Календарно-тематичне планування з української мови 1 клас І. В. Наумчук, М.М.Наумчук

№ уроку

Дата

Тема уроку

Очікувані результати навчання

Буквений період (продовження)

93.

Звуки [б], [б´], позначення їх буквою «бе». Звуковий аналіз слів. Письмо малої букви б

Учень / учениця:

-  аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

-  розповідає, про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного

94.

Закріплення звукового

значення букви «бе». Читання оповідання.  Письмо великої букви Б.

Учень / учениця:

- аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

-  розповідає, про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного;

- висловлює думку, що подобається в почутому, а що – ні;

- досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки, скоромовки, забавлянки тощо

95.

Закріплення звукового значення букви «бе». Опрацювання вірша Л.Біленької « Буква « Бе». Письмо малої та великої букви « бе».

Учень / учениця:

- обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголоснихзвуків, звука [й] в різних позиціях слова, подовжених приголосних звуків;

-     пише малі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє написане;

складає розповідь за опорними словами

Зошит, с. 7

96.

Звуки [г], [г´], позначення їх буквою «ге». Звуковий аналіз слів. Письмо малої букви      « ге».

Учень / учениця:

-  аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

Буквар, с. 8-9

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

-  розповідає, про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного;

- знаходить у висловленні і пояснює роль синонімів, антонімів, багатозначних слів, споріднених слів

97.

Закріплення звукового значення букви « ге». Читання тексту. Письмо великої букви Г.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних позиціях слова, подовжених приголосних звуків;

-     пише малі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє написане;

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова)

98.

Закріплення звукового значення букви «ге». Закріплення написання малої та великої «б» та «г».

Учень / учениця:

- творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

-  розповідає, про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного

99.

Закріплення звукового значення букви «ге». Опрацювання вірша. Списування речень поданих рукописним шрифтом.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних позиціях слова, подовжених приголосних звуків;

-     пише малі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє написане

100.

Звук [ґ], позначення його буквою «ґе». Звуковий аналіз слів. Письмо малої букви «г»

Учень / учениця:

- аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

- пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

- творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

- досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки,

-  скоромовки, забавлянки тощо

101.

Закріплення звукового значення букви «г». Скоромовка. Письмо великої букви Г.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних позиціях слова, подовжених приголосних звуків;

-     пише малі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з друкованого тексту; перевіряє написане

102.

Закріплення звукового значення букви «ґе». Закріплення написання малої і великої літери «г».

Учень / учениця:

- творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

-  використовує голос і мову тіла (міміку, жести, рухи) для відтворення емоцій персонажів казок, байок тощо;

імпровізує з інтонацією, тембром та силою голосу, відтворюючи репліки персонажів казок, віршів, народних пісень тощо;

-  - досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки, скоромовки, забавлянки тощо

103.

Закріплення звукового значення букви «г». Списування речень,поданих друкованим шрифтом.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних позиціях слова, подовжених приголосних звуків;

-     пише малі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє написане

104.

Звук [ч], позначення його буквою «че».  Читання складів, слів. Письмо малої букви ч.

Учень / учениця:

-  аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту

105.

Закріплення звукового значення букви «че». Скоромовка. Письмо великої букви Ч.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних позиціях слова, подовжених приголосних звуків;

-     пише малі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє написане;

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова)

106.

Закріплення звукового значення букви «че». Закріплення написання малої та великої букви ч.

Учень / учениця:

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

-  використовує голос і мову тіла (міміку, жести, рухи) для відтворення емоцій персонажів казок, байок тощо;

-  імпровізує з інтонацією, тембром та силою голосу, відтворюючи репліки персонажів казок, віршів, народних пісень тощо;

- створює невелике зв’язне висловлювання на задану тему на основі малюнка;

- досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки,

скоромовки, забавлянки тощо

107.

Закріплення звукового значення букви «че». Списування з друкованого шрифту.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних позиціях слова, подовжених приголосних звуків;

-     пише малі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє написане;

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує

частини слова)

108.

Повторення і закріплення вивчених букв. Письмо під диктування.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних позиціях слова, подовжених приголосних звуків;

-     пише малі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє написане;

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує

частини слова)

109.

Звук [й], позначення його буквою «ій» («йот»). Звуковий аналіз слів. Письмо малої букви й.

