Конспект інноваційного уроку «Вправи для опанування навичками володіння м’ячем» для учнів 3 класу

№№

Назва структурного

 компоненту уроку

Опис рухового завдання учням. Принцип. Метод. Вимога. ПЗ.

Хвилини.

ЧСС (уд/хв)

1

Вступна частина

1.1

Оргмомент

На підлозі в колі лежать картки зображенням донизу. Учні сідають в коло біля карток.

Обговорення домашнього завдання: порахувати час, який учні витрачають на активні рухові дії.

За картками учні утворюють 4 групи та зіймають місце в залі.

Кожна група виконує завдання щодо дотримання техніки безпеки (ДОЗВОЛЯЄТЬСЯ; ЗАБОРОНЯЄТЬСЯ)

2-3 хв

70-80 уд/хв

1.2

Вправи для розвитку координації рухів

Із запропонованого вихідного положення виконати вправу.

Принцип спрямованості на гармонійний розвиток.

Метод продуктивно-практичний.

Вимога забезпечення диференційованого підходу до учнів з урахуванням стану їхнього здоров’я, статі, рівня фізичного розвитку та підготовленості.

ПЗ.Формування практичних навичок для самостійних занять фізичними вправами та активного відпочинку.

1-2 хв

90 -100уд/хв

2

Підготовча частина

2.1

Роби як я!

Вчитель називає вихідне положення або групу м’язів, для яких виконуються вправи. Учні по черзі виконують роль вчителя та демонструють враву. Темп виконання в кожній групі – індивідуально.

Принцип опори на позитивні якості учня.

Метод перемінної вправи.

Вимога. забезпечення диференційованого підходу до учнів з урахуванням стану їхнього здоров’я, статі, рівня фізичного розвитку та підготовленості

ПЗ. Формування практичних навичок для самостійних занять фізичними вправами та активного відпочинку.

До 5 хв

120-140 уд/хв

3

ОСНОВНА ЧАСТИНА

3.1

Вчимося навчаючи: координаційні та швидкісні вправи ігрового змісту

Виконання вправ на основі фітнес-ситеми «Дитячі ігри Роландса Радивіла» за «коловим тренуванням».

Кожна група отримує завдання:

А) різновиди передач м’яча;

Б) різновиди ведень м’яча;

В) цікавинки

Вправи виконувати декілька разів поступово ускладнюючи або змінюючи завдання (варінти вправ на картках), одноосібно та в группах.

Кожна група обирає лідера, який залишається на «станції» та пропонує виконати певні завдання. Кожна група удосконалює завдання попередньої групи.

Принцип спрямованості на гармонійнийй розвиток.

Метод продуктивно-практичний.

Вимога забезпечення диференційованого підходу до учнів з урахуванням стану їхнього здоров’я, статі, рівня фізичного розвитку та підготовленості.

ПЗ.Формування практичних навичок для самостійних занять фізичними вправами та активного відпочинку.

20 хв

До 160 уд/хв

3.2

Граємося – розвиваємося:

Вправи ігрового напряму для розвитку швидкісно-силових якостей

Ігри за системою навчання Роландаса Радвіла:

1. «Таксі»;
2. «Свій-чужий»;
3. «Навпаки».

Принцип забезпечення радості від успіхів у навчанні

Метод – ігровий/змагальний

ПЗ: Активності та самостійності.

5 хв

До 180 уд/хв

4

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

4.1

Релакс

Всі учні утворюють коло.

Вправи на відновлення дихання.

Стретчинг

Принцип. ККД

Метод. продуктивно-практичний, узагальненого впливу

Вимога забезпечення диференційованого підходу до учнів з урахуванням стану їх-нього здоров’я, статі, рівня фізичного розвитку та підготовленості

ПЗ: Формування загальних уявлень про фізичну культуру, її значення в житті людини, збереження та зміцнення здоров’я, фізичного розвитку

2-3 хв

120-140 уд/хв

4.2

Оргмомент

Підбиття підсумків. Що сподобалось?

Оцінка учнів лідерами.

1 хв

80-100 уд/хв