№ з/п уроку

Дата /

Корекція

Тема

Навчальні досягнення

Спрямованість корекційно-розвиткової роботи

Вступ (1 год.)

1

04.09.2019

ВСТУП. Художня література як одна з форм духовної дiяльності людини. Функції художньої літератури. Багатозначність художнього образу. Різновиди образів (образ-персонаж, образ-символ, словесні, зорові, слухові тощо). Аналіз художнього твору.

Учень / учениця: розуміє багатозначність художнього образу; називає і вміє відрізняти за навідними питаннями вчителя різні типи образів; за допомогою слова вміє створювати елементарні образи.

Розвиток мовлення і культури спілкування.

Вправляння у створенні різних образів (образ-персонаж, образ-символ, словесні, зорові, слухові).

Називання функцій художньої літератури.

Розвиток емоційно-вольової сфери.

Розвиток відчуття краси і сили художнього слова.

Розвиток особистості.

Усвідомлення багатозначності художнього образу.

УСНА НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ (7 год. + 1 год. ЛРК)

2

06.09.2019

Українські історичні пісні

Пісні про звитяжну боротьбу козаків із турецько-татарськими нападниками «Зажурилась Україна»; про боротьбу проти соціального та національного гніту «Ой Морозе, Морозенку».

Образи історичних осіб, лицарів-оборонців рідної землі, створені народною уявою.

ТЛ: історичні пісні

Учень / учениця: за навідними питаннями вчителя пригадує історичні відомості про часи, змальовані в піснях; уміє читати тексти, розповідати про національних героїв, яких змальовано в них; уміє за допомогою вчителя створювати уявні словесні картини; за допомогою вчителя визначає провідні мотиви пісень; розвиває вміння за планом характеризувати образи історичних осіб, лицарів-оборонців рідної землі; висловлює власні судження; за навідними питаннями вчителя та інших дітей дискутує про те, за що народ увічнив імена своїх героїв; розуміє значення і функції пісні в житті українського народу; знає і розповідає легенду про Марусю Чурай; розвиває вміння виразного читання, коментування пісень; за допомогою вчителя визначає і пояснює художні засоби; висловлює власне ставлення до піснярки Марусі та її пісень; уміє створювати уявний словесний портрет легендарної поетеси.

Розвиток пізнавальної діяльності.

Розвиток пам’яті. Пригадування історичних відомостей про часи, змальовані в піснях.

Розвиток уміння відрізняти за тематикою українські історичні пісні.

Розвиток мовлення і культури спілкування.

Розвиток уміння розповідати про національних героїв.

Розвиток уміння створювати уявні словесні картини.

Прищеплення уміння характеризувати та висловлювати власні судження про образи історичних осіб, лицарів-оборонців рідної землі.

Формування уміння напам’ять декламувати з виразною інтонацією «Засвіт встали козаченьки».

Розвиток емоційно-вольової сфери.

Розвиток шляхом ідентифікації емоційного ставлення до до піснярки Марусі та її пісень.

Розвиток особистості.

Усвідомлення лицарства, сміливості, фізичної, духовної сили наших героїчних предків.

3

11.09.2019

Пісні Марусі ЧУРАЙ.  

Легендарна поетеса з Полтави. Трагічна історія її життя. Пісні, що стали народними. Їхня популярність, фольклорна основа, народнопоетичні образи.

 «Засвіт встали козаченьки», «Віють вітри, віють буйні», «Ой не ходи, Грицю»

Вивчає напам’ять: «Засвіт встали козаченьки».

4

13.09.2019

Українські народні думи.

Героїчний епос українського народу. Різновиди дум. Кобзарі та лірники — виконавці народних дум

ТЛ: думи.

Учень / учениця: осмислено читає думу, за навідними питаннями вчителя переказує зміст, за допомогою вчителя уміє визначати тематику, художні особливості; розвиває навички аналізу художнього образу (образ української полонянки Марусі, її сміливий, героїчний учинок);  коментує проблему відповідності життя і поведінки людини християнським, загальнолюдським цінностям, переоцінку героями своєї поведінки, стосунків з іншими людьми («Буря на Чорному морі»); за допомогою вчителя розкриває власне розуміння узагальненого образу («бурі на морі»); за навідними питаннями вчителя дискутує про поняття гріха і покаяння.

Розвиток мовлення і культури спілкування.

Розвиток уміння переказувати зміст народної думи.

Розвиток уміння давати характеристику образу української полонянки Марусі.

Формування уміння вести дискусію про поняття гріха і покаяння.