Учень / учениця:

-  аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

- знаходить у висловленні і пояснює роль синонімів, антонімів, багатозначних слів, споріднених слів;

-  - досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки, скоромовки, забавлянки тощо

110.

Закріплення звукового значення букви « йот». Письмо великої букви Й.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних позиціях слова, подовжених приголосних звуків;

-     пише малі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє написане;

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова)

111.

Закріплення звукового значення букви «йот».

Письмо малої та великої букви « й». Списування речень поданих друкованим шрифтом.

Учень / учениця:

- читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

-  розповідає, про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного;

-  читає за ролями фрагменти літературного твору;

обговорює зміст і форму простого медіатексту (світлини, фотоколаж, листівка, мультфільм)

112.

Закріплення звукового значення букви «й». Письмо під диктування.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних позиціях слова, подовжених приголосних звуків;

-     пише малі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви затипами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє написане;

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова)

113.

Звук [х], позначення його буквою «ха». Письмо малої букви х, буквосполучень із нею.

Учень / учениця:

- аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні

звуки);

- творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки, скоромовки, забавлянки тощо

114.

Закріплення звукового значення букви «ха». Письмо великої букви Х.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних позиціях слова, подовжених приголосних звуків;

-     пише малі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє

написане

115.

Закріплення звукового значення букви «ха». Письмо малої та великої букви «ха».

Учень / учениця:

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

-  розповідає, про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного;

-  розрізняє головне і другорядне в тексті;

-  зіставляє пережиті під час читання почуття та емоції із власним емоційно-чуттєвим досвідом

116.

Закріплення звукового значення букви «ха». Написання слів, речень.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних позиціях слова, подовжених приголосних звуків;

-     пише малі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє написане

117.

Буква «я», позначення нею сполучення звуків [йа].

Позначення буквою «я» звука [а] та м’якості попереднього приголосного. Письмо малої букви я.

Учень / учениця:

-  аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту

-   

-  розповідає, про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного;

-  зіставляє пережиті під час читання почуття та емоції із власним емоційно-чуттєвим досвідом

118.

Позначення буквою я звука [а] та м'якості попереднього приголосного. Письмо великої букви Я.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних позиціях слова, подовжених приголосних звуків;

-     пише малі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє написане;

-  складає речення за малюнком

119.

Закріплення звукових значень букви «я». Письмо малої та великої букви я, слів із нею.

.

Учень / учениця:

- аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

- творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту

- розповідає, про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного

120.

Закріплення звукових значень букви « я». Л.Білецька « Ягуар купив Буквар». Списування речень,поданих рукописним шрифтом.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних позиціях слова, подовжених приголосних звуків;

-       пише малі і великі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє написане;

-  складає розповідь за опорними словами

121.

Звук [ж], позначення його буквою «же».

Опрацювання вірша

П. Воронька «Журавлики- журавлі». Скоромовки.

Приказки. Письмо малої букви « ж».

Учень / учениця:

- аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні

звуки);

творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту

-  розповідає, про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного;

-  зіставляє пережиті під час читання почуття та емоції із власним емоційно-чуттєвим досвідом;

- досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки,

скоромовки, забавлянки тощо

122.

Закріплення звукового значення букви « же». Опрацювання тексту. Письмо великої букви Ж, складів і слів із нею.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-       пише малі і великі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту; перевіряє написане;

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  складає і записує речення за малюнком

123.

Закріплення звукового значення букви «же». Бесіда за ілюстрацією. Опрацювання тексту. Письмо великої букви Ж,складів і слів ізнею.

Учень / учениця:

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту

-  розповідає, про що текст, відповідає на запитання за змістом прочитаного;

-  зіставляє пережиті під час читання почуття та емоції із власним емоційно-чуттєвим досвідом;

-  розрізняє головне і другорядне в тексті;

-  пояснює, що в творі подобається, а що ні (вчинки, мовлення персонажа, описи тощо);

-  пояснює вчинки персонажів на основі змісту тексту та власного досвіду

124.

Закріплення звукового значення букви «же». Опрацювання тексту, оповідання « Друзі» ( за А.Свашенко),вірша Л.Повх « Буква Ж. Жук і жаба мандрували». Письмо малої та великої букви ж,слів із нею.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-       пише малі і великі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі,

а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

- списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє написане

125.

