Календарно-тематичне планування з курсу Географії "Україна у світі: природа, населення» 8 клас_ 2025-2026 н.р.

№з/п

Дата

Тема уроку

ГР

Очікувані результати навчання

Види навчальної діяльності

Домашнє завдання

      Розділ І. ВСТУП (2 год.)

1

Об’єкти вивчення та методи досліджень фізичної та соціальної географії України. Джерела географічної інформації.

називає об’єкти вивчення даного курсу; характеризує методи досліджень фізичної та соціальної географії; розрізняє істотні ознаки понять «фізична географія» та «соціальна географія»; порівнює і класифікує джерела географічної інформації;.

Навчальний проєкт (у групах) Сучасні дослідження українських географів та їхня участь у міжнародних проєктах.

§1, ст.1-8

2

Географічні відомості про територію України в минулому. Сучасні географічні дослідження.

наводить приклади географічних досліджень території України в минулому й нині; визначає особливості сучасних географічних досліджень; усвідомлює важливість знань з географії в розв’язанні актуальних проблем розвитку України.

Дослідження

• Складання схеми «Джерела географічної інформації» з наведенням прикладів.

 • Складання таблиці «Географічні дослідження території України в різні часи».

• Дослідження території України Геродота, Гійома де Боплана, Степана Рудницького: підготовка презентаційних матеріалів.

§2, ст.9-14

Розділ І. КАРТОГРАФІЧНІ ДЖЕРЕЛА ІНФОРМАЦІЇ

Тема 1. Сучасні картографічні твори

3

Діагностичний урок. “Класифікація карт, способи зображення об’єктів та явищ на картах”.

розпізнає і класифікує географічні карти за різними ознаками: просторовим охопленням, масштабом, змістом і призначенням;

Навчальний проєкт

Складання опису місцевості (об’єктів, явищ, процесів) за географічними картами (електронними, загальногеографічними, тематичними).

4

Зображення України в картографічних творах. Класифікація географічних карт. Національний атлас України.

пояснює відмінності між різними видами карт, картографічними проєкціями;

Дослідження:

• Розпізнавання та класифікація географічних карт за різними ознаками.

§3, ст.16-18

5

Електронні карти. Картографічні інтернет-джерела. Геопортали. Геоінформаційні та сучасні навігаційні системи.

Практична робота •  Визначення способів зображення об’єктів на картах природи та населення

характеризує методи отримання географічної інформації з електронних загальногеографічних і тематичних карт; аналізує самостійно / в групі можливості використання навчальних карт і атласів, картографічних інтернет-джерел, геопорталів для пошуку необхідної інформації;

застосовує з допомогою вчителя / вчительки сучасні геоінформаційні та навігаційні системи на практиці; усвідомлює важливість використання сучасних навігаційних систем для власної безпеки та безпеки інших;

Дослідження:

• Використання сучасних навігаційних систем для власної безпеки та безпеки інших.

§3, ст.18-20

6

Картографічні проєкції та види спотворень на географічних картах.

Практична робота • Визначення проєкцій географічних карт за виглядом картографічної сітки.

критично оцінює картографічні проєкції та види спотворень на географічних картах;

Дослідження:

• Складання таблиці порівняльної характеристики картографічних проєкцій та різних видів спотворень на географічних картах.

§4, ст.20-22

7

Способи зображення географічних об’єктів та явищ на картах.

розрізняє способи зображення географічних об’єктів та явищ на картах.

Дослідження:

• Пошук і аналіз інформації про природні та соціальні явища й процеси з широкого кола джерел географічної інформації.

§5, ст.23-26

Тема 2. Прийоми роботи з топографічною картою

8

Топографічні карти як різновид великомасштабних карт, їхні ознаки та використання в практичній діяльності.

називає ознаки та елементи топографічної карти;

Дослідження

 • Опис маршруту руху за топографічною картою за допомогою умовних знаків.

§6, ст.27-29

9

Масштаби, розграфлення та номенклатура топографічних карт.

взаємодіє з однокласниками / однокласницями для розв’язання групових завдань з навчальної проблеми відповідно до своєї ролі;

Навчальний проєкт.

 Прокладання маршрутів за топографічною картою та їх обґрунтування.

§6, ст.27-29

10

Системи координат. Визначення географічних і плоских прямокутних координат точок за топографічною картою.

Практична робота • Визначення географічних і плоских прямокутних координат, висот точок за топографічною картою.

пояснює особливості визначення географічних і плоских прямокутних координат точок за топографічною картою;

розробляє самостійно / в групі порядок дій для визначення географічних і плоских прямокутних координат висот точок за топографічною картою;

Практичні роботи:

 • Визначення географічних і плоских прямокутних координат, висот точок за топографічною картою.

• Визначення напрямків, відстаней, площ за топографічною картою.

§7-8,

ст.29-36

11

Кути орієнтування. Азимут географічний (істинний), азимут магнітний, дирекційний кут, румб.

