Бібліотека Я досліджую світ 1 клас Планування
Я досліджую світ 1 клас Планування

Календарно-тематичне планування. ЯДС

Атодиресе Альона Миколаївна 19 жовтня 142 Відгуки відсутні

Про матеріал

Календарно-тематичне планування з предмету «Я досліджую світ» складено відповідно до Типової освітньої програми під керівництвом О. Я. Савченко з очікуваними результатами. За підручником: Я досліджую світ : підруч. інтегр. курсу для 1 класу закл. заг. серед. освіти (у 2-х частинах): Частина 1 / Т.Гільберг, С.Тарнавська, Н.Павич – Київ : Генеза, 2024. – 112 с. :іл. Частина 2 / Т.Гільберг, С.Тарнавська, Н.Павич – Київ : Генеза, 2024. – 112 с. :іл. Зошит: Робочий зошит (у 2-х частинах) Т. П. Єресько. – Харків: ТОВ «Сиція», 2025
Перегляд файлу

Календарно-тематичне планування з предмету «Я досліджую світ»

Підручник: Я досліджую світ : підруч. інтегр. курсу для 1 класу закл. заг. серед. освіти (у 2-х частинах):

Частина 1 / Т.Гільберг, С.Тарнавська, Н.Павич – Київ : Генеза, 2024. – 112 с. :іл.

Частина 2 / Т.Гільберг, С.Тарнавська, Н.Павич – Київ : Генеза, 2024. – 112 с. :іл.

Зошит: Робочий зошит (у 2-х частинах) Т. П. Єресько. – Харків: ТОВ «Сиція», 2025

3 години на тиждень – 102 години

№ з/п

Дата

Тема уроку

Очікувані результати

Примітка

Я і моя школа


1.

01.09

Я школяр. Я школярка. Як познайомитися з однокласниками (ст.4 – 5).

  • має уявлення про свої обов’язки як школяра, правила поведінки на уроці, на перерві [1 ГІО 6.2];

  • доречно вживає слова етикету (вітання, прохання, подяки, вибачення) [1 ГІО 6.3]


2.

02.09

Хто ваші однокласники (ст.6 – 9).

  • знає склад сім’ї, імена членів сім’ї, де працюють батьки, хто вони за професією [1 ГІО 4.2];

  • розповідає про себе, називає адресу проживання [1 СЗО 2.1], [1 ГІО 6.1];

  • доброзичливо спілкується з іншими в спільній діяльності [1 ГІО 8.1];

  • розрізняє вчинки, дає їм оцінку з погляду моральності [1 ГІО 6.3]


3.

04.09

Чому потрібно дотримуватися розпорядку дня. (ст.10 – 12)

  • володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1];

  • описує можливі ризики для життя і здоров’я вдома, у школі, на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо [1 СЗО 3.2];

  • розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4


4.

08.09

Хто має правильну поставу (ст.14 – 16).

  • описує можливі ризики для життя і здоров’я вдома, у школі, на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо [1 СЗО 3.2];

  • досліджує свій організм [1 ПРО 4.3]


5.

09.09

Чи важливі охайність та особиста гігієна. (ст.17 – 20).

  • володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1];

  • розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4];

  • досліджує свій організм [1 ПРО 4.3]


Моя школа


6.

11.09

Чи безпечна дорога до школи (ст.21-23).

  • описує можливі ризики для життя і здоров’я вдома, у школі, на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо [1 СЗО 3.2];

  • орієнтується у найближчому просторі; визначає небезпечні ситуації, об’єкти і людей, які можуть становити загрозу [1 ПРО 1.4], [1 ГІО 2.1]


7.

15.09

Які приміщеннями є в школі (ст.24 – 25)

  • знає, хто працює в школі;

  • має уявлення про свої обов’язки як школяра, правила поведінки на уроці, на перерві [1 ГІО 6.2].

  • орієнтується у найближчому просторі; визначає небезпечні ситуації, об’єкти і людей, які можуть становити загрозу [1 ПРО 1.4], [1 ГІО 2.1]


8.

16.09

Що є на шкільному подвір’ї. Урок-екскурсія. (ст.26 – 28).

  • використовує правила культурної поведінки в громадських місцях, що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших [1 СЗО 1.4], [1 ГІО 2.3];

  • розпізнає тіла неживої і живої природи, рукотворні об’єкти [1 ПРО 1.1];

  • дотримується правил поведінки в природі та пояснює їх іншим [1 ПРО 3.4]


9.

