конспект інтегрованого уроку у 4 класі природознавство та літературне читання на тему : "Рівнинні і гірські річки. Краса українських річок в поезії В.Лучука « Скільки річок в Украї

Тема: Рівнинні і гірські річки. Краса українських річок в поезії В.Лучука

 « Скільки річок в Україні».

Мета інтегрованого уроку:

• Уточнити та розширити знання учнів про річки України, їх будову, та особливості гірських і рівнинних річок;
• вміння працювати з картою та контурними картами;
• вдосконалювати навички свідомого, виразного читання віршованих творів;
• збагачувати мовлення учнів словами-назвами річок;
• розвивати пізнавальний інтерес, мовлення;
• вміння робити висновки , класифікувати та порівнювати, узагальнювати;
• працювати у парах та групах, працювати з комп’ютером;
• виховувати дбайливе ставлення до природи, любов до Батьківщини.

Ключові компетентності:

1. уміння вчитися: учень уміє переключатися з одного виду роботи на інший; виконує творчі завдання;
2. загальнокультурна: самостійно добирає необхідне навчальне приладдя і отримує робочий порядок на столі;
3. соціальна: продуктивно співпрацює з партнером у парі, виконує різні ролі та функції, проявляє ініціативу;
4. комунікативна: аргументує й коректно відстоює свою думку.
5. загальнокультурна: любить природу, прагне до її охорони.

Зв'язок між темами: Літературний твір виступає джерелом відомостей про річки в Україні.

Ключові поняття які формуються на уроці: гірські річки, рівнинні річки, гірсько – рівнинні річки.

Тип уроку:інтегрований урок засвоєння нових знань.

Хід уроку

І. Організаційна хвилинка.

Доброго ранку, ліси і поля!

Доброго ранку, річки і моря!

Доброго ранку, плането Земля!

А всім присутнім здоров’я й добра!

ІІ. Мотиваційний етап

1. Створення емоційно-сприятливого середовища. Перевірка готовності учнів до уроку.

• Діти,наберемося сили та енергії потрібної нам на уроці, для цього зробіть глибокий вдих і плавний видих, та подаруйте усмішку один одному. Побажайте успіхів. 

2. Інтерактивна вправа «Очікування».

– Діти, що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку? Дайте відповіді, починаючи речення:

 «На уроці я буду…

 «На уроці я сподіваюся…

« Моє мовлення…

ΙΙІ. Фенологічні спостереження «3 хвилинки про сьогоднішню днинку».

– Настала  пора року –зима . Переважає  холодна погода.

–  Місяць грудень. Його назва походить від слова "грýда, грýдка". Після осінніх  дощів  розтоптана земля  замерзає, утворюючи грудки.

 – День тижня п’ятниця, 21 число 

– Температура повітря – -7 градусів, небо хмарне,без опадів. На дорогах ожеледиця.

ІV. Мовна розминка

1. Слово вчителя.

Про що йде мова?

Контакт з цією речовиною у пароподібному стані може викликати опіки, у твердому – обмороження, а в рідкому – є добрим засобом для гігієни та загартовування.  Ця речовина –…

– Прочитайте будь – ласка, як  сказав про воду французький письменник Антуан де Сент-Екзюпері:

« Вода у тебе ані смаку\ ані кольору\, ані запаху.\\ Тебе неможливо описати.\\ Тобою втішаються не відаючи,\ що ти таке.\\ Не можна сказати\, що ти необхідна для життя:\\ ти саме життя…\\ Ти найбільше багатство у світі\\».

• Два речення прочитати плавно,  з піднятою головою дотримуючись пауз та інтонації, чітко вимовляючи кожен звук.
• Останнє речення читаємо із здивуванням, із радістю, із сумом, з пере запитанням.

– Чому письменник сказав про воду «ти саме життя…»? (без води життя неможливе)

 – Чому нашу планету називають  «Земля – планета Вода»? (на ній більше води, ніж суші)

– Якого кольору наша планета, якщо подивитися на неї з Космосу? (блакитна)

– Що на карті позначають блакитним і синім кольором?  (Воду)

• Де у природі є вода?( у водоймах)
• Які ви знаєте водойми?

V. Повідомлення теми, мети і завдань уроку

- Сьогоднішній наш урок ми присвятимо воді, а проходитиме він у формі гри. Ми з вами уявимо, що наш клас перетворився на науково – дослідну лабораторію.

- А хто працює в таких лабораторіях?

- Чим вони займаються? Отож і ми з вами займатимемося важливими проблемами. А темою дослідження стане… Ви дізнаєтеся , якщо відгадаєте зашифровані слова.

1. Вправа «Дешифрувальник»

     К     Р    А   Ч     І   

                        4     1    5     3        2    

• Чи хотіли б ви попрацювати в лабораторії та займатися дослідженням річок?
• Для цього потрібно бути дружніми, витривалими та добре обізнаними з даної теми. Готові?
• Тож зараз хто пройде перевірку буде зарахований до нашої лабораторії.
• Щоб краще справитися із завданнями згадайте нашу інтелект – карту на цю тему.