розрізняє кути орієнтування, азимут географічний (істинний), азимут магнітний, дирекційний кут;

Дослідження

• Визначення азимутів: за компасом на місцевості та транспортиром на топографічній карті.

§9, ст.37-39

12

Визначення відстаней, площ, напрямків, абсолютної та відносної висот за топографічною картою.

Практична робота • Визначення напрямків, відстаней, площ за топографічною картою.

визначає об’єкти, напрямки, відстані, географічні координати за топографічною картою;

застосовує отримані знання в орієнтуванні на місцевості за допомогою топографічної карти, плану, схеми;

оцінює значення топографічних карт у побуті та господарській діяльності.

§10, ст.40-42

Розділ ІІ. ГЕОГРАФІЧНИЙ ПРОСТІР УКРАЇНИ

Тема 1. Україна на політичній карті світу

13

Поняття про географічний простір. Політична карта, її елементи. Державна територія. Державний кордон. Державний лад.

Практична робота • Позначення на контурній карті державного кордону України, сусідніх держав, крайніх точок, географічних центрів України та Європи

називає істотні ознаки географічного простору, політичної карти, складники державної території;

знаходить і показує на карті суходільні й морські кордони, крайні точки України, країни сусіди України;

географічні центри України; географічний центр Європи в Україні; елементи берегової лінії;

Практичні роботи

• Позначення на контурній карті державного кордону України, сусідніх держав, крайніх точок, географічних центрів України та Європи.

 • Визначення географічних координат крайніх точок та географічних центрів України та Європи, протяжності території України в градусах і кілометрах.

§11, ст.44-48

14

Географічне положення України: фізико-географічне. Крайні точки, географічні центри України та Європи. Берегова лінія.

Практична робота • Визначення географічних координат крайніх точок та географічних центрів України та Європи, протяжності території України в градусах і кілометрах.

характеризує географічне положення України;

розрізняє фізико-, економіко-, політико-географічне положення держави;

визначає самостійно / в групі протяжність території України в градусах і кілометрах за допомогою карти;

Дослідження

 • Характеристика за фізичною картою фізикогеографічного положення України.

•  Складання таблиці країн, з якими Україна має спільні суходільні та морські кордони.

§12, ст.48-53

15

Географічне положення України: економіко-географічне, політико-географічне.

усвідомлює вплив географічного положення країни на її соціально-економічний розвиток;

 оцінює політико-географічне положення держав та географічне положення України;

Дослідження

 • Порівняння морських і суходільних кордонів України за протяжністю та значенням для розвитку зовнішніх економічних зв’язків з іншими країнами.

• Оцінка економіко-географічного та політико-географічного положення України.

§13, ст.53-57

16

Державна територія України. Державний лад в Україні.

обґрунтовує вплив географічного положення України в Європі та світі на економічні та політичні процеси в державі;

Навчальний проєкт

• Держаний кордон України та безпека держави.

• Гельсінські угоди – програма дій для будівництва єдиної, мирної, демократичної Європи.

Повт.

§11-13

Тема 2. Адміністративно-територіальний устрій України

17

Форми державного устрою країн: унітарний, федеративний. Адміністративно-територіальний устрій України та його реформування.

Проєкт

Проблеми й шляхи вдосконалення адміністративно-територіального устрою України.

називає адміністративно-територіальні одиниці України; пояснює особливості сучасного адміністративно-територіального устрою України;

прогнозує економічні та соціальні наслідки змін адміністративно-територіального устрою України; показує на карті одиниці адміністративно-територіального устрою України; зміни кордонів України протягом ХХ ст.; оцінює значення знань про адміністративно-територіальний устрій держави;

визначає місце свого населеного пункту в контексті сучасних територіальних змін; усвідомлює значення кордонів для безпеки держави.

Дослідження

 • Складання ментальної карти «Адміністративно-територіальний устрій України».

• Складання таблиці за різними джерелами інформації «Територіальні зміни кордонів України протягом ХХ ст.».

• Чому політичні кордони України не збігаються з її етнічними територіями.

Проєкт

Проблеми й шляхи вдосконалення адміністративно-територіального устрою України.

§14, ст.58-61

18

Історичні землі України. Територіальні зміни кордонів України протягом ХХ ст.

досліджує самостійно / в групі зміни територіальних кордонів України у ХХ ст.; знаходить, збирає, зберігає, аналізує, узагальнює і представляє дані про зміни кордонів України протягом ХХ ст. за різними джерелами інформації;

Дослідження

• Складання таблиці за різними джерелами інформації «Територіальні зміни кордонів України протягом ХХ ст.».

• Чому політичні кордони України не збігаються з її етнічними територіями.

§14, ст.61-63

Тема 3. Україна на карті часових поясів

19

Зміна часу на Землі. Місцевий час. Міжнародна система відліку часу. Часові пояси. Поясний час. Всесвітній час (UT). Літній час. Особливості регулювання системи відліку часу в країнах світу. Міжнародна лінія зміни дат.

