Календарно-тематичне планування уроків інтегрованого курсу ''Здоров'я, безпека, добробут''

№п/п

8-А

8-Б

8-В

Тема уроку

Очікувані результати

навчання

Види навчальної

діяльності

1.

Надзвичайні ситуації мирного часу (1 год)

Надзвичайні ситуації. Класифікація надзвичайних ситуацій. Основні принципи порятунку і захисту людей. Рятувальні служби в Україні.  Сигнали оповіщення.

•                    демонструє модель безпечної поведінки відповідно до суспільних та особистих цінностей у соціальному та природному середовищі
  [9 СЗО 1.1.1-1]
•                    розрізняє прийнятні чи неприйнятні ризики в небезпечних ситуаціях природного, техногенного, соціального характеру і побутового походження
  [9 СЗО 2.2.1-2]

аналізує, використовує нормативно-правові документи щодо безпеки, здоров’я та добробуту, робить висновки, обґрунтовує відповідальність за порушення визначених у цих документах норм [9 СЗО 1.1.1-4]

Вправа на визначення виправданого ризику і ситуаціях.

Робота у групах «Аналіз та обговорення положень законодавства України щодо порятунку і захисту людей у надзвичайних ситуаціях».

2

Надзвичайні ситуації воєнного характеру
(1 год)

Надзвичайні ситуації воєнного характеру. Що таке воєнний стан. Загальні правила поведінки під час війни. Правила поведінки з підозрілими предметами. Дії під час обстрілів, бомбардувань, хімічної та радіаційної небезпеки. Попередження ризиків від вибухонебезпечних предметів.

•                    користується попередженнями та інструкціями про небезпеку [9 СЗО 1.1.1-3]
•                    розрізняє прийнятні чи неприйнятні ризики в небезпечних ситуаціях природного, техногенного, соціального характеру і побутового походження
  [9 СЗО 2.2.1-2]

вибирає доцільні (ефективні) стратегії прийняття рішень з користю для власної безпеки і безпеки інших осіб, здоров’я та добробуту [9 СЗО 2.3.1-1]

Моделювання вирішення ситуацій, пов’язаних із загрозами воєнного характеру.

Обговорення відео про правила поведінки в мережі під час війни.

Створення розмальовки для учнів початкової школи про правила поведінки з підозрілими предметами.

Бесіда « Поведінка у разі  хімічної і радіаційної загрози».

3.

Порятунок людей  у надзвичайних ситуаціях
(1 год)

Загальний алгоритм дій
у надзвичайній ситуації. Правила евакуації. Укриття. Як діяти в разі загрози обвалів. Як діяти під завалами. Рятування людей під час пожежі.

•                    користується попередженнями та інструкціями про небезпеку [9 СЗО 1.1.1-3];
•                    ідентифікує способи можливості надання долікарської допомоги та звертається до необхідних служб відповідно до ситуації [9 СЗО 1.3.1-2]

Робота у групах «Ваші дії у надзвичайних ситуаціях».

Моделювання поведінки рятування людей під час пожежі.

4.

Перша допомога (1 год)

Визначення стану потерпілого.  Перша допомога.  Зупинка кровотеч.
Як користуватися турнікетом. Штучне дихання і масаж серця. Порядок надання першої допомоги  при термічних опіках. Визначення виду допомоги  потерпілим на пожежі.

•                    визначає ступінь складності  ушкоджень і травм, надає долікарську допомогу собі та іншим особам у випадку ушкоджень чи травм у межах своїх можливостей  [9 СЗО 1.3.1-1].
•                    ідентифікує способи можливості надання долікарської допомоги
  та звертається до необхідних служб відповідно до ситуації
  [9 СЗО 1.3.1-2].

Відпрацювання навичок визначення стану потерпілого, надання першої допомоги при кровотечах, опіках, отруєнні чадних газом.

5.

Психологічна самодопомога  (1 год)

Дозрівання мозку та емоції. Травматичний стрес. Особисті навички виживання
в надзвичайних ситуаціях.  Керування емоціями. Дихальна гімнастика. Нервово-м’язова релаксація. Техніки-заземлення. Медитація. Аутотренінг. Робота зі страхами і тривожними думками.

Підсумкове тематичне оцінювання за розділом 1

✔Підсумкова робота ПР 1
 

•                    вибирає доцільні (ефективні) стратегії прийняття рішень з користю для власної безпеки і безпеки інших осіб, здоров’я та добробуту [9 СЗО 2.3.1-1];

володіє техніками підтримки і відновлення життєвих ресурсів  [9 СЗО 3.4.1-4] 

Підсумкова оцінка учнівства за групою результатів

•                    ГР1: «Безпека»

Читання і обговорення притчі про Чуму.  Демонстрація технік  керування емоціями в критичних ситуаціях.

Підсумкова робота ПР 1 (за розділом 1)

.

РОЗДІЛ 2. ЗДОРОВ’Я ЛЮДИНИ  (2 год)

6.

На порозі дорослого життя (1 год)

Розвиток людини. Ознаки фізичної, психічної  і соціальної зрілості. Соціальні ролі і життєві навички.

•                     вибирає рішення з позиції їх впливу на формування безпеки, здоров’я і добробуту [9 СЗО 3.1.1-4];
•                     встановлює взаємозв’язок і пояснює взаємозумовленість фізичних, психічних та інших змін в організмі в підлітковому віці [9 СЗО 3.2.1-1]

Індивідуальна робота  «Визначення рівня своєї зрілості за певними показниками». Есе «Мої соціальні ролі».

7.

Оздоровчі системи (1 год)

Поняття оздоровчих систем.

Давні оздоровчі системи і практики (йога,  гігієна в епоху античності).

Здоровий спосіб життя в традиціях українського народу.  Традиційні системи харчування.