18.09

Що є на шкільному подвір’ї (ст.26-28).

  • розпізнає тіла неживої і живої природи, рукотворні об’єкти [1 ПРО1.1];

  • дотримується правил поведінки в природі та пояснює їх іншим [1 ПРО 3.4];

  • бере посильну участь у природоохоронній діяльності [1 ПРО 3.2]


10.

22.09

Який наш клас (ст.29 – 32).

  • має уявлення про свої обов’язки як школяра, правила поведінки на уроці, на перерві [1 ГІО 6.2];

  • розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4]


11.

23.09

Які є кімнатні рослини (ст.33 – 34).

  • розпізнає тіла неживої і живої природи, рукотворні об’єкти [1 ПРО 1.1];

  • досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання (лупу, лінійку тощо) [1 ПРО 1.4]


12.

26.09

Як доглядати за кімнатними рослинами. (ст.35 – 36).

  • дотримується правил поведінки в природі та пояснює їх іншим[1 ПРО 3.4];

  • бере посильну участь у природоохоронній діяльності [1 ПРО 3.2]

  • розуміє значення сонячного світла і тепла на Землі;


13.

29.09

Як навчитися взаємодіяти (ст.37 – 39).

  • доброзичливо спілкується з іншими в спільній діяльності [1 ГІО 8.1];

  • розрізняє вчинки, дає їм оцінку з погляду моральності [1 ГІО 6.3];

  • має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших [1 ГІО 6.2];

  • доречно вживає слова етикету (вітання, прохання, прощання, звертання, подяки, вибачення) [1 ГІО 6.3]


14.

30.09

Узагальнення.

  • знає, хто працює в школі;

  • має уявлення про свої обов’язки як школяра, правила поведінки на уроці, на перерві [1 ГІО 6.2];

  • доречно вживає слова етикету [1 ГІО 6.3];

  • доброзичливо спілкується з іншими в спільній діяльності [1 ГІО 8.1];

  • розрізняє вчинки, дає їм оцінку з погляду моральності [1 ГІО 6.3];

  • розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4]


Я і мої можливості


15.

02.10

Хто я? Який я? Яка я? (ст.40 – 42).

  • розповідає про себе, називає адресу проживання; складає словесний портрет «Який (яка) я», «Чим відрізняюсь від інших», «Що я вмію», «Чого хочу навчитися» [1 СЗО 2.1], [1 СЗО 3.3], [1 ГІО 6.1];

  • усвідомлює людину як частину природи і суспільства, її відмінності від інших живих істот [1 ПРО 1.4], [1 ГІО 1.2], [1 ГІО 2.1


16.

06.10

Як я росту (ст.43 – 44).

  • досліджує свій організм [1 ПРО 4.3];

  • розповідає про себе, визначає свої зміни й можливості [1 СЗО 2.1], [1 СЗО 3.3]


17.

07.10

Як я пізнаю навколишній світ (ст. 45 – 47).

  • усвідомлює людину як частину природи і суспільства, її відмінності від інших живих істот [1 ПРО 1.4], [1 ГІО 1.2], [1 ГІО 2.1];

  • розповідає про себе, визначає, що вміє і чого хоче навчитися [1 СЗО 2.1], [1 СЗО 3.3], [1 ГІО 6.1];

  • досліджує свій організм [1 ПРО 4.3]


18.

09.10

Які є органи чуття у людини (ст.48 – 49).

  • усвідомлює людину як частину природи і суспільства, її відмінності від інших живих істот [1 ПРО 1.4], [1 ГІО 1.2], [1 ГІО 2.1];

  • володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1];

  • описує можливі ризики для життя і здоров’я вдома, у школі, на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки, вигулу тварин тощо [1 СЗО 3.2];

  • досліджує свій організм [1 ПРО 4.3]


19.

13.10

Чим ми бачимо (ст.50 – 53).

  • володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1];

  • описує можливі ризики для життя і здоров’я вдома, у школі, на вулиці [1 СЗО 3.2];

  • досліджує свій організм [1 ПРО 4.3]


20.

14.10

Що нам допомагає бачити (ст. 54 – 57)


21.

16.10

Що нам допомагає чути (ст. 58 – 60).


22.

20.10

Чи можна все чути за допомогою вух. (ст.61 – 62).

  • володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1];

  • описує можливі ризики для життя і здоров’я вдома, у школі, на вулиці [1 СЗО 3.2];

  • досліджує свій організм [1 ПРО 4.3]


23.

21.10

Що ми відчуваємо шкірою (ст.63 – 67).


24.

23.10

За допомогою чого ми відчуваємо запахи. (ст. 68 – 69).

  • володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1];

  • описує можливі ризики для життя і здоров’я вдома, у школі, на вулиці [1 СЗО 3.2];

  • досліджує свій організм [1 ПРО 4.3]


25.

03.11

За допомогою чого ми відчуваємо смаки.(ст.70 – 71).

  • володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1];

  • описує можливі ризики для життя і здоров’я вдома, у школі, на вулиці [1 СЗО 3.2];

  • досліджує свій організм [1 ПРО 4.3]


26.

04.11

Органи чуття. Узагальнення.


Як я досліджую навколишній світ


27.

06.11

Для чого проводять спостереження (ст.72 – 74).

  • обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити [1 ПРО 1.1];

  • досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання [1 ПРО 1.4];

  • використовує різні джерела для пошуку інформації про довкілля [1 ПРО 2.1]


28.

10.11

За допомогою чого ми досліджуємо(ст.75 – 78).


29.

11.11

Для чого ми проводимо досліди (ст.79 – 80).

  • досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання [1 ПРО 1.4];

  • встановлює найпростіші взаємозв’язки в живій і неживій природі [1 ПРО 3.1]

  • обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити [1 ПРО 1.1];


30.

13.11

Дослід «Властивості магніту» (ст.81-82).

  • розпізнає рукотворні тіла у найближчому оточенні [1 ПРО 3.1];

  • називає матеріали (деревина, гума, папір, метал тощо), з яких виготовляють рукотворні тіла [1 ПРО 4.3];

  • досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання [1 ПРО 1.4]


31.

17.11

Для чого ми проводимо вимірювання. (ст.84 – 86).

  • досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання (лупу, термометр, компас, лінійку тощо) [1 ПРО 1.4];

  • використовує різні джерела для пошуку інформації про довкілля [1 ПРО 2.1]

  • дотримується правил поведінки в природі та пояснює їх іншим [1 ПРО 3.4]


32.

18.11

Що допомагає нам проводити дослідження. (ст.83 – 86).


33.

20.11

Узагальнення вивченого матеріалу.

  • розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища [1 ПРО 3.2];

  • обирає у найближчому оточенні те, що цікаво дослідити [1 ПРО 1.1];

  • досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання [1 ПРО 1.4];

  • використовує різні джерела для пошуку інформації про довкілля [1 ПРО 2.1].


Я – дослідник. Я – дослідниця


34.

24.11

Які властивості має повітря (ст.87 – 88).

  • має уявлення про повітря, їх властивості, про різноманітність живих організмів [1 ПРО 1.2];

  • досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання [1 ПРО 1.4]

  • розпізнає тіла неживої іживої природи, рукотворні об'єкти [1 ПРО 1.1]


35.

25.11

Значення повітря для рослин, тварин і людини. (ст.89 - 90)

  • розпізнає тіла неживої і живої природи, рукотворні об’єкти [1 ПРО 1.1];

  • встановлює найпростіші взаємозв’язки в живій і неживій природі [1 ПРО 3.1];

  • розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя від стану довкілля [1 ПРО 3.2]


36.

27.11

Які властивості має вода (ст.92 – 93).

  • розпізнає тіла неживої і живої природи, рукотворні об’єкти [1 ПРО 1.1];

  • має уявлення про повітря, воду, ґрунт, їх властивості, про різноманітність живих організмів [1 ПРО 1.2];

  • досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання (лупу, термометр, компас, лінійку тощо) [1 ПРО 1.4].


37.

01.12

Значення води для рослин, тварин і людини. (ст.94 – 95)

  • розпізнає тіла неживої і живої природи, рукотворні об’єкти [1 ПРО 1.1];

  • встановлює найпростіші взаємозв’язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1];

  • розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища [1 ПРО 3.2]


38.

02.12

Яку властивість мають ґрунти (ст.96 – 97).

  • розпізнає тіла неживої і живої природи, рукотворні об’єкти [1 ПРО 1.1];

  • має уявлення про повітря, воду, ґрунт, їх властивості, про різноманітність живих організмів [1 ПРО 1.2];

  • досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання (лупу, термометр, компас, лінійку тощо) [1 ПРО 1.4]


39.