називає і пояснює різні види часу, що існують в міжнародній системі його відліку; характеризує особливості регулювання системи відліку часу в країнах світу; аналізує самостійно / в групі карту годинних поясів Землі; показує на карті лінію зміни дат;

Спостереження

за тривалістю світлового дня протягом року в своїй місцевості; зміною поясного часу під час мандрівок за кордон. Дослідження

 • Положення України та інших країн світу на карті часових поясів.

§15, ст.64-67

20

Час в Україні.

Дослідження • Планування маршруту мандрівки країнами світу з визначенням різниці в часі в них порівняно з київським.

розв’язує задачі на визначення місцевого та поясного часу в Україні та країнах світу; критично оцінює вплив зміни годинних поясів на здоров’я людини;

Дослідження

• Роль поясного та літнього часу в господарській діяльності та житті людей.

• Планування маршруту мандрівки країнами світу з визначенням різниці в часі в них порівняно з київським.

§15, ст.64-67

21

Практична робота • Розв’язування задач на визначення місцевого та поясного часу.

усвідомлює значення знань про систему відліку часу;

 визначає вплив літнього часу на господарську діяльність та здоров’я людини;

Дослідження

• Визначення поясного часу для столиць різних країн світу за картою часових поясів.

§15, ст.64-67

Розділ ІІІ. ПРИРОДА УКРАЇНИ

Тема 1. Рельєф, тектонічні структури та мінеральні ресурси

22

Форми земної поверхні. Загальний план будови поверхні України: рівнини (низовини, височини), гори. Фізична карта України.

називає форми земної поверхні; знаходить на фізичній карті України – низовини (Придніпровська, Причорноморська, Закарпатська, Поліська), височини (Придніпровська, По дільська, Донецька, Приазовська, Хотинська; гори (Українські Карпати (г. Говерла), Кримські (г. Роман-Кош); найбільші тектонічні структури, басейни (родовища) корисних копалин: кам’яного та бурого вугілля, нафтогазоносні райони, залізорудної, марганцевої, титанових руд, кам’яної солі, графіту;

§16, ст.69-72

23

Геологічна історія Землі. Геологічне літочислення. Геологічні ери та періоди.

має уявлення про геологічну історію Землі, геологічне літочислення, геологічні ери та періоди;

Дослідження

 • Основні етапи формування земної кори на території України (за тектонічною картою та геохронологічною таблицею).

§17, ст.73-78

24

Тектонічні структури, їхні види та будова. Тектонічна карта та тектонічні структури України. Зв’язок рельєфу з тектонічними структурами.

досліджує самостійно / в групі тектонічні структури та геологічну будову території України за допомогою тематичних карт; використовує здобуті знання і набутий досвід для розв’язання навчальних проблем; взаємодіє з однокласниками / однокласницями для розв’язання групових завдань з навчальної проблеми відповідно до своєї ролі;

Дослідження

• Моделювання будови земної кори та опис особливостей формування тектонічних структур і розвитку основних форм рельєфу суходолу.

• Визначення способів зображення тектонічних структур за тектонічною картою України; нанесення основних тектонічних структур на контурну карту.

§18, ст.79-82

25

Геологічна карта та геологічні будова України. Неотектонічні рухи

аналізує поширення різних за віком гірських порід за геологічною картою;

виявляє вплив неотектонічних рухів на формування рельєфу; класифікує корисні копалини за їх використанням та закономірностями поширення;

Дослідження

• Складання правил поводження під час землетрусу.

§19, ст.83-87

26

Розвиток форм рельєфу під впливом геологічних процесів. Типи рельєфу за походженням. Зміна рельєфу людиною

усвідомлює небезпеку негативних процесів, пов’язаних з рельєфом, тектонічною і геологічною будовою (зсуви, землетруси, карст, обвали) для життя та здоров’я людини;

Спостереження

за характером рельєфу своєї місцевості, його змінами під впливом природних та антропогенних процесів.

Дослідження

• Обґрунтування (в групі) механізмів утворення небезпечних стихійних явищ, пов’язаних із рельєфом та тектонічною будовою (зсувів, землетрусів, карсту, обвалів) та їхнього впливу на життя людей.

§20, ст.88-92

27

Мінеральні ресурси України, їхня класифікація за використанням та закономірності поширення. Паливні, корисні копалини.

обґрунтовує необхідність раціонального використання мінеральних ресурсів; усвідомлює необхідність утилізації та переробки відходів для збереження мінеральних ресурсів;

Дослідження

• Господарська оцінка забезпеченості України мінеральними ресурсами.

 • Основні басейни (родовища) корисних копалин в Україні.

Навчальні проєкти

 • Значення мінеральних ресурсів для різних видів економічної діяльності людини.

§21, ст.93-96

28

Рудні та нерудні корисні копалини.  Проблеми їх раціонального використання.

оцінює вплив людини на рельєф, наслідки видобування корисних копалин та необхідність охорони надр.

Навчальні проєкти

• Переваги й недоліки різних способів видобутку корисних копалин

. • Необхідність утилізації та переробки відходів при використанні мінеральної сировини.

