Календарно-тематичне планування з предмету "Пізнаємо природу" на 1,2 семестри для індивідуальної форми навчання

№

Дата

Тема уроку

Очікувані результати навчання (адаптовано для ООП)

Форми та види роботи (з урахуванням адаптацій)

Розділ 1. Вчимося досліджувати природу (повторення та поглиблення)

1

Безпека під час при природодослідницьких робіт. Прилади для спостережень.

Знає правила безпеки; розпізнає та називає прості вимірювальні прилади (лупа, термометр, лінійка).

Робота з реальними приладами, картки з правилами безпеки, вправа «Упізнай прилад».

2

Метод спостереження та експеримент у природі.

Розрізняє спостереження та простий дослід за допомогою вчителя.

Проведення простого досліду (наприклад, розчинення цукру у воді), заповнення картки-спостереження.

Розділ 2. Досліджуємо тіла, речовини та явища

3

Тіла та речовини. Агрегатні стани речовин (твердий, рідкий, газоподібний).

Наводить приклади твердих, рідких і газоподібних тіл; групує їх за допомогою підказок.

Гра «Сортування» (картки або реальні предмети: камінь, вода, повітря в кульці).

4

Чисті речовини та суміші. Розділення сумішей.

Знає, що таке суміш; може розділити просту суміш за покроковою інструкцією.

Практична вправа: розділення суміші піску та води через фільтр (з допомогою асистента).

5

Фізичні явища в природі: механічні та теплові.

Розпізнає рух тіл та зміни температури на побутових прикладах.

Перегляд коротких відеофрагментів, вимірювання температури води термометром.

6

Світлові та звукові явища в житті людини.

Знає джерела світла та звуку (Сонце, ліхтарик, музичні інструменти).

Вправа «Світло чи звук?», дослідження тіні від ліхтарика.

7

Електричні та магнітні явища.

Знає про безпеку використання електроприладів; демонструє притягування скріпок магнітом.

Практичне дослідження власне магніту (взаємодія з різними матеріалами).

8

Узагальнення знань з теми «Тіла, речовини та явища».

Узагальнює вивчені поняття на базовому рівні.

Інтерактивна вікторина з малюнками, гра «Третій зайвий».

Розділ 3. Дізнаємося про Землю і Всесвіт

9

Форма та розміри Землі. Глобус — модель Землі.

Показує на глобусі материки та океани, пояснює кулясту форму Землі.

Робота з глобусом, ліплення моделі Землі з пластиліну.

10

Добовий та річний рух Землі. Зміна дня і ночі, пір року.

Пояснює причинно-наслідковий зв'язок між рухом Землі та зміною дня/ночі (на наочній моделі).

Демонстрація за допомогою теллурія або ліхтарика та глобуса.

11

Внутрішня будова Землі: ядро, мантія, земна кора.

Називає основні шари Землі за допомогою схеми/моделі.

Складання пазла/схеми «Будова Землі», розфарбовування контурної карти-схеми.

12

Літосфера. Гірські породи та мінерали, їх використання.

Розпізнає 2–3 види гірських порід (крейда, граніт, вугілля) за зовнішнім виглядом.

Розглядання колекції мінералів, тактильна вправа.

13

Атмосфера — повітряна оболонка Землі. Погода та її складники.

Називає показники погоди (температура, опади, вітер); веде простий календар погоди.

Заповнення щоденника спостережень за допомогою позначок-піктограм.

14

Гідросфера — водна оболонка Землі. Кругообіг води в природі.

Знає значення води для життя; відтворює просту схему кругообігу води.

Перегляд анімації, складання схеми-пазла «Кругообіг води».

15

Сонячна система. Планети Сонячної системи.

Розпізнає Сонце як зоряний центр системи, називає Землю та 1–2 інші планети.

Моделювання Сонячної системи з наліпок або малюнків.

16

Підсумковий урок за І семестр.

Демонструє засвоєння ключових уявлень про Землю та Всесвіт.

Виконання тестових завдань з вибором однієї правильної відповіді (з малюнками).

№

Дата

Тема уроку

Очікувані результати навчання (адаптовано для ООП)

Форми та види роботи (з урахуванням адаптацій)

Розділ 4. Вивчаємо живу природу Землі

17

Біосфера — жива оболонка Землі. Властивості живих організмів.