Повторення і закріплення вивчених букв. Досліджуємо медіа. Письмо під диктування.

Учень / учениця:

-  аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

-  читає за ролями фрагменти літературного твору;

досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки, скоромовки, забавлянки тощо

126.

Звук [ш], позначення його буквою «ша». Звуковий аналіз слів. Читання складів, слів

Скоромовка. Опрацювання вірша Л. Яковенко «Гордилися гусаки…». Письмо малої букви ш.

Учень / учениця:

-  аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки)

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

-  читає за ролями фрагменти літературного твору;

-  досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки, скоромовки, забавлянки тощо

127.

Закріплення звукового значення букви «ша». Опрацювання оповідання        « Театр». Письмо великої букви Ш.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-       пише малі і великі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі,

а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту; перевіряє написане;

-  складає речення за малюнком

128.

Закріплення звукового значення букви «ша».  Опрацювання  віршів В. Крищенко «Вишиванка», Л. Біленька «Буква Ш». Письмо малої та великої букви Ш.

Учень / учениця:

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

-  пояснює зв’язок тексту із власним досвідом, навколишнім світом та раніше прочитаними текстами;

-  читає за ролями фрагменти літературного твору;

-  використовує голос і мову тіла (міміку, жести, рухи) для відтворення емоцій персонажів казок, байок тощо

129.

Буква «ї», позначення нею сполучення звуків [йі].

Звуковий аналіз слів. Письмо малої букви ї, буквосполучень із нею.

Учень / учениця:

-  аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

-  обговорює зміст і форму простого медіатексту (світлини,

фотоколаж, листівка, мультфільм), виявляє (з допомогою вчителя / вчительки) очевидні ідеї у простих медіатекстах

130.

Буква «ї», позначення нею сполучення звуків [йі]. Опрацювання тексту. Письмо великої букви Ї.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-       пише малі і великі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє написане;

-  усно складає розповідь за опорними словами

131.

Закріплення звукового значення букви «ї».

Опрацювання віршів

П. Воронька «Суничка- сестричка». Письмо малої та великої букви Ї.

Учень / учениця:

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

-  досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки, скоромовки, забавлянки тощо

132.

Закріплення звукового значення букви «ї». М.Дяченко» Буква Ї». Приказки. Списування речень, поданих друкованим шрифтом.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-       пише малі і великі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє

написане

133.

Повторення і закріплення вивчених букв. Досліджуємо медіа. Списування речень,поданих рукописним шрифтом.

Учень / учениця:

-  аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для

-  глибшого розуміння змісту тексту

134.

Звуки [ц], [ц´], позначення їх буквою «це». Звуковий аналіз слів. Читання складів, слів.

Опрацювання вірша Г. Чубач. Письмо малої букви ц.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-       пише малі і великі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  розрізнює друковане і рукописне письмо

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються

135.

Звуки [ц], [ц´], позначення їх буквою «це». Письмо буквосполучень,слів із буквою «це».

Учень / учениця:

-  аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

-  досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки, скоромовки, забавлянки тощо

136.

Закріплення звукових значень букви «це». Опрацювання віршів Л. Яковенко « Де ти снідав горобець». Письмо малої букви ц.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-       пише малі і великі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-     поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються

-  визначає, кому і для чого призначений медіатекст;

-  визначає тему і головну думку простих візуальних медіатекстів

137.

Закріплення звукових значень букви «це». Л.Біленька « Цуценя і цареня». Письмо великої букви Ц.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-       пише малі і великі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-     поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  визначає, кому і для чого призначений 1едіа текст;

-  визначає тему і головну думку простих візуальних медіатекстів

138.

Закріплення звукових значень букви «ц». Оголошення. Досліджуємо медіа. Письмо малої та великої букви Ц.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-       пише малі і великі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-     поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  визначає, кому і для чого призначений 1едіа текст;

визначає тему і головну думку простих візуальних медіатекстів

139.

Буква «ю», позначення нею сполучення звуків [йу].

Позначення буквою «ю» звука [у] та м’якості попереднього приголосного. Звуковий аналіз слів. Опрацювання тексту

«Ювілей». Прислів’я. Письмо малої букви ю.

Учень / учениця:

-  аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

-  досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки, скоромовки, забавлянки тощо

140.