§22, ст.96-101

29

Практична робота Установлення зв’язків між тектонічними структурами, рельєфом та мінеральними ресурсами України на основі аналізу тектонічної та фізичної карт.

встановлює самостійно / в групі взаємозв`язки між рельєфом, тектонічними структурами, корисними копалинами, геологічною будовою території України;

§22, ст.96-101

Тема 2. Клімат і кліматичні ресурси

30

Загальні риси клімату України та кліматотвірні чинники, що його визначають. Сонячна радіація, її види та розподіл.

називає і пояснює основні кліматотвірні чинники, кліматичні показники, типи клімату;

Дослідження

 • Виявлення за схемами (моделями) та розрахунками залежності розподілу сонячної радіації від географічної широти місцевості.

• Визначення висоти Сонця над горизонтом у різних частинах України в дні рівнодення, літнього та зимового сонцестояння.

§23

31

Повітряні маси, що впливають на формування клімату Украї ни. Атмосферна циркуляція. Атмосферні фронти, циклони та антициклони.

Дослідження

• Вирішення навчальних завдань щодо з’ясування впливу на клімат ступеня наближення території до Океану та зростання континентальності клімату вглиб материка.

• Аналіз тематичних карт з метою з’ясування залежності кліматичних показників від характеру рельєфу та особливостей переміщення повітряних мас.

§24

32

Кліматичні показники, їхній розподіл, річний та сезонний хід в Україні. Кліматична карта. Регіональні відмінності клімату в Україні.

характеризує особливості розподілу сонячної енергії, напрямки руху атмосферних фронтів, циклонів та антициклонів, річний розподіл кліматичних показників у межах України; визначає за кліматичною картою особливості розподілу температури, повітря та опадів;

Дослідження

• Визначення положення України щодо кліматичних поясів та типів клімату.

 • Опис різних типів клімату в межах України за кліматичною картою та кліматичними діаграмами.

• Складання кліматичної діаграми для свого населеного пункту за наявними даними.

• Складання порівняльної характеристики циклональної та антициклональної погоди, пояснення причин відмінностей.

§25

33

Практична робота

• Аналіз рози вітрів за місяць.  

• Визначення вологості повітря та коефіцієнта зволоження за заданими показниками.

порівнює самостійно / в групі особливості зволоження в різних частинах України, кліматичні умови своєї місцевості з іншими регіонами та їх вплив на сільське господарство за допомогою кліматичних карт;

Практичні роботи

 • Аналіз рози вітрів за місяць.

 • Визначення вологості повітря та коефіцієнта зволоження за заданими показниками.

 • Визначення причин відмінностей кліматичних показників різних регіонів України за аналізом кліматичної карти та кліматичних діаграм.

§25

34

Вплив погодно-кліматичних умов на здоров’я та господарську діяльність людини. Несприятливі погодні явища

розрізняє небезпечні погодні явища та їх наслідки; аналізує погодні особливості різних регіонів України з використанням інтернет-ресурсів; усвідомлює значення прогнозу погоди для життєдіяльності людей; розуміє наслідки впливу погодних умов на самопочуття та здоров’я людини;.

Навчальні проєкти:

• Використання кліматичних ресурсів у побуті та різних сферах економічної діяльності в Україні.

 • Вплив погодних умов на самопочуття та здоров’я людини, погодно-кліматичних явищ на безпеку людини.

• Прогнозування погоди за народними прикметами та порівняння з прогнозом з інтернет-джерел та ЗМІ.

 • Глобальні зміни клімату під впливом природних і антропогенних чинників.

§26

35

Кліматичні ресурси України. Метеорологічна служба. Синоптична карта. Прогноз погоди. Охорона атмосферного повітря.

виявляє пізнавальний інтерес щодо можливості використання кліматичних ресурсів у побуті та різних сферах господарської діяльності в Україні; критично оцінює наслідки забруднення атмосферного повітря для природи Землі

Дослідження

• Прогнозування погоди за синоптичною картою

Онлайн_Навчальна екскурсія на місцеву метеорологічну станцію або до Гідрометцентру з метою ознайомлення з їхньою роботою та професією метеоролога.

§26

Тема 3. Води суходолу та водні ресурси

36

Води суходолу України, їхній склад. Річки, їхня геологічна робота. Будова річкової долини. Кількісні показники річки: падіння, похил річища, витрати води, річний стік, твердий стік. Живлення та режим річок України.

Практична робота

• Позначення на контурній карті найбільших річок, озер, водосховищ, каналів України.

називає складники вод суходолу в межах України; пояснює особливості живлення і водного режиму річок та озер; знаходить на фізичній карті України найбільші річкові системи, озера, лимани, водосховища, канали;

Практичні роботи

• Позначення на контурній карті найбільших річок, озер, водосховищ, каналів України.

• Обчислення кількісних показників найбільших річок України: падіння та похил річища.

Спостереження

за характером течії та режимом місцевої річки, напрямами використанням людиною місцевих водойм.

§27

37

Основні річкові системи України. Використання і екологічні проблеми річок

Практична робота

• Обчислення кількісних показників найбільших річок України: падіння та похил річища.

