Календарно-тематичне планування із зарубіжної літератури 10 клас

Про матеріал

Календарно-тематичне планування уроків із зарубіжної літератури для 10 класу на І і ІІ семестр. 2018-2019 навчальні роки. Планування згідно оновленої програми МОН України. Для загальноосвітніх навчальних закладів.

Перегляд файлу

Державне підприємство України

Міжнародний дитячий центр «Артек»

Інноваційний освітній центр

«ПОГОДЖЕНО»

Методист

Інноваційного освітнього центру

__________________________________

(ПІБ)

_____________________________________________

(підпис)

«______» __________________20____ р.

«ЗАТВЕРДЖЕНО»

Директор

Інноваційного освітнього центру

__________________________________

(ПІБ)

_____________________________________________

(підпис)

«______» __________________20____ р.

Календарно-тематичне планування

занять зі світової літератури

для 10 класів

(35годин, 1 година на тиждень, 3 годин резерв)

За «Програмою для загальноосвітніх навчальних закладів»

Рівень стандарту

(Доопрацьована та затверджена наказом № 1407 Міністерства освіти і науки України від23.10.2017)

на 2018 / 2019 н.р.

Храпійчук Олени Миколаївни

Розглянуто на засіданні методичної ради

_________________________________________

_____________________________________________________________________

Протокол № ________ від «_____»__________________20_____ р.

Голова МР ____________________________________________________

(ПІБ, підпис)

м. Київ, 2018

ВСТУП

Головна мета вивчення предмета «Зарубіжна література» в загальноосвітній школі – прилучення учнів до кращих здобутків зарубіжної літератури та культури, розвиток творчої особистості (читача), формування в неї гуманістичного світогляду, високої моралі, естетичних смаків, а також якостей громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.

Завдання вивчення зарубіжної літератури в основній школі

Основними завданнями вивчення зарубіжної літератури в основній школі є:

формування стійкої мотивації до читання художньої літератури, до вивчення зарубіжної літератури як скарбниці духовних цінностей людства;
ознайомлення учнів із найкращими зразками оригінальної й перекладної літератури («золотого» фонду класики та сучасної);
поглиблення уявлень про специфіку художньої літератури як мистецтва слова;
формування читацької та мовленнєвої культури;
розвиток умінь і навичок учнів сприймати, аналізувати й інтерпретувати літературний твір у культурному контексті, у зв’язках з іншими видами мистецтва, в аспекті актуальних питань сучасності й становлення особистості;
активізація інтересу до вивчення іноземних мов у процесі читання творів зарубіжних письменників;
формування поваги до різних мов, культур, традицій, толерантного ставлення до всіх рас, народів, народностей і національностей;
виховання любові до української мови і літератури як органічного складника світової культури, прагнення до збереження рідної мови, національних традицій і цінностей в умовах глобалізації світу;
формування духовного світу особистості, її високої моралі, ціннісних орієнтацій;
розвиток творчих здібностей, культури спілкування, критичного мислення;
формування етичних уявлень та естетичних смаків;
розширення культурно-пізнавальних інтересів особистості.

Освітні технології під час вивчення тем:

Інтерактивне навчання
Різнорівневе (диференційоване навчання)
Проблемне навчання
Технологія навчання в співпраці
Ігрові технології навчання
Гейміфікація
Мобільне навчання(вring your own devices)
Бріколаж
Проектне навчання