Буква «ю», позначення нею сполучення звуків [йу]. Опрацювання вірша

І. Січовика «За сніданком Юра

Юлю…». Письмо великої букви Ю.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-       пише малі і великі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-     поєднує безвідривно елементи  букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту; перевіряє написане;

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова)

141.

Закріплення звукових значень букви «ю». Звуковий аналіз слів. Опрацювання тексту     « Ювілей». Письмо малої та великої букви Ю.

Учень / учениця:

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

-  досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки, скоромовки, забавлянки тощо;

-  розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту прочитаного художнього тексту;

-  зіставляє пережиті під час читання почуття та емоції із власним емоційно-чуттєвим досвідом

142.

Закріплення звукових значеь букви «ю». В. Бутрім « Буква Ю». Загадка. Списування речень поданих рукописним шрифтом.

Учень / учениця

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правилапозначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-       пише малі і великі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-     поєднує безвідривно елементи  букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє написане;

-  доповнює і записує речення

143.

Повторення і закріплення вивчених букв. Досліджуємо медіа.

Учень / учениця:

-  аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

-  досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки, скоромовки, забавлянки тощо

144

Буква «є», позначення нею сполучення звуків[йе].

Позначення буквою «є» звука [е] та м’якості попереднього приголосного. Звуковий аналіз слів. Скоромовка. Письмо малої букви є.

Учень / учениця:

-  аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки, скоромовки, забавлянки тощо

145.

Буква «є»,позначення нею сполучення звуків [ йе]. А.М'ястківський « Сонечко». Письмо великої букви Є.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних позиціях слова, подовжених приголосних звуків;

-       пише малі і великі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-     поєднує безвідривно елементи  букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє написане;

-  складає усну розповідь за серією малюнків

146.

Закріплення звукових значень букви «є». Опрацювання оповідання Г. Бойка «Бережіть рідних», вірша М. Дяченко

«Буква Є». Письмо малої та великої букви є.

Учень / учениця:

-  аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює

звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки, скоромовки, забавлянки тощо

147.

Закріплення звукових значень букви Є. Списування речень,поданих друкованим шрифтом.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-       пише малі і великі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-     поєднує безвідривно елементи  букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє

-  розрізнює друковане і рукописне письмо

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє написане;

-  складає і записує речення за ілюстрацією

148.

Буква «ща», позначення нею звукосполучення [шч].

Звуковий аналіз слів. Читання складів, слів. Словниково- логічні вправи. Опрацювання вірша І. Січовика «Що не

Учень / учениця:

-  аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує

частини слова);

так?», оповідання

М. Герасименка «Злякався». Письмо малої букви «ща».

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для

глибшого розуміння змісту тексту

149.

 Буква «ща», позначення нею звукосполучення [шч]. Письмо великої букви «ща»

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-       пише малі і великі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту; перевіряє написане;

-  перевіряє, чи є в написаному тексті помилки на вивчені правила, виправляє їх;

-  складає розповідь за опорними словами і малюнком

150.

Закріплення звукового значення букви «ща». Прислів’я. Опрацювання тексту «Ми живемо в

Україні», віршів «Хочеш мати щастя?», М. Дяченко «Буква Щ». Письмо малої та великої букви Щ.

Учень / учениця:

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту;

-  досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки, скоромовки, забавлянки тощо;

-  розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту прочитаного художнього тексту;

-  зіставляє пережиті під час читання почуття та емоції із

-  власним емоційно-чуттєвим досвідом

151.

Закріплення звукового значення букви «ща». Списування речень,поданих друкованим шрифтом.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-       пише малі і великі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту; перевіряє написане;

-  складає і записує речення за ілюстраціє

152.

Звук [ф], позначення його буквою «еф». Звуковий аналіз слів. Читання складів, слів.

Словниково-логічні вправи. Опрацювання тексту «На фабриці». Письмо малої букви ф.

Учень / учениця:

-  аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту

153.

Закріплення звукового значення букви «еф». Опрацювання текст

«Мрійники». Письмо великої букви Ф.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків

-       пше малі і великі рукописні букви з дотриманнямправильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова)

-  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту; перевіряє написане

154.

Закріплення звукового значення букви «еф». Скоромовка. Письмо малої та великої букви Ф.

