Календарно-тематичне планування навчального матеріалу з української літератури учня 5 класу індивідуальної форми навчання І семестр 2020 /2021 н. р.

Використані підручники

І

32

2

3

4

1. Несен Г.М., Літературне читання. 4 клас: підруч. для спец. загальноосвіт.навч.закл. для дітей зі зниженим слухом/ Г.М.Несен. - К.: Либідь, 2016 - 240с.

 2.Хрестоматія сучасної української дитячої літератури для читання в 3, 4 класах/ Стус Т.В. - Львів: ВСЛ, 2018.

3. «Українська література. 5 клас» підручник для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей // автор Кравець Н. П., Дмітрієва М. В. - "Інкунабула", - 2016.

№з/п

Зміст програмового матеріалу

Очікувані результати

К-сть годин

Дата

Примітка

1

Перший урок на тему: "Культура здорового способу життя у нових умовах"

Учень:

– читає вголос цілими словами з поступовим переходом до фразового читання доступні за змістом тексти (після опрацювання з учителем); (*читає по складах слова, прості речення);

– *читає тихо та мовчки знайомі за змістом тексти;

– читає  у достатньому (доступному для кожного) темпі, який дає можливість зрозуміти зміст твору; (*читає по складах у повільному темпі);

1

01/09

Коригування недоліків мовлення;

досягнення правильної вимови звуків рідної мови в словах і фразах;

розвиток зорового сприймання під час читання;

розвиток дикції на основі розвитку рухливості артикуляційного апарату, плавного дихання, гучності голосу;

2

Вірші про вересень та школу. "Перший дзвінок", "Вересень-школяр"

1

03/09

3

"Ледача подушка" В. Сухомлинський. Словникова робота

1

08/09

4

"Ледача подушка" Сухомлинський. Робота над змістом твору. Перевірка правильності читання вголос.

1

10/09

5

"Любіть книгу!" Остап Вишня. Читання мовчки та відповіді на запитання.

1

15/09

6

"Хліб" І.Січовик. Значення хліба в житті людини. ст.178

1

17/09

Усна народна творчість

7

Знайомство з малими літературними формами: прислів'я та приказки.

– регулює темп читання (з допомогою вчителя), залежно від жанрової специфіки твору;

– *відповідно до мовленнєвих можливостей правильно вимовляє звуки в словах під час читання та відповідей на запитання;

– читає розбірливо (відповідно до мовленнєвих можливостей), достатньо гучно;

– правильно наголошує слова під час читання (за нагадуванням учителя); (*під контролем учителя);

– дотримується словесного наголосу під час читання;

– з допомогою вчителя пояснює лексичне значення слів і висловів, вжитих  у тексті;

– розуміє значення слів у тексті (пряме й переносне), з допомогою вчителя пояснює їх значення;

– *розуміє ситуацію, описану в прочитаному творі;

– за питаннями вчителя правильно називає дійових осіб прочитаного твору, їхні вчинки; (*з допомогою вчителя);

– *визначає послідовність подій (з допомогою вчителя, за допомогою малюнків);

– разом з учителем визначає причинно – наслідкові та часові зв’язки між описуваними подіями і вчинками дійових осіб;

1

22/09

формування правильної орфоепічної вимови слів та правильного їх наголошування під час читання;

формування навичок самоконтролю читання та власного мовлення;

формування уміння уповільнювати та прискорювати темп читання;

формування усвідомленості читання на основі уміння аналізувати, визначати спільне, схоже та відмінне у предметах, подіях, якостях, явищах за прочитаним;

розвиток, збагачення і конкретизація предметних та образних уявлень;

формування та розвиток смислового розуміння слів у тексті;

8

Лічилки. Формування навичок свідомого, пра­вильного, виразного читання вголос із дотриманням основних норм літературної ви­мови

1

24/09

9

Загадки. Формування навичок свідомого, пра­вильного, виразного читання вголос із до­триманням основних норм літературної ви­мови

1

29/09

10

Народні усмішки. Розвиток почуття гумору та естетичних смаків учнів.