визначає падіння річки та похил річища;

характеризує водні об’єкти України, шляхи раціонального використання водних ресурсів; порівнює самостійно / в групі гідрографічні особливості водних об’єктів; аналізує можливості використання водних ресурсів;

висловлює судження про вплив стану якості водних ресурсів на здоров’я людини під час обговорення в групі;

Дослідження

• Визначення за фізичною картою найбільших річок України та меж їхніх басейнів.

• Виявлення залежності між характером течії найбільших річок і рельєфом; живленням та режимом річки й кліматом за тематичними картами.

 • Складання характеристики однієї з річок України з використанням тематичних карт.

§28

38

Лимани. Озера, їхні типи за походженням улоговин.

Дослідження

• Розподіл озер за походженням озерних улоговин, водним режимом, солоністю, розмірами.

§29

39

Болота, їхні типи й поширення. Значення і охорона боліт. Підземні води. Основні артезіанські басейни.

усвідомлює необхідність раціонального використання води в побуті, заощадження витрат води в сім’ї;

Навчальні проєкти

• Чому неоднаково забезпечені різні території України водними ресурсами? Шляхи подолання регіонального водного дефіциту.

§30

40

Водні ресурси України, шляхи їх раціонального використання та охорони. Штучні водойми: канали, водосховища, ставки.

складає самостійно / в групі перелік заходів щодо охорони водних ресурсів України; оцінює наявні водні ресурси своєї місцевості та їхній екологічний стан.

Навчальні проєкти

 • Позитивні та негативні наслідки будівництва водосховищ.

§30

Тема 4. Ґрунти, рослинність та тваринний світ

41

Чинники ґрунтоутворення. Ґрунтові горизонти. Закономірності поширення ґрунтів.

аналізує ґрунтові ресурси України на основі опрацювання інформації з різних джерел; презентує самостійно здобуту інформацію про особливості різних типів ґрунтів України у формі таблиці; виявляє самостійно / в групі закономірності поширення ґрунтів на рівнинній частині України та в горах на основі аналізу карти ґрунтів України;

Дослідження

• Роль різних чинників ґрунтоутворення у формуванні різних за якістю типів ґрунтів.

Навчальні проєкти

• Негативні зміни ґрунтів у результаті господарської діяльності людини.

 • Як отримати найбільший прибуток з використання власної земельної ділянки.

§31

42

Основні зональні типи ґрунтів України. Азональні типи ґрунти. Карта ґрунтів. Ґрунтові ресурси та земельний фонд України. Заходи з раціонального використання і охорони ґрунтів. 

Практична робота • Порівняльний аналіз різних типів та підтипів ґрунтів України.

визначає вплив родючості ґрунтів на сільськогосподарську діяльність; усвідомлює необхідність раціонального використання і охорони ґрунтів;

складає та обґрунтовує перелік заходів з підвищення родючості та охорони ґрунтів своєї місцевості;

Дослідження

• Складання таблиці за різними джерелами інформації «Основні зональні типи ґрунтів України».

 • Оцінка ґрунтових ресурсів України на основі опрацювання інформації з різних джерел. • Встановлення за картою ґрунтів закономірностей їхнього поширення на території України.

 • Зіставлення карти природних зон з картою ґрунтів з метою з’ясування взаємозв’язків між рослинністю та ґрунтами.

• Визначення залежності напрямку сільськогосподарської діяльності від типу ґрунтів.

• Наслідки впливу господарської діяльності людини на ґрунти, рослинність і тваринний світ своєї місцевості. Практична р

§32

43

Різноманітність рослинності України. Закономірності поширення рослинного покриву. Червона та Зелена книги України. Рослинні ресурси, їх охорона й відтворення.

називає видовий склад рослинності та тваринного світу; наводить приклади рослинних угруповань, занесених до Зеленої книги України, ендемічних і зникаючих видів рослин, акліматизації та реакліматизації тварин. характеризує основні типи рослинного покриву, фауністичний склад лісів, луків, степів, боліт, водойм; виявляє пізнавальний інтерес до рослин і тварин, що занесені до Червоної книги України; аналізує самостійно / в групі карти рослинності та тваринного світу України для виявлення закономірностей поширення основних типів рослинності й видів тварин; спостерігає за змінами рослинності й тваринного світу своєї місцевості;

Навчальні проєкти

• Використання деяких властивостей рослин для зміцнення та профілактики здоров’я людини.

§33

44

Різноманітність тваринного світу. Закономірності поширення тваринного світу в Україні. Вплив людини на тваринний світ. Тваринні ресурси України, заходи з їх відтворення й охорони.

критично оцінює стан рослинних і тваринних ресурсів, їхню роль у господарській діяльності людини; обґрунтовує необхідність збереження та відновлення рослинності й тваринного світу в Україні; усвідомлює наслідки впливу людської діяльності на рослинність і тваринний світ України та своєї місцевості.

Дослідження

• Складання прогнозу зміни рослинності та тваринного світу при змінах інших компонентів природного комплексу.

