Комплексне заняття з мовленнєвого спілкування : складання описової розповіді за схемою – моделлю «Хто,як зимує?»

Комплексне заняття з мовленнєвого спілкування : складання описової розповіді за схемою – моделлю

«Хто,як зимує?»

Вихователь

ІІ-молодшої «В»групи

Кулачок Т.М.

Мета : розвивати зв’язне монологічне мовлення у дітей, вміння будувати самостійні описові розповіді про тварин використовуючи схеми – моделі;сприяти розвитку мовленнєвого слуху та моторику артикуляційного апарату. Поглиблювати знання дітей про життя диких тварин взимку; виховувати дбайливе ставлення до природи, причетності й співпереживання до всього живого й прекрасного, що нас оточує.

Обладнання :іграшки їжак, вовк, лисиця,ведмідь,зайчик, білки; наочно-методичний матеріал до ігор: «Екологічні знаки», «Чиї сліди», «Збери у кошик», «Добре сердечко», «Чарівні мішечки»; грамзапис повільної музики.

Хід:

Гра : «Привітання»

Промінчик сонечка упав

                                              І тепло мені віддав

                                              Я тепло те бережу

                                              І в душі його несу

          І тепло своїх сердець малята,

              Подаруйте всім гостям завзято.

Вихователь:  Діти я вас  запрошую в подорож, щоб дізнатися  хто, як живе в зимовому лісі. Але перш ніж вирушити  нам потрібно нагадати правила поводження в лісі.

Вправа : «Екологічні Знаки»

Мета : закріпити знання дітей про дотримання правил поведінки у природному довкіллі.

Вихователь:  Ось ми з вами і пригадали, як потрібно поводити себе у лісі. Можна тепер вирушати , а допоможе нам в цьому психогімнастика.

Психологічна гімнастика:

          - Давайте станемо в коло, заплющимо очі і уявимо, що ми з вами потрапили у ліс. Повіває легенький вітерець, ми піднімаємо до нього голівки,глибоко вдихаємо лісове  повітря. Від легенького вітерцю захиталися гілочки дерев, а разом з ним  закружляли в легенькому таночку ми. Вітерець стих і ми опустилися на сніжок.

    Вихователь:  І ось ми з вами і в зимовому  лісі. А хто це нас зустрічає?

Лиш торкнись до колючок –

Він згортається в клубок.

Не вгадаєте ніяк?

Підказати Вам? (Їжак)

(Вихователь описує їжака використовуючи схеми - моделі)

Уранці біля хати

Малесенькі сліди

Звірятко вухате

Приходило сюди

Стояло біля хати

Ставало на поріг

Хотіло нам сказати

Що випав білий  сніг!

Вихователь:  Погляньте, чиїсь сліди. Чиї ж вони можуть бути? І куди вони нас ведуть?

Дидактична гра «Чиї сліди»

Мета: вправляти дітей у вмінні порівнювати сліди різних тварин;

розвивати зорову увагу та спостережливість, робити логічні висновки.

   Вихователь:  Так це Зайчикові сліди і вони привели нас до його будиночка. Давайте покличемо його! Зайчику!(вихователь виставляє іграшку зайчика)

Вихователь:  Хто це? (зайчик). Який зайчик?(білий, маленький)А де зайчик зимує? (під кущиком) А чим він харчується? (корою дерев)

Зайчик в мене є маленький,

Такий гарний і сіренький.

Довгі вушка дуже має,

По лісочку він стрибає.

                                            Любить завжди він  поїсти,

Й біля кущика присісти.

                                             А, якщо знайде морквину,

То з'їсть її за хвилину.

Дидактична гра:  «Збери у кошик»

Мета : закріпити вміння у дітей  групувати предмети за величиною (великий-маленький); спонукати дітей до допомоги та бажання піклуватися про інших.

Це красуня непроста,

Вона хитра та руда,

 Має хутро золотаве,

І розумна, і лукава.

(Лисиця)

Вихователь:  Так, це лисиця. Покличмо її! Лисичко! (вихователь виставляє іграшку лисичку) Хто це? (Лисичка)Яка лисичка? (руда, хитра, пухнаста)Де живе лисиця? (у норі) А чим вона Харчується? (мишками )Діти лисичка хоче з вами пограти у цікаву гру з язичком.

Артикуляційні вправи з язичком : «Голочка», «Маятник», «Чистим зубки», «Неслухняний ротик»

Лисичка – сестричка

Язичком своїм грається і забавляється.

Язичок нам показала і сховала (3рази)

Вліво – вправо погойдала (3рази)

Підняла вгору, опустила вниз (3рази)

Покарала неслухняний свій язик (3рази)

Знов його сховала.