04.12

Значення ґрунту для живої природи (ст.98 – 99).

  • розпізнає тіла неживої і живої природи, рукотворні об’єкти [1 ПРО 1.1];

  • встановлює найпростіші взаємозв’язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1];

  • розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища [1 ПРО 3.2]


40.

08.12

Повторення вивченого.

  • розпізнає тіла неживої і живої природи, рукотворні об’єкти [1 ПРО 1.1];

  • має уявлення про повітря, воду, ґрунт, їх властивості, про різноманітність живих організмів [1 ПРО 1.2];

  • встановлює найпростіші взаємозв’язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами та господарською діяльністю людей [1 ПРО 3.1];

  • розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища [1 ПРО 3.2]


Світ, який нас оточує


41.

09.12

Якою буває природа (ст.100 – 102).

  • розпізнає тіла неживої і живої природи, рукотворні об’єкти [1 ПРО 1.1];

  • групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3]


42

11.12

Нежива й жива природа (ст.103 – 104).

  • розпізнає тіла неживої і живої природи, рукотворні об’єкти [1 ПРО 1.1];

  • встановлює найпростіші взаємозв’язки в живій і неживій природі [1 ПРО 3.1]


43-44

15.12

16.12

Що є джерелом світла й тепла на Землі. (ст.105 – 107)

  • розуміє значення сонячного світла і тепла на Землі [1 ПРО 1.2];

  • розповідає про добові та сезонні зміни в природі, усвідомлює причини їх повторюваності [1 ПРО 1.2].


45-46.

18.12

22.12

Що необхідно організмам для життя. (ст.109 – 110)

  • встановлює найпростіші взаємозв’язки в живій і неживій природі, між живими організмами і навколишнім середовищем [1 ПРО 3.1];

  • розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя від стану навколишнього середовища [1 ПРО 3.2]


47.

23.12

Узагальнення вивченого

  • розпізнає тіла неживої і живої природи, рукотворні об’єкти [1 ПРО 1.1];

  • групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3];

  • встановлює найпростіші взаємозв’язки в живій і неживій природі [1 ПРО 3.1];

  • розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя від стану навколишнього середовища [1 ПРО 3.2]


Світ, який мене оточує


48-49


Чому рослини такі різні. Їх будова.(с. 3-5).

  • розпізнає тіла неживої і живої природи, рукотворні об’єкти [1 ПРО 1.1];

  • групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3];

  • досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання (лупу тощо) [1 ПРО 1.4];

  • використовує різні джерела для пошуку інформації про довкілля [1 ПРО 2.1]

  • встановлює найпростіші взаємозв’язки в живій і неживій природі [1 ПРО 3.1].


50-51


Які бувають рослини

(с. 6-7).


52-53


Які рослини дикорослі, а які - культурні.

(с. 9-10).

  • розпізнає тіла неживої і живої природи, рукотворні об’єкти [1 ПРО 1.1];

  • має уявлення про різноманітність живих організмів [1 ПРО 1.2];

  • групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3].


54


Значення культурних рослин. Дослідження насіння соняшника. Дослід: як отримати олію з насінини соняшника. ( с. 11-12).

  • встановлює найпростіші взаємозв’язки між живими організмами і навколишнім середовищем [1 ПРО 3.1];

  • розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя від стану навколишнього середовища [1 ПРО 3.2];

  • досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання [1 ПРО 1.4].


55-56


Які бувають тварини

(с. 13-16).

  • розпізнає тіла неживої і живої природи, рукотворні об’єкти [1 ПРО 1.1];

  • має уявлення про різноманітність живих організмів [1 ПРО 1.2];

  • встановлює найпростіші взаємозв’язки в живій природі [1 ПРО 3.1].

  • досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання [1 ПРО 1.4].


57-58


Чим цікавий світ тварин та риб. (с. 17-19).


59-60


Чим цікавий світ птахів та звірів. (с. 20-23).


61


Охорона природи.

(с. 24-26).