Світова література, 10 клас

І семестр

К-ть годин	№ п/п заняття	Розділи,теми занять	Дата	Примітки
1		ОРИГІНАЛЬНА І ПЕРЕКЛАДНА ЛІТЕРАТУРА В СУЧАСНОМУ СВІТІ
	1	Значення художньої літератури для людини й людства XXI ст. Формування читача в епоху цифрових технологій. Оригінали й переклади художніх творів, їхня роль у розвитку особистості. Перекладна література як важливий складник вітчизняної культури й чинник формування української нації.
6		ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ
	2	Стародавня Греція Етапи й шедеври античності (огляд).
	3	Гомер (приблизно VIII ст. до н. е.). «Одіссея» (1-2 уривки за вибором учителя) Міфологічні, пригодницькі й побутові елементи в «Одіссеї». Уславлення людського розуму, вірності, винахідливості й допитливості. Засудження беззаконня, насильства й несправедливості та самовпевненості й марнославства. Образ Одіссея.
	4	Італія Специфіка італійського Відродження, його основні етапи, представники.
	5	Данте Аліґ’єрі (1265 – 1321). «Божественна комедія» (Пекло, І, V). Роль Данте Аліґ’єрі в історії європейської культури. Поема «Божественна комедія» як філософсько-художній синтез середньовічної культури й утілення ідей раннього Відродження. Особливості композиції поеми. Концепція світу й людини. Алегоричний зміст образів та епізодів. Жанрова своєрідність твору.
	6	Англія Ренесанс в Англії. Здобутки й представники.
	7	Вільям Шекспір (1564 – 1616). «Гамлет». Здобутки драматургії В. Шекспіра. Філософські та моральні проблеми в трагедії «Гамлет». Провідні мотиви твору. Художній простір (данське королівство як символ). Гамлет – вічний образ світової літератури. Багатогранність шекспірівських характерів. Відкритість твору в часі, його рецепція та інтерпретації в наступні епохи.
6		ПРОЗА Й ПОЕЗІЯ ПІЗНЬОГО РОМАНТИЗМУ ТА ПЕРЕХОДУ ДО РЕАЛІЗМУ XIX СТ.
	8	Специфіка переходу від романтизму до реалізму.
	9	Романтизм у Німеччині.
	10	Ернст Теодор Амадей Гофман (1776 – 1822). «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер».
	11	Школа «чистого мистецтва» в російській поезії. Лірика Ф. М. Тютчева (1803 – 1873) й А. А. Фета (1820 – 1892) (огляд). Художня довершеність творів.
	12	Розвиток романтизму в США, видатні представники.
	13	Волт Вітмен (1819 – 1892). «Листя трави» (1-2 уривки за вибором учителя).
5		РОМАН XIX СТ.
	14	Роман як жанр літератури, його формування і провідні ознаки. Різновиди роману XIX ст., національна своєрідність.
	15	Стендаль (Марі Анрі Бейль, 1783 – 1842). «Червоне і чорне».
	16	Густав Флобер (1821 – 1880). «Пані Боварі».
	17	Федір Михайлович Достоєвський (1821 – 1881). «Злочин і кара».
	18	Оскар Вайльд (1854 – 1900). «Портрет Доріана Грея».
ІІ семестр
4		ПЕРЕХІД ДО МОДЕРНІЗМУ. ВЗАЄМОДІЯ СИМВОЛІЗМУ Й ІМПРЕСІОНІЗМУ В ЛІРИЦІ
	19	Модернізм як літературно-мистецький напрям кінця XIX – початку XX ст. Течії раннього модернізму: символізм, імпресіонізм, неоромантизм.
	20	Шарль Бодлер (1821 – 1867). «Квіти зла» («Альбатрос», «Відповідності», «Вечорова гармонія»).
	21	Поль Верлен (1844 – 1896). «Поетичне мистецтво», «Осіння пісня».
	22	Артюр Рембо (1854-1891). «Голосівки», «Моя циганерія».
2		ДРАМАТУРГІЯ КІНЦЯ XIX – ПОЧАТКУ XX СТ.
	23	Зміни в драматургії на межі XIX–XX ст.
	24	Моріс Метерлінк (1862 – 1949). «Синій птах».
7		СУЧАСНА ЛІТЕРАТУРА В ЮНАЦЬКОМУ ЧИТАННІ
	25	Ромен Гарі (1914 – 1980). «Повітряні змії».
	26	Паоло Коельйо (нар. 1947). «Алхімік».
	27	Тумас Йоста Транстремер (1931 – 2015). Лірика (1-2 твори за вибором учителя)
	28	Мо Янь (Гуань Моє, нар. 1955). «Геній».
	29	Сью Таунсенд (1946 – 2014). Цикл творів про Адріана Моула (1 за вибором учителя)
	30	Ніл Річард МакКіннон Ґейман (нар. 1960). «Чому наше майбутнє залежить від читання» або «Кораліна».
	31	Йоанна Яґелло (нар. 1974). «Кава з кардамоном».
1		ПІДСУМКИ
3		РЕЗЕРВ

Методист ________________ ___________

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Храпійчук Олена Миколаївна

Пов’язані теми

Зарубіжна література, 10 клас, Планування

Додано

31 серпня 2018

Переглядів

1622

Оцінка розробки

Відгуки відсутні