементів теми в схемі чи таблиці Укладання асоціативного куща Пошук інформації в інтернеті Робота з текстом підручника та додатковими джерелами інформації

12

Президент України. Місцеві державні адміністрації в системі державного управління. Суди та їх призначення.

13

Тема 9. Місцеве самоврядування. Що таке місцеве самоврядування? Як формуються органи місцевого самоврядування? Якими є завдання і можливості органів місцевого самоврядування? Як місцеве самоврядування впливає на життя громади?

− обмірковує, що він може робити для утвердження культури демократії [9 ГІО 5.1.4-2]

− характеризує засади діяльності та компетенцію вищих органів влади в Україні, механізми їх формування та діяльності [9 ГІО 6.1.1-1]

− докладно описує проблеми, з якими стикаються різні спільноти (заклад освіти, громада) [9 ГІО 6.2.1-1]

− пропонує декілька варіантів розв’язання проблем відповідної спільноти та обирає найоптимальніший

[9 ГІО 6.2.1-2]

− наводить приклади, як громадяни можуть впливати на політичні і суспільні процеси [9 ГІО 6.1.2-1]

Відображення отриманої інформації графічно (схеми, таблиці, діаграми) Створення схеми / таблиці Пошук інформації в інтернеті Створення інформаційних повідомлень Створення індивідуальних та колективних презентацій Наведення прикладів

Розділ ІV. Мистецтво спілкування

14

Тема 10. Елементи спілкування. Відправник і отримувач. Повідомлення: зміст, форма, способи передачі інформації. Зворотній зв'язок. Мистецтво запитувати.

− виявляє смислові зв’язки між різними фрагментами інформації та джерелами різних видів [9 ГІО 3.2.1-3]

− створює власний інтелектуальний продукт, дотримуючись засад академічної доброчесності [9 ГІО 3.2.2-3]

− формулює запитання стосовно взаємодії суспільно-історичних подій, явищ, процесів, діяльності людей, робить припущення щодо їх впливу на суспільство [9 ГІО 4.1.1-2]

− оцінює якість виконання роботи за допомогою рефлексії та конструктивного зворотного зв’язку [9 ГІО 6.2.2-1]

Створення медіаконтенту Підготовка запитань для інтерв’ю Систематизація інформації з теми Графічна візуалізація змістових елементів теми в схемі чи таблиці Запис власних міркувань

15

Тема 11. Уміння висловлювати свої думки. Чітке формулювання. Аргументація. Висновки. Текстове і усне повідомлення. Мистецтво публічного виступу. Врахування особливостей аудиторії

− виявляє суперечності, логічні та фактологічні помилки в аргументах [9 ГІО 4.2.2-2]

− чітко формулює та висловлює судження стосовно суспільних ідей з урахуванням власного досвіду, різних видів інформації [6 ГІО 4.2.3-1]

− аргументує власні судження за допомогою історичних фактів, наявних досліджень, доступних історичних джерел та з урахуванням гуманістичних цінностей [9 ГІО 4.2.3-2]

Укладання тез, повідомлення, виступу Створення інформаційних повідомлень Ситуативні вправи на вироблення навичок Моделювання ситуації

16

Тема 12. Спілкування в групах і колективах. Ролі лідера і членів команди. Як працювати над спільними завданнями. Командна мотивація. Відповідальність і толерантність. Вплив самовираження на взаємодію з іншими.

− за самостійно визначеними критеріями добирає інформацію для виконання завдання, аргументує свій вибір

[9 ГІО 3.1.2-1]

− пояснює вплив конкретного вчинку і події з погляду суспільних потреб та інтересів, важливості для власного досвіду [9 ГІО 4.3.2-1]

− оцінює та контролює вплив емоцій на свою поведінку

[9 ГІО 5.1.2-2]

− формулює і аргументовано висловлює, відстоює у дискусії власні погляди та переконання [9 ГІО 5.1.2-4]

− дотримується принципів академічної доброчесності в навчанні, науковій та іншій творчій діяльності [9 ГІО 6.1.3-3]

Створення простих візуальних медіапродуктів самостійно та в групі Обговорення інформації Пошук інформації для відповідей на запитання «Чому ми про це вивчаємо?» Робота в команді Дискусія.

17

Урок узагальнення

Круглий стіл; Презентація проєктів