  • усвідомлює можливу небезпеку від незнайомих об’єктів; пояснює іншим, як діяти в небезпечній ситуації, до кого звертатися за допомогою [1 ПРО 3.4];

  • бере посильну участь у природоохоронній діяльності [1 ПРО 3.2];

  • використовує правила культурної поведінки в природі [1 СЗО 1.4]


62


Узагальнюючий урок за розділом «Світ, який мене оточує»

  • узагальнює знання про різноманітність рослин і тварин, їхні групи;

  • розпізнає тіла неживої і живої природи [1 ПРО 1.1];

  • групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3];

  • розуміє цінність природи для життя людей [1 ПРО 3.2];

  • бере посильну участь у природоохоронній діяльності [1 ПРО 3.2].


Тема 7. Я і моє здоров’я


63


Тіло людини (с. 27-29).

  • розповідає про себе, складає словесний портрет «Який (яка) Я» [1 СЗО 2.1];

  • досліджує свій організм (наприклад, відбитки пальців) [1 ПРО 4.3];

  • володіє найпростішими гігієнічними навичками, самообслуговуванням [1 СЗО 3.1].


64


Як пов’язані життєрадісність і здоров’я (с. 32-33).

  • розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4];

  • усвідомлює значущість позитивного настрою для здоров’я [1 СЗО 2.1].


65-66


Фізичні вправи і здоров’я. Загартування (с. 34-36).

  • володіє найпростішими гігієнічними навичками, самообслуговування [1 СЗО 3.1];

  • описує можливі ризики для життя і здоров’я вдома, у школі, на вулиці; вибирає безпечні місця для гри [1 СЗО 3.2];

  • досліджує свій організм (рух, вправи, тренування) [1 ПРО 4.3].


67


Який буває відпочинок

( с. 38 -39).

  • розповідає про себе, складає словесний портрет «Який (яка) Я», «Що я вмію», «Чого хочу навчитись» [1 СЗО 2.1];

  • володіє найпростішими гігієнічними навичками, навичками самообслуговування [1 СЗО 3.1];

  • описує можливі ризики для життя і здоров’я вдома, у школі, на вулиці; вибирає безпечні місця для гри, прогулянки [1 СЗО 3.2].


68


Харчування і здоров’я

(с. 41-43).

  • володіє найпростішими гігієнічними навичками, самообслуговування [1 СЗО 3.1];

  • описує можливі ризики для життя і здоров’я вдома, у школі, на вулиці [1 СЗО 3.2];

  • розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4];

  • доречно вживає слова етикету (вітання, прохання, подяки, вибачення) [1 ГІО 6.3]


69


Корисна їжа. Яка вона?

( с. 46-48).

  • володіє найпростішими гігієнічними навичками, самообслуговування [1 СЗО 3.1];

  • розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя від стану навколишнього середовища [1 ПРО 3.2];

  • досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання [1 ПРО 1.4].


70


Узагальнюючий урок за розділом «Я і моє здоров’я».

Створення проекту

« Корисна їжа»

  • володіє найпростішими гігієнічними навичками, самообслуговування [1 СЗО 3.1];

  • описує можливі ризики для життя і здоров’я вдома, у школі, на вулиці [1 СЗО 3.2];

  • розуміє переваги акуратності, доброзичливості, чесності [1 СЗО 1.4];

  • досліджує свій організм, знає його потреби [1 ПРО 4.3]


Я і моя сім’я


71


Яке моє найближче оточення (с.49–53)

  • цікавиться минулим своєї сім’ї [1 ГІО 1.2];

  • знає склад сім’ї, імена членів сім’ї, професії батьків [1 ГІО 4.2];

  • має уявлення про необхідність доброзичливого й уважного ставлення до старших [1 ГІО 6.2];

  • доброзичливо спілкується з іншими у спільній діяльності [1 ГІО 8.1]


72


Які ваші обов’язки в сім’ї, родині (с.54–55)

  • знає склад сім’ї, імена членів сім’ї, професії батьків [1 ГІО 4.2];

  • має уявлення про свої обов’язки, правила поведінки вдома і в колективі [1 ГІО 6.2];

  • має уявлення про необхідність доброзичливого й уважного ставлення до старших [1 ГІО 6.2];

  • доречно вживає слова етикету (вітання, прохання, подяки, вибачення) [1 ГІО 6.3]


73


Що ми знаємо про наших домашніх улюбленців (с.56–57)

  • має уявлення про необхідність доброзичливого й уважного ставлення до старших і до тварин [1 ГІО 6.2];

  • розуміє переваги доброзичливості, відповідальності, чесності [1 СЗО 1.4];