§34

Тема 5. Природні комплекси та природокористування

45

Природний комплекс (ландшафт) як просторово-цілісна система.

називає чинники формування природних ландшафтів, природні країни, природні зони; пояснює на конкретних прикладах особливості взаємодії компонентів природи в ландшафті;

Дослідження

 • Виявлення природних комплексів у світі, що мають схожість з аналогами в Україні.

§35

46

Районування природних комплексів України. Антропогенні ландшафти.

аналізує карту ландшафтів, співвідношення природних та антропогенних ландшафтів у своїй місцевості;

§36

47

Природні зони України.

 Практична робота • Складання порівняльної характеристики природних комплексів України (на вибір).

знаходить на фізичній карті України: природні зони, гірські країни, Чорне море, Азовське море; острови Зміїний, Джарилгач, півострови Кримський, Керченський, косу Арабатська Стрілка, Керченську протоку; характеризує рівнинні лісові, лісостепові, степові та гірські ландшафти, природні комплекси морів;

Дослідження

• Визначення за тематичними картками особливостей розміщення природних зон України.

• Виявлення взаємозалежності між компонентами природи в межах природних зон на основі аналізу фізичної та тематичних карт окремих компонентів природи, схем зв’язків компонентів у природних комплексах.

 • Складання характеристики природної зони місця проживання за типовим планом.

• Визначення на основі аналізу тематичних карт особливостей господарської діяльності людини в межах різних природних зон України та з’ясування екологічних проблем зон, що пов’язані з основними видами діяльності людини

§37

48

Гірські природні країни. Українські Карпати.

Навчальні проєкти

 • Екологічні проблеми природних зон або гірських природних країн в межах України, що пов’язані з основними видами господарської діяльності людини (в групах).

§38

49

Гірські природні країни. Кримські гори.

§39

50

Природні комплекси Чорного та Азовського морів.

§40

51

Природні комплекси Чорного та Азовського морів.

§41

52

Природокористування, його види. Використання природноресурсного потенціалу України.

висловлює судження про природно-ресурсний потенціал природних комплексів; розрізняє складники природно-ресурсного потенціалу України, види забруднень довкілля;

готує повідомлення про найвідоміші об’єкти природнозаповідного фонду України; 

аналізує самостійно / в групі природно-ресурсний потенціал у різних регіонах України, аспекти раціонального природокористування, вплив екологічної ситуації на здоров’я населення;  оцінює природно-ресурсний потенціал своєї місцевості для організації туристичної діяльності;

Дослідження

• Необхідність дбайливого ставлення до довкілля як до потенційного джерела здоров’я, добробуту та безпеки людини.

• Характеристика сучасної екологічної ситуації в різних регіонах України та у своїй місцевості.

§42

53

Екологічні проблеми. Основні види забруднень довкілля в Україні. Типи екологічної ситуації та їхній вплив на життєдіяльність людей.  Моніторинг навколишнього середовища.

прогнозує наслідки впливу господарської діяльності людини на природні особливості ландшафтів; розробляє самостійно / в групі відповідні проєкти щодо моніторингу навколишнього середовища з використанням цифрових технологій і пристроїв;

характеризує сучасну екологічну ситуацію в Україні;  обстоює важливість впливу екологічної ситуації на здоров’я населення.

Спостереження за станом довкілля та заходами щодо збереження сприятливого стану одного з об’єктів природнозаповідного фонду у своїй місцевості.

§42

54

Концепція сталого розвитку. Природокористування в Україні в умовах сталого розвитку.

§43

55

Природно-заповідний фонд України. Національна екологічна мережа.

• Позначення на контурній карті об’єктів природнозаповідного фонду України.

ідентифікує об’єкти природно заповідного фонду України; знаходить на географічних картах України біосферні заповідники, природні заповідники, національні природні парки; презентує самостійно здобуту інформацію про природоохоронні території України з використанням цифрових технологій;

визначає об’єкти природнозаповідного фонду своєї місцевості; дотримується правил безпеки та норм поведінки в природі; усвідомлює необхідність дбайливого ставлення до навколишнього середовища як до потенційного джерела здоров’я, добробуту та безпеки людини; критично оцінює переваги створення національної екологічної мережі, наслідки використання і охорони природних умов та природних ресурсів України; усвідомлює необхідність ініціативи створення розгалуженої системи природно-заповідних територій у межах своєї області;  готує повідомлення про найвідоміші об’єкти природнозаповідного фонду України; 

Навчальні проєкти

• Сучасна мережа природоохоронних територій України та можливі перспективи її подальшого розширення.

§44

Розділ ІV. НАСЕЛЕННЯ УКРАЇНИ ТА СВІТУ

Тема 1. Демографічні процеси

56

Населення та демографічні процеси. Кількість населення у світі та Україні, її динаміка. Чинники, що впливають на кількість населення.