Витрати ресурсів на власне здоров’я .

•                    застосовує формули, графічні та статистичні методи, розрахунки, моделі для експрес-оцінки і моніторингу стану здоров’я, розуміння соціальних явищ, вирішення побутових питань і життєвих ситуацій 
  [9 СЗО 3.1.1-3];
•                    аналізує вплив культури, мистецтва, народних традицій на формування власної безпеки, здоров’я, добробуту та безпеки, здоров’я, добробуту інших осіб [9 СЗО 3.3.1-4]
•                    оцінює вартість витрат на формування (підтримку) здоров’я і порівнює їх із витратами на лікування і реабілітацію [9 СЗО 4.6.1-2].

Робота у групах: «Ознайомлення з оздоровчими системами».

Розв’язування кросворду

РОЗДІЛ 3. ФІЗИЧНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ’Я  (4 год)

8.

Харчування і здоров’я
(1 год)

Спрощена будова системи травлення. Засади сучасного раціонального харчування. Українська тарілка здорового харчування. Харчування у підлітковому віці. Хвороби, до яких призводить
незбалансоване харчування

•                    обирає модель поведінки, безпечної для здоров’я і добробуту, що приносить користь і задоволення 
  [9 СЗО 3.4.1-1];

Перегляд і обговорення презентації про правила здорової харчової поведінки.

Робота у групах «Хвороби, пов’язані з харчування».

9.

Модні дієти (1 год)

Обережно: модні дієти!

Міфи і факти про харчування. Харчові добавки

•                    обирає модель поведінки, безпечної для здоров’я і добробуту, що приносить користь і задоволення
   [9 СЗО 3.4.1-1];
•                    активно шукає, порівнює і зіставляє різні джерела інформації, які допомагають зменшити ризики під час прийняття рішень щодо власного здоров’я і добробуту [9 СЗО 4.2.1-1]

с.

Інтерактивна вправа «Міфи і факти про харчування».

Робота у групах «Ситуації, пов’язані з харчовою поведінкою».

10.

Безпека харчування
(1 год)

Харчові звички. Харчові отруєння. Ознаки зіпсованих продуктів. Отруйні гриби і рослини. Що робити при харчовому отруєнні. Домедична допомога при отруєннях і кишкових інфекціях

•                    користується попередженнями та інструкціями про небезпеку [9 СЗО 1.1.1-3]
•                    визначає ступінь складності  ушкоджень і травм, надає долікарську допомогу собі та іншим особам у випадку ушкоджень чи травм у межах своїх можливостей  [9 СЗО 1.3.1-1]

Дослідження презентації і інтерактивна вправа про правила харчової гігієни.

Демонстрація алгоритму дій у разі харчового отруєння.

11.

Безпека харчування в похідних умовах, під час воєнного стану (1 год)

Харчування під час війни. Продукти тривалого зберігання. Екстрений рюкзак. Очищення води

•                    активно шукає, порівнює і зіставляє різні джерела інформації, які допомагають зменшити ризики під час прийняття рішень щодо власного здоров’я і добробуту [9 СЗО 4.2.1-1];
•                    користується попередженнями та інструкціями про небезпеку [9 СЗО 1.1.1-3]

•                    вибирає доцільні (ефективні) стратегії прийняття рішень з користю для власної безпеки і безпеки інших осіб, здоров’я та добробуту [9 СЗО 2.3.1-1];

Бесіда «Як харчуватися під час війни». Робота в групах «Правила зберігання продуктів».

Домашнє опрацювання

Ознайомлення зі способами очищення води

РОЗДІЛ 4. ПСИХІЧНА І ДУХОВНА СКЛАДОВІ ЗДОРОВ’Я (5 год, 2  з яких у ІІ семестрі)

12.

Становлення особистості

(1 год)
Поняття особистості. Стадійність процесів розвитку. Формування системи цінностей. Моральний розвиток особистості

•                     Встановлює взаємозв’язок і пояснює взаємозумовленість фізичних, психічних та інших змін в організмі в підлітковому віці [9 СЗО 3.2.1-1]

Обговорення зміни системи цінностей та контексту розвитку поколінь з часом.

Обмін досвідом щодо випадків допомоги тваринам чи людям.

13.

Планування майбутнього (1 год)

Чому важливо планувати своє життя.  Проєкт здорового життя: «Уявіть бажаний результат. Керуйтесь універсальними життєвими принципами. Пам’ятайте про потреби. Підтримуйте рівновагу всіх сфер життя. Сформулюйте життєву місію».

•                     оцінює свої сильні (зокрема талант, здібності) та слабкі сторони, використовує власний навчальний потенціал без шкоди для здоров’я [9 СЗО 4.1.1-3]
•                     критично оцінює інформацію щодо здоров’я, безпеки та добробуту, здобуту в різних джерелах, у тому числі цифрових [9 СЗО 4.2.1]

Робота у групах «Універсальні життєві принципи».

Вправа «Колесо життя».

14.

Краса і здоров’я (1 год)

Ідеали краси і здоров’я. Врода і мода. Боді-імідж і бодипозитив. Користь пластичної хірургії. Небезпеки пластичної хірургії. Пірсинг і татуювання

•                     аналізує вплив ставлення людей до власного тіла і його змін на їх здоров’я, самооцінку і поведінку [9 СЗО 3.2.1-2]

Створення презентації про зміну моди. Виготовлення плакату з пропаганди бодипозитиву

15.

Комплексна підсумкова робота КПР 1

Підсумкова оцінка учнівства за групами результатів

Група 1: «Безпека»

Група 2: «Здоров’я»

Група 3: «Добробут»

Комплексна підсумкова  робота за 1-й семестр КПР 1

(за розділами 1-3)

16.

Підсумковий урок.