  • бере посильну участь у природоохоронній діяльності (догляд за домашніми тваринами) [1 ПРО 3.2]


74


Проєкт «Мій домашній улюбленець»


75


Які матеріали людина використовує в повсякденному житті (с.59–63)

  • розпізнає рукотворні тіла у найближчому оточенні [1 ПРО 3.1];

  • називає матеріали (деревина, гума, папір, метал тощо), з яких виготовляють рукотворні тіла [1 ПРО 4.3];

  • досліджує об’єкти природи, використовуючи доступне обладнання [1 ПРО 1.4];

  • використовує різні джерела для пошуку інформації про довкілля [1 ПРО 2.1]


76


Як винаходи людства змінили світ (с.64–67)

  • наводить приклади виробів, які допомагають людині в побуті, приклади винаходів людства [1 ПРО 1.4], [1 ПРО 3.3];

  • знаходить інформацію про найважливіші винаходи людства, використовуючи різні джерела [2 ПРО 2.1];

  • робить висновок: природа потребує охорони [2 ГІО 2.2]


77


Узагальнюючий урок за розділом «Я і моя сім’я».

Створення проекту « Корисна їжа»


Тема 9. Мій рід


78


Що таке родинне дерево

  • цікавиться минулим своєї сім’ї [1 ГІО 1.2];

  • розрізнює минуле, сучасне, майбутнє [1 ГІО 1.3];

  • знає склад сім’ї, імена членів сім’ї, професії батьків [1 ГІО 4.2].


79


Родинні традиції і свята (с.70–71)

  • цікавиться минулим своєї сім’ї [1 ГІО 1.2];

  • розрізнює минуле, сучасне, майбутнє [1 ГІО 1.3];

  • має уявлення про необхідність доброзичливого і уважного ставлення до старших [1 ГІО 6.2];

  • доречно вживає слова етикету [1 ГІО 6.3]


Тема 10. Україна – наша Батьківщина


80


Які символи нашої країни (с.72–74)

  • знає назву країни, її столицю [1 ГІО 8.3];

  • має уявлення про зміст символів держави (прапор, герб, гімн, українська мова), історичні пам’ятки свого краю [1 ГІО 8.3]


81


Яка вона – столиця України (с.76–77)

  • знає назву країни, її столицю [1 ГІО 8.3];

  • має уявлення про історичні пам’ятки свого краю, столиці [1 ГІО 8.3]


82


Яка мова та культура українців (с.78–80)

  • усвідомлює необхідність доброзичливого ставлення до інших країн та народів, цікавиться відповідною інформацією [1 ГІО 7.1];

  • використовує правила культурної поведінки в громадських місцях, що ґрунтуються на врахуванні інтересів інших [1 ГІО 2.3], [1 СЗО 1.4];

  • доречно вживає слова етикету (подяка, вітання, побажання)[1 ГІО 6.3]


83-84


Які є народні символи (с.81–82)

  • має уявлення про народні символи України (калина, верба, лелека тощо) [1 ГІО 8.3];

  • цікавиться минулим своєї сім’ї, традиціями, звичаями [1 ГІО 1.2].


85


Україна – європейська держава (с.83)

  • усвідомлює необхідність доброзичливого ставлення до інших країн та народів, цікавиться відповідною інформацією [1 ГІО 7.1];

  • виявляє зв’язки між людьми в суспільстві (хто про кого дбає, хто кого захищає) [1 ГІО 2.2]


86


Узагальнюючий урок з розділу «Україна – наша Батьківщина»

  • узагальнює знання про державні й народні символи України [1 ГІО 8.3];

  • пояснює значення столиці й культурних традицій для єдності народу [1 ГІО 7.1], [1 ГІО 2.2];

  • демонструє вміння дотримуватись правил культурної поведінки [1 ГІО 2.3], [1 СЗО 1.4].


Тема 11. Я і моя громада


87


Мій рідний край — с.84–87

  • знає назву країни, її столицю [1 ГІО 8.3];

  • має уявлення про історичні пам’ятки свого краю [1 ГІО 8.3];

  • виявляє зв’язки між людьми в суспільстві (хто про кого дбає, хто кого захищає) [1 ГІО 2.2]


88


Яка природа рідного краю (с.88–90)

  • розпізнає тіла неживої і живої природи, рукотворні об’єкти [1 ПРО 1.1];

  • має уявлення про повітря, воду, ґрунт, різноманітність живих організмів [1 ПРО 1.2];

  • розуміє цінність природи для життя людей [1 ПРО 3.2]


89


Які рослини ростуть у рідному краї (с.91–94)

  • має уявлення про різноманітність живих організмів [1 ПРО 1.2];

  • групує об’єкти природи за однією ознакою [1 ПРО 4.3];

  • розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя від стану довкілля [1 ПРО 3.2];

  • бере посильну участь у природоохоронній діяльності [1 ПРО 3.2].