називає кількість населення світу та України; найбільші країни за кількістю населення; пояснює демографічну ситуацію, що склалася в різних регіонах України; відбирає та інтегрує самостійно / з допомогою вчителя / вчительки інформацію про населення світу й окремих країн, України та її областей, фіксує та узагальнює її;  розуміє важливість знань про демографічні процеси для соціально-економічного розвитку України та країн світу

Дослідження

 • Аналіз статистичних даних та графіків зміни чисельності населення Землі та України в часі, з’ясування чинників цих змін. • Складання порівняльної характеристики типів відтворення населення.

§45

57

Природний рух (відтворення) населення. Типи відтворення населення. Демографічна політика.

Практична робота • Обчислення показників народжуваності, смертності, природного та механічного приросту населення країни за статистичними даними.

визначає самостійно / в групі показники народжуваності, смертності, природного й механічного руху, частки жінок і чоловіків, окремих вікових груп у структурі населення країни (регіону); висловлює судження щодо значення демографічних процесів для забезпечення суспільного прогресу і покращення якості життя;

Дослідження

• Визначення та порівняння за статистичними даними природного приросту населення різних країн світу.

Навчальні проєкти

• Чинники, що впливають на тривалість життя людини.

• Вплив здорового способу життя на репродуктивне здоров’я населення.

§46

58

Механічний рух (міграції) населення. Класифікація міграцій. Основні напрямки міграційних потоків у світі та Україні. Міграційна політика. Українська діаспора.

показує на карті і називає регіони світу, країни, області в Україні з найбільшою і найменшою кількістю населення, природним приростом, країни з найчисленнішою українською діаспорою;

Дослідження

• Визначення на основі аналізу схем різних видів міграцій і причин, що їх зумовлюють.

Навчальні проєкти

• Основні напрямки міграційних потоків на різних етапах історичного розвитку України.

§47

59

Статево-віковий склад населення світу й України. Статево-вікові піраміди.  Практична робота  • Аналіз статево-вікових пірамід окремих країн світу та України.

характеризує демографічні показники населення України з використанням картографічних і статистичних матеріалів з різних джерел; аналізує самостійно / в групі статево-вікові піраміди України та країн світу; усвідомлює необхідність дотримання здорового способу життя та його вплив на репродуктивне здоров’я; критично оцінює явища дискримінації та гендерної нерівності в суспільстві;

Дослідження

• Порівнювання середньої тривалості життя чоловіків і жінок в Україні та країнах світу за статистичними даними.

Навчальні проєкти

• Засудження різних видів дискримінації та гендерної нерівності в суспільстві.

§48

Тема 2. Етнічний та релігійний склад населення

60

Етнічні групи людей. Однонаціональні, двонаціональні та багатонаціональні країни. Мови народів світу. Найпоширеніші мовні сім'ї.

порівнює етнічний склад населення регіонів України;

аналізує самостійно / в групі інформацію про етнічний склад населення України й окремих країн, релігійний склад населення світу, окремих країн, України з використанням різних джерел інформації; усвідомлює необхідність знань іноземної мови, культури інших народів для спілкування, розширення зав’язків, створення спільних проєктів;

Спостереження

 • Спостереження (під час приватних поїздок або екскурсій) за мовними, культурними, побутовими особливостями населення різних регіонів України.

Дослідження

• Визначення за схемою основних мовних сімей та мовних груп народів світу.

§49

61

Національний склад населення України: особливості та регіональні відмінності. Українці – титульна нація країни. Етнографічні групи українців. Національні меншини та етнічні групи, основні райони їх розселення.

називає найпоширеніші мовні сім'ї, світові релігії; розуміє і пояснює поняття «раса», «нація», «етнос», «народ», «мовна сім’я» «світова релігія»; характеризує національний склад населення України за сукупністю картографічних і статистичних матеріалів з різних джерел; показує на карті і називає однонаціональні й багатонаціональні країни, райони розселення національних меншин в Україні, регіони домінування світових релігій;

Дослідження

• Аналіз національного складу населення України (за наявними статистичними даними) та окремих країн з різних регіонів світу.

Навчальні проєкти

• Особливості побуту та культури етнографічних груп українців.

 • Значення культурно-рекреаційного потенціалу сакральних споруд та міст для організації прочанського туризму.

§50

62

Релігія як явище культури. Світові та національні релігії. Держава і релігія. Найпоширеніші релігійні конфесії в Україні.

характеризує найпоширеніші релігійні конфесії в Україні;

обстоює важливість толерантного ставлення до представників інших рас, національностей, релігійних громад.

Спостереження

 • Спостереження за наявними культовими спорудами та їхнім станом у своїй місцевості.

Дослідження

• Визначення сучасного релігійного складу населення України за наявними статистичними даними.

• Поширення світових та національних релігій у світі.

 • Найпоширеніші релігійні конфесії в Україні.

Навчальні проєкти

• Небезпека впливу тоталітарних сект на здоров’я суспільства та окремої особистості.

§51

Тема 3. Розселення та зайнятість населення

63

Розселення людей по планеті. Густота населення. Територіальні відмінності густоти населення у світі й Україні.