VI. Актуалізація опорних знань.

1.   Природничий диктант.

• Відкрийте свої зошити ми напишемо природничий диктант. Вам потрібно доповнити речення та записати це слово у зошити.

1 Постійний потік води,який  тече в заглибленні це - …( річка)

2. Місце, де починається річка, називається -…( витік)

3. Заглиблення по якому постійно тече річка, називається   …( русло)

4 Місце, де річка впадає в іншу річку, озеро, море або океан

називається …( гирло)

5 Річки, які впадають у головну річку називаються  …( притоки)

6. Річка має правий і лівий  …(береги)

- Обміняйтеся зошитами та перевірте правильність виконання завдання

2 Робота в парах

Ми повторимо , що нам відомо про річки.

Підпишіть на схемі будову річки та дайте пояснення слову на картці.

Завдання на картках:

1 Чому річки течуть?

2. Що може бути витоком річки?

3 Як визначити де який беріг річки?

          4 Чому річки звивисті?

5 Чим струмок відрізняється від річки?

6 Як живляться річки?

• Перевіримо, як ви справилися із завданням. (називають частини річки на схемі (слайд)). Та дають відповіді на запитання.

• Я бачу ви всі добре підготувалися та вас можна прийняти на роботу у нашу дослідницьку лабораторію. Одягніть бейджики, як це роблять справжні лаборанти.

VII. Робота по темі уроку природознавства.

1.Слово вчителя.

Річки – прикраса нашої планети, течуть вони по нахиленій поверхні і обов’язково впадають у моря або одна в одну. Річок на світі багато, і всі вони різні. Але майже кожна річка починається з джерела. Маленькі струмочки зливаються в річки. З малих річечок утворюються великі річки. Вони вбирають у себе підземні води й опади.

Річки — народне багатство. З давніх-давен люди селилися біля них, брали воду, ловили рибу. Зараз вони є основними постачальниками води для людей.

2.Робота з картою України.

• Які найбільші річки ви знаєте в Україні? Покажіть їх на карті.

( Дніпро, Південний Буг, Сіверський Донець, Дністер, Західний Буг)

3. Робота в групах. Кейс – технології. ( відеокейси містять відео різних річок гірських та рівнинних)

- Ми вже багато знаємо про річки, але є ще багато нового для вас. Ось саме це нове і буде досліджувати наша лабораторія. Річки поділяються на гірські та рівнинні. І ми повинні дослідити, які ознаки мають гірські річки , а які рівнинні. Для цього ми поділимося на дві групи. Одна група – це ті діти які отримали бейджики зеленого кольору, будуть працювати із рівнинними річками. А ті у кого коричневі - з гірськими .

- Згадайте, що означають ці кольори на карті?

(Діти поділяються на групи)

• Наші  співробітники прислали нам відео кейси, з матеріалами для дослідження. А на столах у вас картки де ви запишете результати досліджень після перегляду файлів. Будьте уважними та дружніми, згадайте правила роботи в групі.

( діти проводять дослідження у групах)

• Яким методом дослідження ви користувалися спостереженням чи експерементом?
• Щоб доповнити ваші картки вам потрібно послухати повідомлення дітей про водоспади та пороги.

Виступи дітей

1.Пороги – мілководні ділянки річища, перегороджені грядами каменів Це зумовлює ушвидшення  течії та робить річки ще більш звивистими. Пороги зустрічаються на рівнинних і гірських річках. Найбільші пороги  в Україні на  річці Дніпро у районі Запоріжжя та річці Південний Буг у районі села Мигія. Пороги заважають судноплавству.

2.Водоспади -  падіння водного потоку річки з уступу.Зусрічаються на гірських річках. Найбільші водоспади України Шипіт на річці Рипинка, та Прутський. 

• Внесіть у свої картки відомості про пороги та водоспади.

5 Презентація роботи груп.

VIII. Опрацювання вірша Володимира Лучук «Скільки річок в Україні?»

•  А чи сподобалися вам ті річки за якими ви спостерігали? Які вони?
• Так будь яка річка – це краса природи, неймовірна сила, та саме життя. Ще здавна люди це помічали. Тому будували біля річок свої оселі, берегли та оспівували красу річок.

1. Бесіда з класом.

• А чи знаєте ви скільки річок в Україні? Пропоную повернутися у нашу лабораторію та дізнатися цю інформацію.

(На картках діти отримують інформацію на картках  та дізнаються самостійно.)  

Картка 1. На території України налічується понад 71 тис. річок, з яких довжиною понад 10 км-більше 4 тисяч, а понад 100 км - близько 160.