1

01/10

11

Казки. "Закопане золото". Повторення особливостей казки.

1

06/10

12

Притчі. "У дружбі сила". Знайомство учнів з новим жанром.

1

08/10

13

Притчі. "Абрикосове дерево". Робота над розумінням твору.

1

13/10

14

Знайомство з українськими народними піснями.

1

15/10

15

Легенди. Повторення особливостей жанру. "Материнські слози". Первинне читання легенди.

1

20/10

16

Легенда "Материнські слози". Формування навички усвідомленого, у відповідному темпі читання мовчки різних за обсягом та жанровою специфікою тек­стів.

1

22/10

17

Легенда "Як мати стала зозулею". Словникова робота. Формувати уявлення про легенду як твір-переказ про якісь події, факти, людей, оповитий казковістю, фан­тастикою

1

03/11

18

Українська народна байка (на вибір).

1

05/11

19

Міфи народів світу. Міф про Зевса.

1

10/11

20

Урок узагальнення та систематизації знань. Сюжет. тема і основна думка твору.

1

12/11

21

Тестова робота з теми: "Усна народна творчість"

1

17/11

Краса світу в художньому творі

22

Повчання Володимира Мономаха дітям

(адаптований фрагмент для ознайомлення)

– за суттєвої допомоги вчителя оцінює вчинки головних дійових осіб твору;

– висловлює своє ставлення до описуваних подій (вчинків дійових осіб); (*робить спроби з допомогою вчителя);

– дотримується пауз між реченнями; (*під контролем учителя);

– *за нагадуванням учителя дотримується пауз в середині речення, обумовлених розділовими знаками;

– *з допомогою вчителя дотримується розділових знаків і потрібної інтонації під час читання;

–  практично намагається дотримуватися логічних пауз і наголосів після нагадування учителя;

– наслідуючи вчителя, намагається регулювати темп читання, гучність голосу, тон залежно від змісту та жанрової специфіки твору.

1

19/11

виховання вміння відчувати емоційний настрій твору, емоційно реагувати на зміст прослуханого, виявляти свої почуття;

формування вміння обирати і користуватися мовленнєвими, інтонаційними та немовними засобами виразності (робити паузи, логічні наго-лоси, обирати темп читання, інтонацію, та змінювати їх залежно від розділових знаків та змісту).

корекція та розвиток процесів узагальнення та абстрагування;

розвиток здатності до усвідомленого читання (слухання);

формування здатності поєднувати образи предметів зі словами, що означають їх назви;

23

"Любіть Україну" Володимир Сосюра

Вивчення вірша напам'ять.  Патріотичне виховання в контексті сьогодення і подій. що відбуваються на сході України. ст 50

1

24/11

24

Народні символи. Формування най простіших прийомів регулювання темпу читання, сили голосу, тону залежно від змісту та жанрової специфіки твору.

Ст. 50-52.

1

26/11

25

"Україно! Ти для мене - диво!" В.Симоненко.  Робота над темпо-ритмічними особливостями поезії. ст. 53.

1

01/12

26

"Чудовий Дніпро" Микола Гоголь.

Знайомство з уривком. Словникова робота: "пейзаж". ст 55

1

03/12

27

"Чудовий Дніпро" Микола Гоголь.

Вивчення прозового твору напам'ять.

1

08/12

28

"Бережіть Землю!".  За О. Скуратович. Екологічна культура.  Читання оповідання. ст. 56-57.

1

10/12

29

" Ранок у лісі" Михайло Коцюбинський (первинне ознайомлення)

1

15/12

30

"Ранок у лісі" Михайло Коцюбинський. Контрольний переказ тексту.  (К/р №3)

1

17/12

31

"Зимова ніч" Панас Мирний. с. 65. Читання оповідання. Пригадування ознак зими.

1

22/12

32

Читання напам'ять віршів про зиму.

Тематичне оцінювання за семестр. Підсумковий урок

1

24/12