З ученицею 9 класу
Пояснювальна записка
Мета програми: здійснити корекцію та розвиток когнітивної та емоційно-вольової сфер, сприяти гармонійному особистісному розвитку дівчини, підготовці до дорослого життя та професійного самовизначення.
Завдання програми:
Організація занять:
Очікувані результати:
Календарно-тематичне планування
|
№ заняття |
Тема |
Завдання |
Форми роботи |
|
1 |
Вступне заняття. Знайомство, правила. |
Адаптація, створення позитивної атмосфери. |
Тренінгові вправи, обговорення. |
|
2 |
Увага: концентрація і стійкість. |
Розвиток довільної уваги. |
Вправи на концентрацію. |
|
3 |
Пам’ять: логічні прийоми. |
Розвиток логічної пам’яті. |
Мнемотехніки. |
|
4 |
Емоції: розпізнавання. |
Розвиток емоційної грамотності. |
Арт-терапія, рольові ігри. |
|
5 |
Мислення: аналіз і синтез. |
Формування логічних операцій. |
Логічні задачі. |
|
6 |
Самоконтроль: «Стоп-реакція». |
Формування вольової регуляції. |
Вправи з контролю імпульсів. |
|
7 |
Стресостійкість: «Що допомагає мені?» |
Розвиток навичок подолання стресу. |
Групове обговорення, дихальні вправи. |
|
8 |
Уява: візуалізація. |
Розвиток уяви. |
Вправи з уявними образами. |
|
9 |
Емоції: керування гнівом. |
Формування самоконтролю. |
Рольові ігри, обговорення. |
|
10 |
Пам’ять: зорові образи. |
Розвиток зорової пам’яті. |
Запам’ятовування малюнків. |
|
11 |
Увага: розподіл. |
Розвиток багатозадачності. |
Вправи з подвійними інструкціями. |
|
12 |
Комунікація: асертивність. |
Формування впевненості. |
Рольові ігри. |
|
13 |
Мислення: критичне. |
Розвиток аналізу і аргументації. |
Дискусії, дебати. |
|
14 |
Емоції: як долати тривожність. |
Формування навичок релаксації. |
Дихальні вправи, релаксація. |
|
15 |
Планування часу. |
Формування організованості. |
Тайм-менеджмент вправи. |
|
16 |
Увага: переключення. |
Формування довільності. |
Ігри з правилами. |
|
17 |
Пам’ять: слухова. |
Розвиток слухової пам’яті. |
Вправи «Послухай і повтори». |
|
18 |
Емоції: емпатія. |
Формування співпереживання. |
Арт-терапія, рольові ігри. |
|
19 |
Самооцінка: «Мої сильні сторони». |
Розвиток позитивного «Я-образу». |
Вправа «Дерево досягнень». |
|
20 |
Мислення: творчі завдання. |
Розвиток креативності. |
Вправи на фантазування. |
|
21 |
Самоконтроль: довільна поведінка. |
Формування вольових якостей. |
Вправи на регуляцію дій. |
|
22 |
Комунікація: вміння слухати. |
Розвиток активного слухання. |
Рольові ігри. |
|
23 |
Увага: складні завдання. |
Формування довільної уваги. |
Тренінгові вправи. |
|
24 |
Пам’ять: інтегровані техніки. |
Розвиток пам’яті. |
Мнемотехніки. |
|
25 |
Емоції: управління стресом. |
Розвиток стресостійкості. |
Релаксація, вправи. |
|
26 |
Мислення: логічні операції. |
Формування аналітичних здібностей. |
Логічні вправи. |
|
27 |
Уява: ментальні карти. |
Розвиток образного мислення. |
Створення ментальних карт. |
|
28 |
Емоції: впевненість у спілкуванні. |
Формування комунікативних навичок. |
Рольові ігри. |
|
29 |
Самоконтроль: цілеспрямованість. |
Розвиток вольової сфери. |
Вправи на постановку цілей. |
|
30 |
Пам’ять: робота з текстом. |
Розвиток логічної пам’яті. |
Конспектування, переказ. |
|
31 |
Увага: довготривала концентрація. |
Розвиток стійкості уваги. |
Завдання на тривале виконання. |
|
32 |
Емоції: робота з агресією. |
Формування самоконтролю. |
Арт-терапія, обговорення. |
|
33 |
Мислення: узагальнення знань. |
Розвиток критичного мислення. |
Комплексні завдання. |
|
34 |
Узагальнююче заняття: квест. |
Закріплення навичок. |
Гра-квест. |
|
35 |
Підсумкове заняття: «Мої досягнення». |
Рефлексія, аналіз результатів. |
Святкова вправа, обговорення. |