Відрізняє живе від неживого за основними ознаками (живлення, дихання, ріст).

Вправа «Живе — неживе» (картки), робота з ілюстраціями.

18

Рослини — організми, що утворюють кисень. Основні органи рослини.

Називає та показує на рослині корінь, стебло, листок, квітку.

Розглядання кімнатної рослини або гербарію, підписування частин рослини на картці.

19

Різноманітність рослин (дерева, кущі, трав’янисті рослини).

Групує рослини за формою (дерево, кущ, трава).

Екскурсія на шкільне подвір’я / фото-екскурсія, збір матеріалу.

20

Тварини: різноманітність та способи живлення (рослиноїдні, хижаки, всеїдні).

Розпізнає диких і свійських тварин; групує за типом живлення з підказками.

Гра «Хто що їсть?», з’єднання малюнків стрілочками.

21

Пристосування тварин до пересування та захисту.

Наводить приклади пристосувань (крила, плавці, маскувальний колір).

Перегляд відео про пристосування тварин, гра «Замаскуй тварину».

22

Гриби та мікроорганізми. Їстівні та отруйні гриби.

Розрізняє їстівні та отруйні гриби (за малюнками); знає правило не чіпати невідомі гриби.

Робота з картками «Безпека в лісі», ліплення гриба з пластиліну.

23

Взаємозв'язки між організмами. Ланцюги живлення.

Складає найпростіший ланцюг живлення з 3 ланок за зразком.

Складання ланцюжка живлення з карток (наприклад: Трава → Заєць → Вовк).

24

Екосистеми (ліс, водойма, поле).

Називає мешканців конкретної екосистеми (хто живе в лісі / у водоймі).

Створення аплікації/колажу «Мешканці лісу» або «Водойма».

Розділ 5. Людина і природа

25

Організм людини як цілісна система. Значення органів чуття.

Називає 5 органів чуття та їхнє значення для пізнання світу.

Дидактична гра «Вгадай за смаком / дотиком / звуком».

26

Опорно-рухова система та оприявнення руху. Здоровий спосіб життя.

Пояснює значення фізкультури та правильної постави для здоров'я.

Виконання физкультхвилинок, вправи на формування правильної постави.

27

Травлення та правильне харчування. Корисна та шкідлива їжа.

Розрізняє корисні та шкідливі продукти харчування.

Гра «Корисний кошик» (сортування малюнків продуктів).

28

Дихання та кровообіг. Загартовування та гігієна.

Знає базові правила гігієни та значення чистого повітря.

Практична вправа: правильне миття рук, вимірювання пульсу у спокої та після вправ.

29

Вплив людини на навколишнє середовище. Охорона природи.

Наводиться приклади дбайливого та шкідливого ставлення до природи.

Аналіз ситуативних малюнків «Як поводитися в природі».

30

Сміття та його сортування. Вторинна переробка.

Знає правила сортування побутових відходів (папір, пластик, скло).

Практикум «Сортуємо сміття разом» (з використанням ігрових контейнерів).

31

Червона книга України. Заповідні території.

Знає, що таке Червона книга; називає 1–2 рідкісні рослини чи тварини своєї місцевості.

Розглядання ілюстрацій Червоної книги, малювання рідкісної тварини.

32

Моя участь у збереженні довкілля (екологічні звички).

Називає власні щоденні дії для збереження ресурсів (вимикати воду, світло).

Створення чек-листа «Еко-звичка» з наліпками виконання.

33

Підсумкова навчальна екскурсія / Спостереження в природі.

Застосовує первинні навички спостереження на практиці.

Прогулянка на подвір’ї, ведення спостережень у картці-відгрузці.

34

Захист малого навчального проєкту (за вибором дитини).

Презентує просту роботу (малюнок, аплікація, виліплена модель) за допомогою вчителя.

Короткий виступ / демонстрація власного малюнка чи виробу.

35

Підсумковий урок за рік. Рекомендації на літо.

Систематизує уявлення про привабливість пізнання природи.

Бесіда, вручення ігрового «Диплома юного природодослідника».