КАЗКОВІ РОЗПОВІДІ ПРО КВІТИ ВЕСНИ. 1клас НУШ

Тема уроку: КАЗКОВІ РОЗПОВІДІ ПРО КВІТИ ВЕСНИ

Мета:  поглиблювати знання  учнів про мову музики, роль засобів  виразності музики та живопису  у створенні образів; засвоїти поняття «регістр»  у процесі порівняння його з певними кольорами; закріпити знання  про музичні  інструменти (скрипка, фортепіано); розвивати навички  відчуття мелодії; творчу активність,  фантазію та уяву, здібності до  імпровізації   учнів засобами хореографічного мистецтва (пластичне інтонування);виховувати  ціннісне  ставлення до мистецтва, до свого «я», любов до природи.

Тип уроку: засвоєння нових  знань, поглиблення  теми.

 Музичний матеріал:

М.Чемберджі. «Казка про  синій пролісок».

Веснянка «Вийди,  вийди, сонечко»

А.Олєйнікова, «Пролісок»

 А.Вівальді «Весна» з циклу «Пори року» (фрагм. Для відео)

Обладнання: наочний та дидактичний матеріал

(відео «Рання весна» зі люстрацій та фото; відео  караоке пісні, квіти підсніжників, олівці та альбом для малювання), технічні засоби навчання.

ХІД УРОКУ:

Діти  входять у клас , співаючи  веснянку «ВИЙДИ, ВИЙДИ, СОНЕЧКО», рухаючись «змійкою»(за вчителем).

Музичне вітання:

Музика, музика знов до нас прийшла,

Друзів і  Казочку в гості привела.

Добрий день.

Актуалізація:

Вчитель:

Діти, хто знає,  чому ми зайшли в клас таким незвичайним  чином? Що співали?

ВЕСНЯНКУ. Коли і для чого співають веснянки? (Щоб закликати  весну)

 Весна буває різною:

• Буває такою (відео із сніговим весняним пейзажем   (32 сек.)
• А буває такою, як у нас за вікном -  сухою, з дощами, вітрами.(Дивимось)

. У ранньої весни майже немає  яскравих барвистих кольорів, але вона наповнена вже звуками. Упізнаєте, що це? (звуки  співу птахів, дзюркіт струмків).(30 сек)

На вулиці ще досить прохолодно,  трави і дерева не  поспішають розпустити  свої листочки,  це станеться трохи згодом. Проте  у ранньої весни теж є своя краса і диво. І це  знаходиться у  моїй  чарівній скриньці. Хочете побачити, що то є?

(Вчитель відкриває скриньку і виймає  квіти проліски)

• Що це? Проліски. Усі упізнали. А що ви знаєте про проліски?

Це рання квіточка, яка не  боїться снігу й холоду, одна з перших з’являється   та прикрашає нашу землю. Яка ж вона? (діти називають). Дарую вам (1 хв)

ВЧИТЕЛЬ РОЗДАЄ ДІТЯМ ПО-КВІТОЧЦІ

ХОРОВИЙ СПІВ.

Про пролісок написано пісню. Зараз ми її послухаємо і спробуємо підспівати. Але спершу  уявимо, що  знаходимось у лісі, гуляємо серед  цих квітів і чуємо звуки весни.

1. Фонопедична вправа (імітація звуків голосом + «гуляємо» по класу).

2. Слухання пісні (можна стоячи, щоб діти пританцьовували)

ПРОЛІСОК

В зимовій хатинці

На білій перинці

Пролісок маленький.

Очка розкриває,  весну зустрічає, сам себе питає:

Приспів: Чом джерельце  дзюркотить? Весело співає?

Чом у синій висоті пташечка співає?

Бо весна знов прийшла,знову завітала,

Щиро сонечко її в небі зустрічає.

• З яким настроєм слід  виконувати пісню? А що нагадує  рух  мелодії ? (Рух струмків).

Поспіваємо разом.

СПРИЙМАННЯ  МУЗИКИ.

Пропонується сісти на місця.

(Музична заставка «Казкова)

• А тепер прийшла пора казці. Тільки це буде казка, яку розкаже музика. Як ви думаєте, за допомогою кого? (Музичних інструментів)
• Які інструменти відомі? (Називають з допомогою  ілюстрацій)
• Знаєте багато, але в музичній казці звучатимуть лише деякі з них.
  Зараз  ми потрапимо на гостину до  весняної  музичної  казки, дізнаємось, як  музичні  інструменти передають ніжність, лагідність, суворість і грізність  мелодії.

Проліски  бувають не тільки білі, а й іншого  кольору. Якого? Уважно  слухайте казку, тим більше що ми не тільки будемо слухати, а   й  малювати музику.  Спробуємо за допомогою кольорів відтворити усе те, що відбуватиметься в музиці. Для цього нам знадобляться альбом для  малювання та  кольорові олівці. Я малюватиму на дошці  крейдою лише  образи, а ви будете зразу розфарбовувати їх у своєму  малюнку.

М.Чемберджі. «Казка про синій пролісок»

(МАЛЮНКИ ВИВІШУЮТЬСЯ ДЛЯ ЗАГАЛЬНОГО  ОГЛЯДУ)

Аналіз твору.

• Скільки  виконавців (музичних  інструментів) розповідало  казку? Два
• Які (Фортепіано і скрипка)
• Вони звучали однаково  чи по-різному? По-різному.

• Світла  мелодія  розповідала про…..( ласкаве сонечко, стрімкі струмочки). Ці образи створив інструмент …(ФОРТЕПІАНО)

 Образ тендітного і лагідного проліска.   в музиці створила  СКРИПКА, адже у неї теж ніжне, лагідне звучання. Їхній  голос  звучав  у високих регістрах.

• А якими кольорами  зобразили цих казкових героїв - світлими, чи темними?

Отже,щоб передати в  музиці ніжність і лагідність,  композитор використав високий  регістр, а художник - світлі кольори.

• У казці також  була й перелякана бабуся-зима, її мелодія була неспокійна, уривчаста, її образ   теж створив інструмент  фортепіано. Але тепер  музика звучала у низьких  регістрах, а ви  обрали для її зображення  темні  кольори - синій,  фіолетовий, навіть чорний.

Отже, для відтворення  суворості і грізності музика звучить у низьких регістрах, а на картинах ми бачимо темні кольори.

Гра - імітація( пластичне інтонування):

Зараз ми ще раз повернемось на мить у казку, бо так не хочеться покидати її. І станемо її учасниками:

Хлопчики - піаністи, сидять (грають у низькому регістрі)

Дівчатка - скрипалі,  стоятимуть і грають у високих регістрах.

(ЧАСТИНА  ДІТЕЙ - ПРОЛІСКИ, ЯКІ ПОМАЛУ «ВИРОСТАЮТЬ» ПІД МУЗИКУ, ПОСТУПОВО ПІДНІМАЮТЬ РУКИ ЯК ЛИСТОЧКИ, ПРОСТЯГАЮТЬ ЇХ  ДО  СОНЦЯ, КОЛИВАЮТЬСЯ ПІД  ПОДИХОМ  ВІТРУ, РОЗКВІТАЮТЬ)

 (на продовженні  музики без голосу)

Молодці. Наш  урок закінчується. Пригадаємо:

Підсумок, рефлексія.

• Хто був гостем на уроці?
• Хто  з гостей найбільше запам’ятався?
• Яку музичну казку  слухали?
• Чому вона була саме  музичною?
• З якою піснею  познайомились.

Прощання. Вихід під музику пісні «Пролісок».