Конспект інтегрованого заняття для дітей середньої/старшої групи на тему: «Майстри подорожей: підкорювачі доріг, небес і морів».

Конспект інтегрованого заняття:

(ознайомлення з довкіллям + розвиток мовлення

+ художньо-естетичний розвиток).

 «Майстри подорожей»

підкорювачі доріг, небес і морів»

Мета: 

Навчальна:

•          Формувати уявлення про види транспорту (наземний, повітряний, водний, залізничний) та професії людей, які ним керують.
•          Вчити дітей розрізняти та називати професії у чоловічому та жіночому родах (введення фемінітивів).
•          Навчати техніці розпису об’ємних гіпсових фігур.

Розвивальна:

•          Розвивати фонематичний слух (через аудіо-загадки) та дрібну моторику (через розпис барельєфів).
•          Стимулювати мовленнєву активність, увагу та логічне мислення.
•          Розвивати творчу уяву та відчуття кольору.

Виховна:

•          Виховувати повагу до праці дорослих незалежно від статі.
•          Формувати навички охайності під час роботи з фарбами.
•          Виховувати впевненість у своїх силах.

Матеріал та обладнання:

• Аудіо-записи: звуки двигуна автомобіля, шум гелікоптера в небі, гудок корабля, стукіт коліс потяга.
• Демонстраційний матеріал: тематичні картки із зображенням професій (на кожну професію - пара: чоловік та жінка, наприклад: чоловік-пілот та жінка - пілотеса).
• Матеріали для творчості: гіпсові барельєфи (машини, гелікоптери, кораблі, потяги), акварельні фарби, пензлики, стаканчики з водою, серветки, клейонки.
• Ігровий реквізит: іграшкове кермо, кашкет пілота, матроський комірець.

3. Словник:

• Назви професій: водій - водійка, пілот - пілотеса, капітан - капітанка, машиніст - машиністка.
• Транспорт: гелікоптер, корабель, машина, потяг.
• Дії: керувати, вести, летіти, пливти, їхати, мчати, розфарбовувати.
• Обладнання: штурвал, кермо, кабіна, колія.

Хід заняття:

І. Вступна частина:

Гра «Вгадай за звуком»

(Діти сідають на килимок)

Вихователь: Діти, сьогодні ми з вами вирушимо у подорож. Але щоб дізнатися, на чому , тобто на якому транспорті ми будемо подорожувати, треба уважно послухати звуки.

• Аудіо 1: Гуркіт мотора машини. (Діти вгадують).

Це машина.

•          Як машина пересувається (їздить)
•          А по чому вона їздить? (по землі, дорозі, асфальту)
•          Машина це який вид транспорту ? (наземний)

• Аудіо 2: Свист гелікоптера. (Діти вгадують).

•          Як гелікоптер пересувається (літає)
•          А  де він літає? (у повітрі, у небі)
•          Гелікоптер це який вид транспорту ? (повітряний)

• Аудіо 3: Сирена корабля. (Діти вгадують).
• Як корабель  пересувається (плаває, ходить)
• А по чому він ходить? (по воді, по морю)
• Корабель це який вид транспорту ? (водяний)

• Аудіо 4: Стукіт потяга. (Діти вгадують).
• Як потяг пересувається їде  (мчить)
• А  по чому він мчить? (по коліях, по залізничній дорозі)
• Потяг це який вид транспорту ? (залізничний)

ІІ. Основна частина: «Професії не мають меж»

1. Бесіда з картками: Вихователь показує картку:

♦ Що це? Це машина.

•          Хто нею керує? (Водій).

Вихователь: «Правильно. А якщо за кермом жінка, як ми її назвемо?

Це - водійка. Вона теж керує машиною. Вони обоє, як водій так і водійка - справжні майстри!».

♦ Що це? Це корабель.

•          Хто ним може керувати? (капітан).

Вихователь: «Правильно. А якщо за штурвалом жінка, як ми її назвемо?

Це - капітанка. Вона теж керує кораблем. Вони обоє, як капітанка так і капітан - справжні професіонали!».

♦ Що це? Це гелікоптер.

•          Хто ним може керувати? (пілот).

Вихователь: «Правильно. А якщо за штурвалом жінка, як ми її назвемо?