Картка 2. Загальна довжина українських річок складає 248 тис. км. Якщо їх витягнути по екватору, то утворитьс я умовна річка, яка більше шести разів обігне Землю

• Розпочніть свою відповідь словами

Я дізнався, що  …

• Сьогодні я пропоную вам познайомитися  з віршем Володимира Лучука «Скільки річок в Україні?»

2. Вправа « Передбачення»

• Як ви думаєте про що цей вірш?
• Чи зміг би В Лучук назвати всі річки України?
•  А скільки він міг назвати?
• Прочитавши вірш ми побачимо хто з вас  правильно передбачив

3. Робота з підручником «Літературне читання» (с. 73-74)

Виразне читання вірша вчителем

4. Робота над змістом вірша.

• Чи сподобався вам вірш?
• Які почуття він викликає?
• Які картини уявляли, коли слухали вірш?
• Чи зустрілися вам назви річок, які ви раніше не чули?
• З якою інтонацією і силою голосу потрібно читати вірш? Де зробити найдовшу паузу? Які слова виділити при читанні?

5. Підготовка до читання вірша учнями. Читання колонок слів «дощиком».

• У вірші зустрічаються складні для розуміння слова, я буду називати слово, а ви самостійно знайдете пояснення. ( карточки)

Гін                        Терикон

Пруг                     іскриться

Зорять                  невпинний

Свічадо                розпростер

Терико́н — відвали, штучний насип з порожніх порід, витягнутих при підземній розробці покладів вугілля й інших корисних копалин.

6. Виразне читання вірша учнями.
7. Аналіз змісту вірша та робота з картою

• Які із названих у вірші річок ви чули раніше? Які ні?
• Ми згадаємо що ми  дослідна лабораторія  та спробуємо визначити де знаходяться річки, які назвав автор, допоможе нам у цьому фізична карта України та ваші попередні знання.
• Після того як річка знайдена на карті перенесіть її у свої контурні карти. Згадаємо як потрібно підписувати річки на карті. ( за течією, друкованим буквами).

• Прочитайте перше речення.
• Які назви річок ви прочитали?( Тиса, Прут, Латориця,Черемош Білий,Черемош Чорний.
• Як ви думаєте де знаходяться ці річки?( У горах Карпатах)
• Чому ви зробили такий висновок. Дайте відповідь словам и
• із вірша? ( « Не відома горам тиша», У горі орли літають,а внизу потоки грають»).
•  Знайдіть слова ,що характеризують річки?( потоки грають, буйні води,рине Прут,проворний)
• Враховуючи ці ознаки скажіть ці річки гірські чи рівнинні?( тому що мають швидку течію, невелику ширину(автор називає потоки), течуть у гірській місцевості)
• Знайдіть на карті ці річки .

• Позначте у контурних картах річки Тису та Прут.

• Знайдіть ту частину вірша   де говориться про відому вам річку Дністер.
• Як ви думаєте це гірська річка чи рівнинна? Що сказано у вірші? ( тихе плесо розпростер), але ми знаємо що до Дністра впадає багато гірських річок. У тому числі і Стрий. Знайдіть Стрий на карті. Дністер це рівнинно – гірська річка так як у верхній течії це гірська річка, а в середній — рівнинна. 

• Читаємо вірш далі. Що сказано про місто Ужгород? Де знаходиться це місто?
• Як сказано про річку Уж? (чимдуж поспішає) То яка це річка рівнинна чи гірська? Знайдіть її на карті . Позначте на своїх контурних картах.

• Наступна частина вірша перемістить вас у іншу частину України. Де протікає річка Донець, як її повна назва. Знайдіть на карті. Чи можна назвати цю річку гірською? Чому?
• Де знаходиться річка Дніпро ми всі добре знаємо.
• А ось дві наступні річки , Десну та Ворсклу, треба знайти у Полтавській області. Чому? Як сказано про це у вірші. Знайдіть їх на карті. До яких річок їх можна віднести?
• У кінці вірша згадується річка Західний Буг. Що значить , що вона обмиває крайній пруг України? І цю річку ми раніше позначали , тому що вона відноситься до найбільших річок України.
• То скільки ж річок назвав автор?

IX. Узагальнення отриманих знань. ( робота зі схемою на дошці)

- Скажіть то які бувають річки?

- Що можна сказати про гірські річки?

- Що про рівнинні?

- Які гірські річки України ви запам’ятали?

- Які рівнинні?

- Чи допоміг вам у цьому вірш « Скільки річок в Україні?»

VІІ. Домашнє завдання:

1. Виразно читати вірш В.Лучук « Скільки річок в Україні», знайти у вірші порівняння та образні вислови.
2.  Ст.136-137 (природознавство)прочитати та позначити на карті України всі річки, які згадуються у вірші.

VІІІ.  Підсумок уроку. Рефлексія. Оцінювання.

– Чи справдилися ваші очікування від уроку?

– Яким був для вас урок?

– Продовжіть речення:  

« Найбільше мені сподобалося…»