Розвиток емоційно-вольової сфери.

Розвиток розуміння роздвоєності Марусі Богуславки між любов’ю до рідної землі та становищем дружини турецького вельможі.

Розвиток особистості.

Усвідомлення того, що любов до вітчизни — одна з найбільших людських чеснот.

Прагнення до гармонії вчинків із загальнолюдськими цінностями.

5

18.09.2019

«Маруся Богуславка». Жанрова своєрідність, історична основа, героїчний зміст дум. Специфічність поетичної форми, ритму.

6

20.09.2019

Морально-етична проблематика. Проблема вибору, душевна роздвоєність Марусі Богуславки між любов’ю до рідної землі та становищем дружини турецького вельможі. («Маруся Богуславка»).

7

25.09.2019

«Буря на Чорному морі».

8

27.09.2019

Література рідного краю

Історичні пісні Криворіжжя

З ДАВНЬОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ  (6 год.)

9

02.10.2019

«Слово про похід Ігорів» — давньоруська пам’ятка, перлина українського ліро-епосу.

ТЛ: літописи, ліро-епіка

Учень / учениця: називає основні пам’ятки оригінальної літератури; за навідними питаннями вчителя уміє пояснити значення давніх  літописів для збереження відомостей про життя, культуру, звичаї наших пращурів; знає історію відкриття пам’ятки «Слово о полку Ігоревім», основні гіпотези авторства, історичну основу, про її переклади та переспів;

виразно й усвідомлено читає поему, за допомогою вчителя уміє переказувати і коментувати сюжет «Слова…»; з опорою на план уміє характеризувати образи руських князів, княгині Ярославни, образ Руської (української) землі, символічно-міфологічні образи, фольклорні мотиви, стилістичні засоби, особливості композиції твору; розвиває навички визначення основної ідеї; уміє висловлювати власні міркування про її актуальність у наш час.

Розвиток пізнавальної діяльності.

Виділення й розрізнення основних пам’яток оригінальної літератури.

Усвідомлення значення давніх  літописів для збереження відомостей про життя, культуру, звичаї народу.

Розвиток уміння за планом характеризувати образи руських князів, княгині Ярославни, образ Руської (української) землі, символічно-міфологічні образи.

Розвиток мовлення і культури спілкування.

Вправляння в переказі та коментуванні «Слова…».

Розвиток особистості.

Усвідомлення того, що любов до рідної землі, вірність у коханні — вічні загальнолюдські цінності. Розуміння «золотої середини» у вчинках людини. Виховання поваги до історичного минулого нашого народу, до його культурних пам’яток.

10

04.10.2019

Історична основа твору. Переклади і переспіви його в ХІХ—ХХ ст. Питання авторства.

11

09.10.2019

Особливості композиції та стилістичних засобів.

12

11.10.2019

Образи руських князів у творі. 

Наскрізна ідея патріотизму.

13

16.10.2019

Символічно-міфологічні образи та їхнє значення. Фольклорні мотиви.

14

18.10.2019

Роль пейзажу в розгортанні сюжету. Поетичність образу Ярославни.

15

23.10.2019

Узагальнюючий урок.

Контрольний твір 

Тематична

СВІТ УКРАЇНСЬКОЇ ПОЕЗІЇ

Тарас ШЕВЧЕНКО (6 год.)

16

25.10.2019

Тарас ШЕВЧЕНКО.

Викуп поета з неволі, причини його покарання царем, арешт, перебування в казематі, заслання.

ТЛ: філософська лірика

Учень / учениця: за навідними запитаннями вчителя повторює вивчене про Т. Шевченка в попередніх класах; уміє розповідати про викуп поета з неволі та заслання; вдумливо читає поезії; за допомогою вчителя розвиває навички аналізу художнього тексту — аналізує філософську лірику поета в контексті його біографії; за допомогою вчителя уміє коментувати основні мотиви, ідеї поезій Т. Шевченка, художні засоби, використані в них; висловлює власні міркування.

Вивчає напам’ять: «Мені однаково, чи буду…», «Думи мої, думи мої...» (фрагмент).

Розвиток пізнавальної діяльності.

Розвиток навички аналізу  художнього тексту.

Визначення і коментування основних мотивів, ідей поезій Т. Шевченка.

Розвиток мовлення і культури спілкування.

Вправляння у розповіді за планом (творчих) про викуп поета з неволі та заслання.

Вправляння у висловлюванні власних міркувань.

Розвиток особистості.

Усвідомлення громадянської позиції людини як одного з проявів духовності.