90


Які тварини мешкають у рідному краї (с.95–96)

  • має уявлення про різноманітність живих організмів [1 ПРО 1.2];

  • встановлює найпростіші взаємозв’язки в живій природі [1 ПРО 3.1];

  • розуміє цінність природи для життя людей [1 ПРО 3.2];

  • бере посильну участь у природоохоронній діяльності [1 ПРО 3.2]


91-92


Яких свійських тварин вирощують у рідному краї (с.98–99)

  • має уявлення про різноманітність живих організмів [1 ПРО 1.2];

  • встановлює найпростіші взаємозв’язки між живими організмами і людиною [1 ПРО 3.1];

  • розуміє цінність природи для життя людей [1 ПРО 3.2];

  • бере посильну участь у природоохоронній діяльності (догляд за свійськими тваринами) [1 ПРО 3.2]


93


Чому потрібно охороняти рослини і тварин (с.101–104)

  • розуміє цінність природи для життя людей [1 ПРО 3.2];

  • дотримується правил поведінки в природі та пояснює їх іншим [1 ПРО 3.2];

  • усвідомлює можливу небезпеку від незнайомих об’єктів [1 ПРО 3.4];

  • бере посильну участь у природоохоронній діяльності [1 ПРО 3.2]


94-95


Поведінка у громадських місцях (с.105–106)

  • має уявлення про свої обов’язки як школяра, правила поведінки вдома і в колективі [1 ГІО 6.2];

  • доречно вживає слова етикету (вітання, прохання, подяки, вибачення) [1 ГІО 6.3];

  • використовує правила культурної поведінки в громадських місцях [1 СЗО 1.4], [1 ГІО 2.3]


96


Місце проживання, безпечна поведінка вдома і на вулиці.


97-98


Як поводитися з підозрілими предметами. Поведінка з незнайомцями (с.107–108)

  • описує можливі ризики для життя і здоров’я вдома, у школі, на вулиці [1 СЗО 3.2];

  • орієнтується у найближчому просторі; визначає небезпечні ситуації, об’єкти і людей [1 ПРО 1.4], [1 ГІО 2.1];

  • долучається до справ, спрямованих на цивільний захист [1 СЗО 4.7], [1 ГІО 8.2].


99


До кого звертатися в разі виникнення небезпечної ситуації (с.109–110)

  • виявляє зв’язки між людьми в суспільстві (хто про кого дбає, хто кого захищає, до кого звертатися в небезпечних ситуаціях) [1 ГІО 2.2];

  • орієнтується у найближчому просторі; визначає небезпечні ситуації, об’єкти і людей [1 ПРО 1.4], [1 ГІО 2.1];

  • долучається до справ, спрямованих на цивільний захист [1 СЗО 4.7], [1 ГІО 8.2]


100


Узагальнення набутих знань. Вікторина (с.99)

  • розпізнає живу й неживу природу, рукотворні об’єкти [1 ПРО 1.1];

  • має уявлення про різноманітність живих організмів [1 ПРО 1.2];

  • розуміє цінність природи, бере участь у природоохоронній діяльності [1 ПРО 3.2];

  • описує можливі ризики для життя і здоров’я, орієнтується у небезпечних ситуаціях [1 СЗО 3.2], [1 ПРО 1.4], [1 ГІО 2.1];

  • використовує правила культурної поведінки в громадських місцях [1 СЗО 1.4], [1 ГІО 2.3].


101


Узагальнюючий урок

  • знає назву країни, її столицю [1 ГІО 8.3];

  • має уявлення про державні символи, історичні пам’ятки [1 ГІО 8.3];

  • усвідомлює необхідність доброзичливого ставлення до інших країн і народів [1 ГІО 7.1];

  • використовує правила культурної поведінки в громадських місцях [1 СЗО 1.4], [1 ГІО 2.3].


102


Підсумковий урок за рік



Завантажити Зберегти на потім