Класним керівникам: «Інноваційні підходи у вихованні учнів в умовах реформування виховного середовища НУШ»

СОКОЛІВСЬКИЙ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС

ім. ГЕРОЯ РАДЯНСЬКОГО СОЮЗУ ОТАКАРА ЯРОША

кл. керівник 10 класу

Трофімова Оксана Миколаївна

Тема:                      «Інноваційні підходи у вихованні учнів в

                   умовах реформування виховного середовища НУШ»

     ХХІ століття висуває до освіти нові вимоги, які зумовлюють потреби в

радикальній модернізації і реформі освіти.

   Важливою ознакою інноваційного виховного середовища є використання перспективних педагогічних технологій для забезпечення якісної освіти школярів.

    В арсеналі нинішніх педагогів є безліч нових форм, методів, технологій виховання. До найбільш розповсюджених належать: розвивальне виховання, виховування успішної особистості, технологія підтримки та супроводу дитини, рефлексивне самовиховання, нові інформаційні технології, педагогіка партнерства та ін.

      В основу всіх НОВИХ сучасних технологій покладено особистісно-орієнтований та компетентнісний підходи, які зумовлюють в собі не лише знання, але найголовніше, для сучасної дитини – це уміння, навички, цінності, ставлення, які визначають здатність людини УСПІШНО вирішувати життєві проблеми та допоможуть впровадити їх в професійну й подальшу навчальну діяльність.

      Сучасна освіта повинна готувати людину, яка здатна жити в надзвичайно глобалізованому і динамічно змінному світі та сприймати його як суттєву складову власного способу життя.

  І тільки НОВА інноваційна за своєю сутністю освіта може виховати людину, яка керується в житті власними знаннями і переконаннями, є всебічно розвиненою, самостійною, самодостатньою, успішною особистістю.

       Допомогти дитині виявити і реалізувати дані природою здібності з великою користю для себе та навколишнього світу – першочергове завдання сучасної школи.

      На жаль, сьогодні молода людина часто виходить  зі школи з відчуттям невпевненості в тому, що вона здатна розв’язати життєві проблеми, досягти бажаного успіху  в професійній  та особистій сферах життя та діяльності.

     І саме концепція Нової школи позиціонує випустити в майбутньому –   успішного випускника, якому притаманні такі якості:

• висока моральність;
• духовне багатство;
• усвідомлена громадянська позиція;
• здатність до постійної самоосвіти та творчості;
• цілеспрямованість та наполегливість;
• висока культура мислення та спілкування;
• володіння новими технологіями;
• володіння рідною та іноземними мовами;
• успішна адаптація до змін навколишнього світу;
• готовність до самостійного розв’язання життєвих проблем та труднощів;
• відповідальність за свої  дії. 

           А що ж таке успіх та успішний учень?

Успіх – це вдала діяльність, досягнення визначних результатів, суспільне визначення особистості.

    Наша з Вами задача – створити умови, завдяки яким створюється можливість досягти значних результатів у діяльності як окремої особистості, так і колективу взагалі.

    В організації навчально-виховного процесу необхідно пам’ятати, що  творчі можливості закладені у кожній дитині природньо, але мають бути розвинені й педагогічно скориговані.

   Школа, а саме вчитель, може закласти підґрунтя розвитку творчого потенціалу особистості та визначити сталий напрямок цього процесу.

    Сьогодні для реалізації концепції сучасного виховання в Новій українській школі пропонується використовувати, наприклад, один з нових методів виховання  на засадах гуманізму і творчого підходу до розвитку особистості, який має назву - педагогіка партнерства.

     Автори і послідовники: В. О. Сухомлинський, Ш. А. Амонашвілі, І. П. Волков, І. П. Іванов, А. С. Макаренко, В. А. Караковський, С. М. Лисенкова, В. Ф. Шаталов та інші.

В основі педагогіки партнерства:

• спілкування,
• взаємодія,
• співпраця між учителем та учнем,
• співпраця між учителем та батьками, які є  рівнопр

Сутність педагогіки партнерства полягає:

• в демократичному та гуманному ставленні до дитини;
• у забезпеченні їй права на вибір, на власну гідність, на повагу;
• права бути такою, якою вона є, а не такою, якою хоче її бачити вчитель.

Домінуючі види навчального спілкування:

• особистісний діалог;
• спонукання до обміну думок, вражень;
• моделювання життєвих ситуацій;
• віра в успіх і спонукання до нього;
• самоаналіз, самооцінка, самопізнання.

Педагогіка партнерства це навчання без примушування!!!

«Учитель має бути другом для учня - це аксіома». 

      Звісно, освітня  трансформація - це складний процес, який вимагає від педагога додаткової перекваліфікації, самоосвіти, творчої, науково-пошукової діяльності, тощо.

      Сучасний вчитель має зрозуміти, яким він є, вирішити, яким він хоче бути, та визначитись, якими педагогічними методами хоче виховувати своїх учнів.    

     Відповіді на ці запитання – це самовдосконалення вчителя як особистості та вдосконалення його діяльності.

   Успішність учителя проявляється в безпосередніх стосунках «учитель-учень», у вмінні створити освітнє комфортне середовище для ефективної взаємодії. Учитель, який ставить собі за мету навчити дітей бачити результати своєї праці та прагне постійно чогось досягати – це учитель, який працює на виникнення ситуації успіху в учнів.    

     Українська школа буде успішною, якщо в ній буде працювати успішний вчитель!

Бажаю творчих успіхів, шановні колеги!