17

06.11.2019

Тарас ШЕВЧЕНКО. «Думи мої, думи мої…» (1847) Усвідомлення власної місії поета.

18

08.11.2019

Тарас ШЕВЧЕНКО.  «Ой три шляхи широкії…» Роздуми автора про  плинність, скороминущість життя людини на землі, про її долю.

19

13.11.2019

Тарас ШЕВЧЕНКО. «Мені однаково, чи буду…» (з циклу ―в казематі») Роздуми автора про власну долю, долю України

Вивчає напам’ять: «Мені однаково, чи буду…», «Думи мої, думи мої...» (фрагмент).

20

15.11.2019

Тарас ШЕВЧЕНКО. «Минають дні, минають ночі...».

21

20.11.2019

Узагальнюючий урок

Леся УКРАЇНКА (6 год.)

22

22.11.2019

Леся УКРАЇНКА.  Життя поетеси, її мужність і сила духу.

«Давня весна»

Учень / учениця: знає і вміє розповідати про Лесю Українку; за допомогою вчителя розвиває навички виділення основних мотивів у поезіях; за навідними питаннями вчителя коментує зміст поеми «Давня казка», за допомогою вчителя намагається пояснити умовність описаної ситуації, визначити її основні проблеми і мотиви, головну думку; розвиває уміння здійснювати порівняльну характеристику образів (Поета і Бертольда), складати план порівняльної характеристики; за навідними питаннями вчителя висловлює власні судження про свободу творчості, про вільнолюбство людини.

Розвиток пізнавальної діяльності.

Виділення основних мотивів у поезіях, визначачення основної думки поеми «Давня казка».

Розвиток уміння складати план порівняльної характеристики Поета і Бертольда.

Розвиток мовлення і культури спілкування.

Вправляння у творчій розповіді про Лесю Українку.

Вправляння у коментуванні змісту поеми.

Формування уміння за планом-схемою давати порівняльну характеристику Поета і Бертольда.

Розвиток емоційно-вольової сфери.

Розвиток позитивного ставлення до гармонійного єднання людини з природою.

Усвідомлення ціннісної ролі митця в суспільстві, його служіння музі й народові.

Розвиток особистості.

Розуміння того, що сила духу – конструктивне начало в житті. Усвідомлення важливості формування і розвитку індивідуальності, неповторності творчої особистості.

23

27.11.2019

Леся УКРАЇНКА. «Давня весна».  Потужне ліричне начало, романтичність, волелюбність, оптимізм, мрія і дійсність як провідні мотиви її поезії.

24

29.11.2019

Леся УКРАЇНКА. «Хотіла б я піснею стати…» Тема гармонійного єднання людини з природою.

25

04.12.2019

Леся УКРАЇНКА.  «Давня казка» Ідея вільної творчості, вільнолюбства людини.

26

06.12.2019

Леся УКРАЇНКА.  «Давня казка» Проблеми і мотиви: роль митця в суспільстві, служіння музі й народові, суть людського щастя, вдячності

27

11.12.2019

Леся УКРАЇНКА. «Ви щасливі, пречистії зорі»

Вивчає напам’ять: «Хотіла б я піснею стати...»; уривок з «Давньої  казки» (на вибір)

28

13.12.2019

Узагальнюючий урок. Тестування

Тематична

Володимир СОСЮРА (3 год.)

29

18.12.2019

Володимир СОСЮРА.  Коротко про поета. Патріотичні, інтимні, пейзажні мотиви його творів.  Щирість ліричного самовираження. Патрiотичний пафос вірша «Любіть Україну!»

Учень / учениця: виразно й осмислено читає твори, за допомогою вчителя уміє здійснювати їх аналіз, виражати своє враження; за допомогою вчителя пояснює відмінність між патріотичною та інтимною лірикою.

Розвиток пізнавальної діяльності.

Вправляння в аналізі творів поета В. Сосюри.

Розвиток мовлення і культури спілкування.

Вправляння у виразному читанні поетичних творів.

Розвиток уміння висловлювати власні міркування за змістом прочитаних поезій.

Розвиток особистості.

Усвідомлення того, що щирість особистих почуттів –  невід’ємне багатство духовного світу людини.

Вивчає напам’ять: вірш «Любіть Україну!»

30

20.12.2019

Володимир СОСЮРА. «Сад» («В огні нестримної навали...») Щирість ліричного самовираження

31

27.12.2019

Володимир СОСЮРА. «Васильки» - взірець інтимної лірики.

ТЛ: громадянська лірика, інтимна лірика, пейзажна лірика.