Вихователь:  Дякуємо лисичко за таку гарну вправу,але поки ми ходили по лісу, то змерзли трішки. Давайте зігріємо наші ручки та щічки.

Самомасаж «Щоб не змерзнути в лісочку»

Щоб не змерзнути в лісочку

Давайте зігріємось на горбочку

Ручки добре розітремо,

Щоб були слухняними.

Розітремо наші щічки,

Щоб були рум’яними

А тепер потремо вуха,

Бо уважно треба слухать.

Носик розітремо тоже

Забувать його не гоже.

1,2,3,4,5

Люблять діточки гулять,

Розім’ялися малята

Будем далі працювати.

Вихователь: 

                                                  Хоч у нього шуба є,

Та як холод настає,

І не ходить, не гуляє

А у лігво спать лягає  (ведмідь)

Вихователь:  Хто це? (Ведмідь). Який ведмідь? (великий, клишоногий, сильний) А де зимує ведмідь? (у барлозі) Діти, як ви думаєте, ми можемо ведмедя розбудити?(Ні, не треба, взимку ведмеді впадають в сплячку і турбувати їх не треба)Добре, не будемо, а давайте ми для ведмедика зробимо яскраві картинки, а він подарує їх своїм друзям. Як же він  зрадіє нашому сюрпризу.

Дидактична гра:  «У зимовому лісі»(моделювання ситуації)

- Погляньте, що у вас є на тарілочках. (ялинки,ведмедики, шишки, сонечко, хмарки)

 - Покажіть мені найбільшу ялинку( показують, викладають).

-  А тепер – найменшу ( показують, викладають). Залишилась ще ялинка, давайте викладемо і її.

 А що може рости на наших ялинках? (шишечки)

 Погляньте, у нас є шишки. Якого вони кольору? (коричневого)

 Як ви думаєте, куди ми викладемо маленькі шишки? (На ялинку) – викладають.

 А великі? (Під ялинку) – викладають.

 А як ви думаєте, на нашій картинці гарна погода? (Так)

 А що нам потрібно викласти вверху, щоб стало тепло, сонячно? (Сонечко) – викладають

 А сонечко у нас якого кольору? (жовтого, помаранчевого, жовтогарячого).

 А що пливе поряд із сонечком? (хмаринки)

 Вони у нас які? (сині, пухнасті, кучеряві) – викладають.

 Що ще ми не виклали на нашому малюнку? (ведмедиків)

 А скільки ведмедиків? (три)

 Вони всі однакові? (Ні. Один ведмедик великий, один менший і один найменший)

 Великий ведмедик це, мабуть, тато, а найменший  – це (синочок). А з бантиком хто? (мама). Викладають ведмедиків поряд з ялинками.

 Гарна у нас вийшла картина. Я думаю, що ведмедику і його друзям дуже сподобається.

Вихователь:                           Ходить злий,голодний,

Сіру шубку має,

Зайців полюбляє.

(Вовк)

Вихователь:  Покличемо його! Вовчику! (Вихователь виставляє іграшку вовка) Хто це? (Вовк) Який вовк? (сірий, лахматий, сердитий, злий) А де зимує вовк?( в лігві) А що їсть вовк взимку?(маленьких  тваринин)Дітки а ми ж знаємо добрі та лагідні слова, які допоможуть вовчику стати чемним і слухняним.

В коло всі вставайте

Чарівне сердечко передавайте

Для Вовчика лагідне слово називайте.

Дидактична вправа : «Добре сердечко»

Мета :поповнити словник дітей лагідними і пестливими словами.

Вихователь: Це чарівне сердечко ми подаруємо вовчику, щоб він завжди був добрим, чемним, ввічливим.

Вихователь:                           Пухнаста, маленька,

Руденька, жвавенька.

Прудкі стрибають ніжки,

Гриби їсть та горішки?

(Білка)

Вихователь:  Так це білка. Яка білка? (руда, пухнаста,, прудка, маленька) Де живе білка? (в дуплі).Що вона їсть взимку? ( гриби, горіхи). Білочка приготувала нам чарівні мішечки, пограємось з ними!

Дидактична  гра «Чарівні мішечки» (на тактильні відчуття).

Мета : закріплювати вміння дітей впізнавати на дотик предмети; називати їх.

 Ви пам’ятаєте, що зазирати в мішечки не можна, ваша ручка шукає сама, що вона там знайде ви нам розкажете.

(діти занурюють руку у мішечок і відгадують , що там знаходиться, називаючи хто цим харчується: зайчик – корою, їжачок – яблуком, білка - горішками)

Вихователь:  Чи  сподобалася вам  подорож.? А що найбільше сподобалося?

Дидактична права : «Мої враження»

Мета : вчити дітей передавати свої враження від побаченого.