називає і пояснює територіальні відмінності густоти населення у світі й Україні; показує на карті і називає регіони світу, країни, області в Україні з найбільшою і найменшою густотою населення та рівнем урбанізації, найбільші агломерації, світові міста, найбільші міста в Україні, області в Україні з найбільшою і найменшою кількістю трудових ресурсів; характеризує особливості розселення населення у світі й окремих країнах, Україні та окремих її областях з використанням різних джерел інформації; усвідомлює взаємозв’язок між густотою населення та геоекологічною ситуацією;  оцінює та пояснює самостійно / з допомогою вчителя вплив природних, демографічних і соціально-економічних чинників на територіальні відмін ності густоти населення;

Дослідження

 • З’ясування чинників (природних, історичних, соціально-економічних), що впливають на розміщення населення.

 • Пояснення впливу природних, демографічних та соціально-економічних чинників на територіальні відмінності густоти населення.

§52

64

Міські та сільські населені пункти. Критерії їхнього розмежування в Україні та країнах світу. Класифікація міст за кількістю населення та функціями.

розрізняє міські й сільські населені пункти, типи міст за людністю і функціями, місто, агломерація, мегаполіс і мегалополіс, темп і рівень урбанізації; визначає і порівнює самостійно / в групі рівень і темпи урбанізації в Україні і світі;

Спостереження за особливостями міського та сільського способів життя.

Дослідження

• Порівняння показників співвідношення міського та сільського населення в різних регіонах України та країнах світу за статистичними даними. • Класифікація міст за різними ознаками. • Робота зі статистичними даними щодо визначення та порівняння (самостійно / в групі) рівня та темпів урбанізації в Україні, світі.

§53

65

Урбанізація як всесвітній процес. Міські агломерації. Мегаполіси. Світові міста. Відмінності в рівнях і темпах урбанізації в різних країнах світу. Субурбанізація. Рурбанізація. Джентрифікація. Хибна урбанізація. Урбанізаційні процеси в Україні.  Практична робота Нанесення на контурну карту великих міст, міських агломерацій в Україні; прикладів «світових міст» у різних регіонах світу.

оперує поняттями «урбанізація», «субурбанізація», «агломерація», «мегалополіс», «мегаполіс», «трудові ресурси», «економічно активне населення», «зайнятість населення»;  

Навчальні проєкти

• Сучасні проблеми сільських населених пунктів.

• Соціальні проблеми малих міст України.

 • Проблеми великих міст.

• Урбанізація – благо чи шкода для людства?

 • Екологічні та соціальні проблеми густозаселених територій.

§54

66

Трудові ресурси та економічно активне населення. Кількість і якість трудових ресурсів. Зайнятість населення у світі та Україні. Сфери економічної діяльності та зайнятість населення. Проблеми зайнятості.

характеризує кількість і якість трудових ресурсів окремих країн та України; порівнює структуру зайнятості населення в окремих країнах й Україні; визначає самостійно / в групі причини та показники безробіття на основі аналізу різних джерел інформації; усвідомлює важливість знань про трудові ресурси й зайнятість населення для соціальноекономічного розвитку країни

Навчальні проєкти

• Проблеми зайнятості населення в Україні та сучасному світі.

§55

Розділ V. ПРИРОДА ТА НАСЕЛЕННЯ СВОГО КРАЮ

67

Географічне положення рідного краю, його адміністративно-територіальний устрій.

визначає особливості географічного положення свого краю, його адміністративнотериторіальний устрій;

Дослідження

 • Складання характеристики географічного положення рідного краю.

 • Складання схеми «Адміністративно-територіальний устрій свого регіону».

68

Особливості природних умов і ресурсів. Природокористування. Об’єкти природнозаповідного фонду.

пояснює взаємозв’язки між природними компонентами, вплив природних умов і природних ресурсів на розселення населення в області та своїй місцевості; характеризує рельєф і геологічну будову, клімат, поверхневі й підземні води, ґрунтоворослинний покрив, тваринний світ, ландшафти, населення адміністративної області своєї місцевості;аналізує самостійно / в групі стан використання природних ресурсів, екологічні наслідки природокористування; висловлює судження щодо заходів з метою раціонального використання та охорони природних ресурсів і покращення умов життя населення свого краю;

Дослідження

• Складання характеристики рельєфу, геологічної будови, клімату, вод, ґрунтоворослинного покриву, тваринного світу, ландшафтів за атласом своєї області.

Онлайн_Навчальна екскурсія До унікальних об’єктів природи своєї місцевості.

69

Кількість та структура населення. Етнічний та релігійний склад. Розселення. Особливості зайнятості населення.

обговорює потреби та можливості створення нових робочих місць у регіоні.

Дослідження

• Складання картодіаграми «Кількість та структура населення своєї області» за даними обласного управління статистики.

Навчальні проєкти

• Розроблення заходів щодо раціонального використання та охорони природних ресурсів і покращення умов життя населення свого краю.

 • Обговорення потреби та можливості створення нових підприємств (промислових, сільськогосподарських, сфери послуг) у своєму регіоні.

70

Узагальнення знань з курсу.