Учень / учениця:

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту

-  досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки, скоромовки, забавлянки тощо;

-  пояснює зв’язок тексту із власним досвідом, навколишнім світом та раніше прочитаними текстами

155.

Повторення і закріплення вивчених букв. Списування речень, поданих друкованим шрифтом.

Учень / учениця:

- обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-       пише малі і великі рукописні букви з дотриманням правильної форми, висоти, ширини

-  поєднує безвідривно елементи букв природного злиття; букви за типами поєднань: верхнє, середнє, нижнє;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту; перевіряє написане;

перевіряє, чи є в написаному тексті помилки на вивчені правила, виправляє їх

156.

Звуки [ дз], [ дз´], позначення їх буквосполученням «дз».

Відпрацювання злитої вимови звуків [ дз], [дз´]. Звуковий аналіз слів. Загадка.

Письмо буквосполучень дз, слів із ним.

Учень / учениця:

-  аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту

-  досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки, скоромовки, забавлянки тощо

157.

Звуки [ дз], [ дз´], позначення їх буквосполученням «дз».

Фразеологізми. Письмо буквосполучень Дз. Слів із ним.

Учень / учениця:

- обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту; перевіряє написане;

-  перевіряє, чи є в написаному тексті помилки на вивчені правила, виправляє їх

доповнює і записує речення за змістом

158.

Відпрацювання злитої вимови звуків [дз] ,[ дз’]. Звуковий аналіз слів. Складання і записування речень.

Учень / учениця:

- обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту; перевіряє написане;

-  перевіряє, чи є в написаному тексті помилки на вивчені правила, виправляє їх

доповнює і записує речення за змістом

159.

Відпрацювання злитої вимови звуків [дз] ,[ дз’]. Опрацювання тексту             « Казочка». Списування речень поданих друкованим шрифтом.

Учень / учениця:

- обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту; перевіряє написане;

-  перевіряє, чи є в написаному тексті помилки на вивчені правила, виправляє їх

доповнює і записує речення за змістом

160.

Звук [ дж], позначення його буквосполученням «дж».

Відпрацювання злитої вимови звука [ дж]. Звуковий аналіз слів. Письмо буквосполучень дж,слів із ним.

Учень / учениця:

-  аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошні склади, голосні та приголосні звуки);

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту

-  досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки, скоромовки, забавлянки тощо

161.

Звук [ дж], позначення його буквосполученням «дж».

Відпрацювання злитої вимови звука [ дж]. Списування речень,поданих друкованим шрифтом.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту;

перевіряє написане;

-  перевіряє, чи є в написаному тексті помилки на вивчені правила, виправляє їх;

-  складає речення за малюнком

162.

Звук [ дж], позначення його буквосполученням «дж». Звуковий аналіз слів. Списування речень поданих друкованим шрифтом.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту;

перевіряє написане;

-  перевіряє, чи є в написаному тексті помилки на вивчені правила, виправляє їх;

складає речення за малюнком

163.

Апостроф. Роль апострофа в українській мові. Вимова і написання слів з апострофом. Написання складів і слів з апострофом.

Учень / учениця:

-  аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту

-  досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки, скоромовки, забавлянки тощо

164.

Апостроф. Вимова і написання слів з апострофом. Написання складів і слів з апострофом

Учень / учениця:

-  аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки);

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  читає правильно та виразно вголос різні тексти (вірші, народні і літературні казки, оповідання, графічні та інформаційні тексти) залежно від мети читання;

-  пояснює роль ілюстрацій, таблиць, графіків, схем для глибшого розуміння змісту тексту

досліджує особливості казки, вірша, оповідання, загадки, скоромовки, забавлянки тощо

165.

Апостроф. Вимова і написання слів з апострофом. Фразеологізми. Пояснювальний диктант.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  поповнює власний словниковий запас;

-  списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє написане

166.

Апостроф. Звуковий аналіз слів. Списування речень поданих друкованим шрифтом.

Учень / учениця:

-  обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості – м’якості приголосних звуків;

-  записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі, а також слів, які пишуться так, як вимовляються;

-  творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів, замінює або об’єднує частини слова);

-  поповнює власний словниковий запас;

списує слова і речення з рукописного тексту; перевіряє написане