Це - пілотеса. Вона смілива і впевнено веде гелікоптер над хмарами. Пілот - він її напарник. Пілот та пілотеса тримають ручку, щоб піднімати гелікоптер угору або опускати вниз Вони обоє роблять одну важливу справу.

♦ Хто знає, що це? Це потяг.

•          Хто ним може керувати? (машиніст).

Вихователь: «Правильно. А якщо за потягом керує жінка, як ми її назвемо?

Це - машиністка. Потяг не має руля, бо він їде по рейках і йому не потрібно «повертати» колеса - рейки самі спрямовують його. Машиністка керує швидкістю за допомогою важелю. Машиніст та машиністка тиснуть на важіль, щоб потяг поїхав швидше або зупинився. Руль потягу не потрібен, бо його ведуть рейки».

2. Мовна вправа «Чим ми керуємо?»:

• Водій / Водійка - крутить руль.
• Капітан / Капітанка - крутить штурвал.
• Пілот / Пілотеса - тримає ручку керування.
• Машиніст / Машиністка - тримає важіль.

3.Дидактична гра «Кому що потрібно?» На столі лежать предмети (штурвал, світлофор, аптечка, рейки та інш.). Діти мають підібрати предмет до обраної ними професії.

♦ Я Водій / Водійка і мені потрібні: машина, колесо, світлофор, руль, аптечка, дорожні знаки.

♦ Я Капітан / Капітанка і мені потрібні: корабель , штурвал, якір, бінокль, компас, рятувальний круг .

♦ Я Пілот / Пілотеса і мені потрібні: гелікоптер, ручка керування, небо /хмари, навушники, парашут, злітна смуга .

♦ Я Машиніст / Машиністка і мені потрібні: потяг, вагони, рейки та колії, важіль, семафор, вокзал.

4. Мовленнєва руханка (Чистомовка): Діти повторюють склади та імітують рухи.

Ка-ка-ка - водій і водійка. (крутимо уявне кермо)

Ки-ки-ки - тримають міцно рулі.

Са-са-са - летить пілотеса. (руки в сторони, хитаємось як крила)

От-от-от - поруч з нею і пілот.

Ан-ан-ан - сміливий капітан. (дивимось у «бінокль», приклавши руки до очей)

Ту-ту-ту — капітанка на посту.

Іст-іст-іст — у кабіні машиніст. (рух зігнутими руками вздовж тулуба — «чух-чух»)

Ши-ши-ши — машиністка, поспіши!

(Пришвидшуємо рух руками «чух-чух»)

Ем-ем-ем — ми всі разом подорожуєм! (плескаємо в долоні)

ІІІ. Художня діяльність: «Транспортна майстерня»

1. Мотивація: Вихователь: Наші друзі-водії та пілотеси залишили нам свої транспортні засоби, але вони зовсім без кольору. Давайте станемо майстрами та майстринями і розфарбуємо їх!

2. Пальчикова гімнастика:

«Ми колеса покрутили (кулачки),

В небо швидко полетіли (долоні схрещені),

По морях ми попливли (човник долонями),

І до фарб ми підійшли!»

3. Практична робота: Діти обирають гіпсовий барельєф (машина, гелікоптер, корабель або потяг) і розписують його.

Корекційна робота під час розпису: Вихователь підходить до кожного, допомагає правильно тримати пензель, акцентує на виборі кольору: «Якого кольору буде літак у нашої пілотеси?».

IV. Заключна частина

1. Виставка: Діти виставляють свої роботи на стіл, що імітує карту (дорога, море, небо, колія).

2. Підсумкова бесіда:

• Ким ми сьогодні з вами були? (Майстрами).
• Які нові слова ми дізналися? (Водійка, піл отеса, капітанка, машиністка).
• Чи важко було капітанкам та водіям керувати своїм транспортом?
• Що було найскладнішим?

«Подорож ми завершили, (руки в сторони)

Транспорт весь розвеселили! (посміхнутися)

Стали ми майстрами, (показати долоньки)

Пишаємось ми вами!» (обійняти себе)

Вихователь: Тепер ваші машини та літаки яскраві, і наші сміливі водії та водійки зможуть вирушити в дорогу! Ви сьогодні доклали багато зусиль для нашої подорожі, але з усім впорались, молодці!